小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探討論文
摘要：在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代后，學(xué)生學(xué)習(xí)方法與途徑日益多元化，教師要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，才能推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革步伐。本文將簡述“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是提升課堂教學(xué)效率的重要手段，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到各種現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將其合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，真正構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。這樣既可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
１“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響
對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”而言，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)相連接，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)�；ヂ�(lián)網(wǎng)具備交互性、共享性與開放性等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了師生之間的平等交流，讓教師資料共享有了便捷的平臺(tái)。發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)已有的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)習(xí)資料的快速歸納與整合，再圖文并茂的為學(xué)生進(jìn)行展示。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件支持下，讓原本抽象數(shù)學(xué)概念變得直觀化、游戲化和圖形化，是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的`重要補(bǔ)充，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生正確理解并牢固掌握各數(shù)學(xué)概念。
２“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略
�。玻遍_展網(wǎng)絡(luò)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣
通過對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課堂軟件，圖１為課堂系統(tǒng)架構(gòu)圖。課堂上能夠?qū)W(xué)習(xí)教程提供給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和攻關(guān)數(shù)學(xué)小游戲。在互聯(lián)網(wǎng)課堂上，學(xué)生還可以和教師溝通與交流，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問題。教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課堂上預(yù)設(shè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)提前和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能夠明晰教學(xué)思路，有效應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課堂上，教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。教師開展網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠讓傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有更強(qiáng)大的活力，讓教學(xué)變得多元化，可以逐步拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力［１］。例如：在“克與千克”教學(xué)中，教師要在網(wǎng)絡(luò)課堂上為學(xué)生介紹一些小動(dòng)物的常識(shí)，如“鳥是世界上最小的鳥，體重只有２克，而鴕鳥體重能夠到１５０千克”。教師將課前小常識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解“克與千克”之間的差別。
�。玻矂�(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提升教學(xué)效果
在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀，改變了以往“黑板＋粉筆”的單一教學(xué)模式通過將圖片、視頻和資料等在課堂上展示，能夠?qū)W(xué)生多重感官享受調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)還可以開展游戲活動(dòng)，將學(xué)生的注意力引起到課堂上，避免學(xué)生出現(xiàn)枯燥、乏味質(zhì)感，有效保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)此教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍。例如：在“軸對(duì)稱”教學(xué)中，教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。教師可以創(chuàng)設(shè)出“過春節(jié)貼窗花”的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞窗花，并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作一些簡單的窗花。學(xué)生在實(shí)踐期間，能夠掌握到“軸對(duì)稱”在剪紙藝術(shù)中的運(yùn)用，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
�。玻忱眯畔⒓夹g(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)普遍有著畏難情緒，也沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，特別是小學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，邏輯能力有限，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在極大難度。長時(shí)間下去，數(shù)學(xué)成為了學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，要想改變這個(gè)問題，是一件非常困難的事情。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，各種信息技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓以往抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，學(xué)生理解起來也更加輕松、容易。對(duì)此教師在備課的過程中，需要充分考慮到數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的融合，在海量的材料中仔細(xì)進(jìn)行甄別篩選，合理選擇課堂教學(xué)素材，做到精選精用。例如：在“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是在黑板上為學(xué)生進(jìn)行演繹與歸納，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，這樣效率一般不高，學(xué)生學(xué)著費(fèi)勁，教師講的也很累，學(xué)習(xí)效率很低。對(duì)此教師可以采用電子白板，將分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)規(guī)律進(jìn)行演示，并詳細(xì)為學(xué)生講解，這樣既能夠?qū)⒏嗟睦}展示給學(xué)生，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。
�。玻春侠硎褂梦⒄n，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)
教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)影響很大，要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般不重視對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，只是簡單的為學(xué)生布置作業(yè)，以此讓學(xué)生鞏固新知識(shí)。加之很多學(xué)生未養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，導(dǎo)致很難發(fā)揮出課后輔導(dǎo)的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也不能得到有效的提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，教師要利用微課開展教學(xué)，讓課后輔導(dǎo)形式更加豐富，學(xué)生在微課的幫助下開展自主學(xué)習(xí)，并獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識(shí)［２］。教師要注重對(duì)知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容的整合，以微課視頻的方式，要求學(xué)生在課后進(jìn)行下載，并開展自主學(xué)習(xí)。例如：在完成“用字母表示數(shù)”的授課任務(wù)后，教師要采用微課的形式錄制一段視頻，內(nèi)容主要為用字母表示面積公式，學(xué)生課后進(jìn)行下載，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)。學(xué)生在觀看視頻以后，可以更加深刻理解用字母替代數(shù)字表示公式的用法，這樣書寫能得到簡化，計(jì)算時(shí)書寫表達(dá)也將更為規(guī)范。
３結(jié)語
總之，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，將各種先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠保證課堂教學(xué)的效率，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣可以獲得事半功倍的教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)
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