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      2. 統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺設(shè)計的研究論文

        時間:2021-06-27 10:36:25 論文 我要投稿

        統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺設(shè)計的研究論文

          本文主要研究了統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設(shè)計,為統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)融合指引了方向,該平臺的設(shè)計主要為提高統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供良好的輔助功能。

        統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺設(shè)計的研究論文

          該統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設(shè)計充分考慮了教學(xué)過程中的學(xué)生需求和教師需求,有了該平臺能使統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

          隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,計算機應(yīng)用己經(jīng)從傳統(tǒng)的單機模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蚧ヂ?lián)網(wǎng)WWW平臺為基礎(chǔ)的新型服務(wù)模式。但由于受時間和空間的限制,傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性變得越來越突出。

          這次課題研究與實現(xiàn)是針對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了以網(wǎng)站為核心的立體化教學(xué)模式。立體化教學(xué)資源建設(shè)是高等教育一項龐大的系統(tǒng)工程。

          高校信息化建設(shè)近幾年來取得了很大的成就,尤其是網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)在高校得到廣泛的應(yīng)用。開展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)可以為各種教學(xué)活動提供平臺。

          網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但能夠鞏固知識,還能夠解決因課堂上課造成的對學(xué)生個人輔導(dǎo)不足的問題,更加注重因材施教,提高統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性,改善傳統(tǒng)教材知識體系結(jié)構(gòu)單一的問題,以更加豐富的教學(xué)方法和手段指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供一個可交流的平臺。

          同時教學(xué)中存在的“學(xué)生多,教師少”,“重理論,輕實踐”等問題還沒有得到解決,精品課程的建設(shè)成果不能轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容來傳授給學(xué)生,這成為急需解決的問題。

          1 平臺的設(shè)計

          統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺[1]共設(shè)計三個子系統(tǒng),分別為普通用戶,注冊用戶和管理員子系統(tǒng)。管理員可以在網(wǎng)站發(fā)布最新的關(guān)于統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)信息,普通用戶可以在網(wǎng)站進(jìn)行信息的瀏覽,并且可以在網(wǎng)上找到相應(yīng)章節(jié)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          而注冊過的用戶,可以在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽信息和網(wǎng)上教程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,還能進(jìn)一步參與輔導(dǎo)答疑模塊、在線交流模塊、在線作業(yè)與測試模塊等等。管理員負(fù)責(zé)題庫的管理和后臺的管理。

          系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng):普通用戶子系統(tǒng),注冊用戶子系統(tǒng)和管理員用戶子系統(tǒng)。

          1)普通用戶子系統(tǒng)。

          可以根據(jù)個人需要,瀏覽網(wǎng)上發(fā)布的最新的關(guān)于統(tǒng)計學(xué)的信息,也可以進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)視頻的觀看,但沒有其他權(quán)限。

          2)注冊用戶管理子系統(tǒng)。

          進(jìn)入網(wǎng)站注冊后即可登錄網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí),不但包括普通用戶的模塊,還包括輔導(dǎo)答疑模塊,在線交流模塊,在線作業(yè)與測試模塊的使用和學(xué)習(xí)[2]。注冊用戶可以通過該系統(tǒng)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行超時空的在線交流,可以把自己對知識的'觀點及時反映給輔導(dǎo)教師,進(jìn)行共同探討,達(dá)到教學(xué)相長的效果。

          其中作業(yè)與測試模塊,可以實現(xiàn)學(xué)生課后檢驗自己對知識掌握情況的功能,可以及時把測驗結(jié)果報告給老師,讓老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,具體問題具體分析,達(dá)到因材施教的效果。

          其中數(shù)據(jù)分析中心模塊可以實現(xiàn)接收注冊用戶數(shù)據(jù)分析任務(wù),當(dāng)注冊用戶在數(shù)據(jù)分析過程中遇到了疑難問題,可以直接通過數(shù)據(jù)分析中心模塊與統(tǒng)計學(xué)教師取得聯(lián)系,得到相應(yīng)老師的統(tǒng)計學(xué)知識的支持,使疑難問題及時解決,使數(shù)據(jù)分析需求者受益于該模塊。

          3)管理員子系統(tǒng)。

          管理員負(fù)責(zé)題庫的管理和后臺的管理以及用戶權(quán)限的管理及系統(tǒng)的維護[3]。管理員可以對注冊用戶在在線交流模塊中上傳的問題或好的素材進(jìn)行整合處理,并發(fā)布到平臺,使平臺的學(xué)習(xí)資源越來越豐富。管理員還可以對該平臺進(jìn)一步升級優(yōu)化等。

          該統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設(shè)計,可以實現(xiàn)讓同學(xué)“樂學(xué),學(xué)會,會用”這一目標(biāo)[4]。能有效的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及實踐能力,立體化教學(xué)能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動意識,促進(jìn)學(xué)生愉快積極的學(xué)習(xí)。

          師生能夠在網(wǎng)上便捷的瀏覽教學(xué)網(wǎng)站上的各種相關(guān)信息,以教學(xué)網(wǎng)站為核心,組織,建立立體化教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立全新的立體化考核模式,全方位的指導(dǎo)學(xué)生,使立體化的思想貫穿教學(xué)全過程。

          并且通過留言板等互動模塊,提出自己的問題,教師可在答疑區(qū)對同學(xué)提出的問題進(jìn)行解答形成一種交流互動。對于教師用戶,登陸后的主界面圍繞課程管理,進(jìn)行課程的發(fā)布和修改,作業(yè)管理等。完成統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺的論文以及實現(xiàn)平臺。

          3 結(jié)論

          總之,該統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設(shè)計充分考慮了教學(xué)過程中的學(xué)生需求和教師需求。本文主要研究了統(tǒng)計學(xué)立體化教學(xué)平臺的設(shè)計,為統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)融合指引了方向,該平臺的設(shè)計主要為提高統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供良好的輔助功能。有了該平臺能使統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓[5]。

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