鋼琴教學創(chuàng)新模式與思考論文
摘要：當前，人們對于創(chuàng)新能力越來越重視。鋼琴教學能夠有效的培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因此對于鋼琴教學進行改革和創(chuàng)新，使其與其它學科相融合，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性尤其重要。通過將引導式和啟發(fā)式教學引入鋼琴教學，構建創(chuàng)新模式，能夠有效的變革傳統(tǒng)教學方式，最大程度的發(fā)揮鋼琴教育對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用。
關鍵詞：鋼琴教學；創(chuàng)新模式；構建；措施
一、鋼琴教學創(chuàng)新模式勢在必行
創(chuàng)新思維是指以現有的方法和結論為基礎，通過探索新方法、解決新問題使信息產生增值的思維模式。創(chuàng)新思維的應用，可以大大的拓展人類的知識領域，不斷探索新的認知，極大的推動了人類社會的發(fā)展和進步，正是創(chuàng)新思維的重要作用，我國才在近年來提出素質教育改革，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維體現在社會生活的各個方面，鋼琴教學也是如此。鋼琴教育作為音樂教學的重要組成部分，其對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求較高。具體的演奏當中，每一個音色、音調以及節(jié)奏都都會影響整個樂曲的表現效果，相同的鋼琴樂譜，不同演奏者的演繹截然不同；即使是同一個人，由于其心態(tài)以及環(huán)境的變化，演奏的效果也千差萬別。鋼琴的演奏，不僅僅是完成樂譜那么簡單，更需要將演奏者對樂曲的理解以及個人的思想情感匯入其中，從而使演奏升華，引發(fā)臺下觀眾的共鳴；如果僅僅是機械性的進行敲擊，完成演奏任務，沒有深入考慮旋律、節(jié)奏以及過程布局等因素，那么效果將會大打折扣，毫無美感可言。從這一角度來講，鋼琴教育需要創(chuàng)新思維的'涌現。鋼琴教學過程當中，教學模式至關重要，其合理和規(guī)范的程度，很大程度上決定了教學能否順利進行。因此，通過探索鋼琴教學的創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤為重要[1]。
二、營造鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考
�。ㄒ唬┟鞔_教學目標
營造鋼琴教學模式的關鍵在于明確教學的目標。教學目標在整個教學過程中的作用至關重要，只有教學目標科學合理、易于執(zhí)行，才能夠通過教學方法將教學內容進行下去并取得較好的教學效果。因此，營造鋼琴教學模式，最主要的任務便是明確鋼琴教學的目標。對于鋼琴教學來講，其主要的教學目標是讓學生通過對鋼琴的學習和演奏，提升自身的審美水平、創(chuàng)新能力以及藝術修養(yǎng)，最終能夠獨立的進行音樂的鑒賞和創(chuàng)作。因此，只有在清晰明確的目標指引之下，鋼琴教學才能夠不斷增強創(chuàng)新性，從而建立起創(chuàng)新的教學模式。
�。ǘ┤诤掀渌鼘W科的教學
營造鋼琴教學的創(chuàng)新模式，僅僅是其自身是遠遠不夠的，還需要將其與其它學科的教學相融合。任何一個學科都會受到其它學科的影響，也不是孤立存在的，因此，鋼琴教學也勢必會受到其它學科的影響，例如教育心理、藝術心理、教育理論等，只有將這些學科融合，才能夠拓展鋼琴教學的方法以及內容，為其創(chuàng)新模式開拓新的領域，提供更多更優(yōu)質的素材，不斷增強其教學效果。
�。ㄈ⿲鹘y(tǒng)教學進行改革
鋼琴教學創(chuàng)新模式的營造，傳統(tǒng)教學方式無法回避。傳統(tǒng)教學通常采取滿堂灌或者填鴨的方式，造成學生處于被動接受的地位，學習的自主性和積極性均無法發(fā)揮，導致其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維嚴重缺乏，不能夠適應新時代全面發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新模式的營造必須要對原有的傳統(tǒng)教學模式進行改革，讓學生真正成為教學活動的主人，教師退居幕后，起到引導的作用，讓學生在學習的過程中能夠有機會充分施展自主性，發(fā)揮創(chuàng)造能力，不斷提升鋼琴演奏技巧，提升自身藝術修養(yǎng)。
三、營造鋼琴教學創(chuàng)新模式的幾點措施
�。ㄒ唬┮雱�(chuàng)新活動
在鋼琴教學過程中，通過引入一些即興的表演，能夠有效的促進學生學習以及表演的欲望，這對于學生克服自卑、緊張等負面情緒，提升個體的自信心以及自主性都具有重要的意義。需要注意的是，教學活動的引入并不是隨心所欲的，需要服務于教學的實際安排，配合具體的教學內容和目標，有針對性的進行策劃和安排。只有這樣，才能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性以及創(chuàng)作的靈感，有助于創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，通過積極參加課外的鋼琴表演活動，也能夠不斷拓寬學生的見識與視野，取長補短，增強對于鋼琴演奏的熱情。
�。ǘ┻M行啟發(fā)式、引導式教學
如前所述，傳統(tǒng)教學方式僅僅傳授相關的理論知識，不能夠滿足現階段社會的發(fā)展需求。因此，通過引入啟發(fā)式、引導式的教學方法，學生能夠逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)造性的思維能力。具體來講，啟發(fā)式和引導式的教學方法，是指在教學的過程當中，教師對學生不斷進行引導和啟發(fā)，讓學生能夠自行對鋼琴演奏有所感悟、激發(fā)其靈感，從而不斷培養(yǎng)其自主探索能力和創(chuàng)新的精神。因此，啟發(fā)式和引導式教學方法的引入，不僅使學生能夠掌握基礎的理論知識，還能夠提升其對音樂的感受力和想象力，最終形成獨創(chuàng)性的學習方法與演奏技巧，提高鋼琴演奏的感染力。
�。ㄈ┻M行探索式教學
探索式教學方法也是營造鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要方面，其能夠激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，通過自己研究和探索遇到的種種問題，培養(yǎng)起創(chuàng)造性的思維能力。學生在對鋼琴作品的感受當中，能夠體悟到其背后蘊含的真情實感和思想，有助于學生形成自己獨特的表演風格，賦予作品更加強烈的感染力。因此，這就要求教師在教學過程當中，有意識的穿插相關問題，并進行鼓勵和引導，幫助學生進行探索式學習[2]。
四、結語
鋼琴教學模式的創(chuàng)新，有助于提升學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，鋼琴教學模式的構建以及思考對于鋼琴教學來講至關重要，只有進行教學模式的創(chuàng)新，才能夠能夠培養(yǎng)出更多均衡發(fā)展且富有創(chuàng)造性的人才。
[參考文獻]
[1]崔青.探析高校公共藝術教育中鋼琴教學的現狀與改革[J].當代教育實踐與教學研究,2015,11:164.
[2]林俊.關于鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].開封教育學院學報,2015,07:117-118.
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