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      2. 班主任安全教育管理體系研究論文

        時間:2021-06-24 16:19:48 論文 我要投稿

        班主任安全教育管理體系研究論文

          學(xué)生是否能能夠在安全的環(huán)境中健康成長直接關(guān)乎國家民族振興。安全教育理應(yīng)是學(xué)校教育任務(wù)中的重要內(nèi)容之一。與一般社會教育相比,學(xué)校的安全教育的優(yōu)勢在于其更具有組織性、系統(tǒng)性。因此,安全教育是學(xué)校管理工作的重中之重。班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者,承擔(dān)著班級安全管理的責(zé)任。將學(xué)生的安全教育列入到高中班級管理工作中。引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識。此外,班主任還要從學(xué)生的性格特點和認(rèn)知規(guī)律的角度出發(fā),對學(xué)生因地制宜地實施安全管理工作,以切實抓好學(xué)校的安全教育工作。本文主要在闡述安全教育的基本內(nèi)涵,高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問題的基礎(chǔ)上,有針對性的提出班主任做好安全教育管理工作的實施策略。

        班主任安全教育管理體系研究論文

          一、安全教育的基本內(nèi)涵

          安全教育內(nèi)容廣泛,一般而言其主要包括以下幾個方面:安全意識的教育、生命財產(chǎn)的自我保護和安全防衛(wèi)教育、突發(fā)事件災(zāi)害的應(yīng)急救護教育、抵御違法犯罪能力的教育。中小學(xué)安全教育是面向中小學(xué)生的安全教育,以學(xué)生健康成長成才為指導(dǎo),根據(jù)一系列具體法律、法規(guī)和學(xué)校的規(guī)則、規(guī)章進行的教育。根據(jù)學(xué)生這一特殊群體的年齡特征、心理特征、社會經(jīng)驗及學(xué)業(yè)安排等方面,使全體中小學(xué)生掌握安全知識及具備安全能力的一種有計劃的規(guī)范性的教育活動。所以,高中學(xué)生安全教育有著很大的特殊性。

          二、高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問題

          第一,安全教育實施流于形式化。安全教育是一項長期的工作,其在教學(xué)管理中占有重要地位。當(dāng)前各地區(qū)高中班級管理中班主任會根據(jù)學(xué)校管理要求制定班級安全教育計劃、實施方案等。但就實施情況來看,大多流于形式化,可執(zhí)行性不強。首先,班主任存在著一種頗為普遍的錯誤觀念,認(rèn)為安全主要是依靠“管理”來解決!鞍踩逃逼鋵嵕褪恰鞍踩芾怼薄0嗉壈踩逃嗍侵赶蛴诠芾砼c約束學(xué)生的行為以防止各類事故的發(fā)生。甚至認(rèn)為是為了應(yīng)付教育局及各級各類部門的檢查而做準(zhǔn)備的。安全教育是為了拿一些考核分而做的一些虛的工作。其次,有的班級在每周的課程設(shè)置表上已安排安全教育課。但大多安全教育課只在班會課上偶爾會有相關(guān)的講解內(nèi)容。而不是在日常班級管理中注重引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、如何處理事故,提高學(xué)生的自主性和自主能力。

          第二,安全教育的系統(tǒng)性不強。學(xué)校教育的優(yōu)勢就在于系統(tǒng)性和組織性。但高中安全教育中的班主任管理工作是零散的,沒有形成系統(tǒng)的、科學(xué)的安全教育的體系,對學(xué)生缺乏深入性、系統(tǒng)性的教育。當(dāng)前絕大多數(shù)高中班主任把教育重點置于各學(xué)科學(xué)習(xí)上,認(rèn)為高中生的學(xué)習(xí)重點在于成績的提高上,不能正確處理安全教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系?傊c系統(tǒng)的課程相比,單純的宣傳教育的.效果是不容樂觀的。另一方面,安全教育沒有系統(tǒng)的考核評比措施,沒有納入學(xué)生的綜合考評中,未形成一套整體的可操作的考核體系,監(jiān)管措施未形成常態(tài)化。

          三、班主任做好安全教育管理工作的實施策略

          第一,將安全教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。安全管理在某種程度上也是一種教育。班主任不僅要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也要為學(xué)生創(chuàng)造良好的安全環(huán)境,使安全教育始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程。從學(xué)生的角度出發(fā),班主任可以將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,安全教育與安全管理相結(jié)合,將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,通過各種形式和途徑把各種安全知識、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的安全觀念。如,班主任要適當(dāng)?shù)亟M織開展形式多樣的班級安全教育活動。安全教育知識演講比賽等。班主任要從糾正學(xué)生的行為出發(fā),嚴(yán)格要求請銷假制度、簽訂安全責(zé)任書制度等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,安全教育與安全管理相結(jié)合,使學(xué)生提高安全意識。

          第二,采取靈活多樣的日常教育方式。對于高中學(xué)生實施安全管理,除了開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程外,采取靈活多樣的日常教育方式,加強不同時期開展形式多樣的日常教育,形成嚴(yán)密的校園安全網(wǎng)。班主任要與其他的任課教師及學(xué)生家長齊抓共管。為了增強學(xué)生安全教育的效果,為了使安全教育管理工作更為直觀,有針對性地做好安全防范工作,學(xué)?梢哉埫窬镜綄W(xué)校來,通過社會實例對學(xué)生實施安全教育,引導(dǎo)學(xué)生普遍關(guān)注安全問題,讓學(xué)生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任可以可以將學(xué)生因缺乏安全防范知識而引發(fā)問題的案例編印成冊,組織開展滅難演習(xí)活動,訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)各種滅難來臨時的自我保護措施和應(yīng)急處理策略,幫助學(xué)生掌握安全防范技能。

          第三,完善安全教育管理體系。安全教育是一項長期性、復(fù)雜的工作。學(xué)校、家庭、社會各方面進行密切的配合,動員全社會的人、物、力多方聯(lián)動參與安全教育,建立多層次、多角度全方位的安全教育科學(xué)體系。班主任應(yīng)密切聯(lián)系家長,根據(jù)班級實際情況制定切實可行的方案制度,形成學(xué)校、社會、家庭齊抓共管的局面。另一方面,在建立安全制度的基礎(chǔ)上建立可量化的安全考核制度,根據(jù)學(xué)校安排,聯(lián)合各科教師考核到每一個一個學(xué)生。做到安全教育落實到每位班級、老師、學(xué)生。使每位學(xué)生在一個安全的環(huán)境下健康成長和學(xué)習(xí)。實施學(xué)校的安全教育是推動學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。安全教育是保障高校安定與發(fā)展的必要手段,也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。學(xué)生安全問題是當(dāng)前高中學(xué)校教育中的重點研究課題。班集體作為學(xué)校的基本組織單位,應(yīng)重視班級安全教育。班主任要將安全教育滲入到日常班級管理中,科學(xué)制定安全教育制度,形成系統(tǒng),采取靈活多樣的日常教育方式加強學(xué)生的安全教育工作。

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