班級(jí)管理中處理學(xué)生萌芽問題的重要性論文
摘要：班級(jí)萌芽問題指在班級(jí)中剛剛開始出現(xiàn)，看似不起眼，同學(xué)容易效仿，阻礙班級(jí)發(fā)展的事情。班主任在管理班級(jí)中逐漸感覺到處理班級(jí)萌芽問題的重要性，并且提出采用疏堵結(jié)合的方法，干凈徹底的解決那些萌芽問題，努力培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體。
關(guān)鍵詞：中職教育；班級(jí)管理；班級(jí)萌芽問題
在班級(jí)管理中，我深刻體會(huì)到班級(jí)中發(fā)生的小事情不能輕視，這里指的小事情是在班級(jí)中剛剛開始出現(xiàn)的看似不起眼，同學(xué)容易效仿，阻礙班級(jí)發(fā)展的事情，我稱之為班級(jí)萌芽問題。
一、解決問題的重要性
班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)很多第一個(gè)，比如第一個(gè)學(xué)生早上遲到，第一個(gè)學(xué)生上課睡覺，第一個(gè)學(xué)生作業(yè)不做……在出現(xiàn)第一個(gè)的時(shí)候，我們班主任老師有時(shí)候沒有關(guān)注到或者當(dāng)時(shí)記得，轉(zhuǎn)個(gè)身就忘記處理。
慢慢的班級(jí)里就有越來越多的同學(xué)遲到，課上講話，睡覺，課下作業(yè)不交等各種現(xiàn)象出現(xiàn)。那么即使我們發(fā)現(xiàn)了萌芽問題，教育了出問題的學(xué)生，而沒有給這個(gè)學(xué)生較嚴(yán)厲的懲罰或者要求其改正，就不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的事情演化成班級(jí)問題了嗎？班級(jí)里有一個(gè)女生染頭發(fā)，我只是教育她以后不要再染了，沒有讓她染回來，并扣了她的德育積分。
接著就有兩個(gè)三個(gè)學(xué)生相繼染頭發(fā)，后來做了很多教育工作才讓他們把頭發(fā)染回來。如果我當(dāng)時(shí)給第一個(gè)染頭發(fā)的學(xué)生嚴(yán)厲的懲罰，那么就能把染頭發(fā)的事情處理在萌芽狀態(tài)。
從這些事情可以看出學(xué)生萌芽問題不僅要處理，而且要及時(shí)徹底地處理，班主任的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，班主任沒有糾正第一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生，就是在告訴其他學(xué)生他們也可以效仿。
作為班主任要是苗頭問題沒有處理好，慢慢的其他問題就會(huì)接二連三出現(xiàn)。班主任工作從班級(jí)中不起眼的小事做起，從源頭上鏟除一切負(fù)能量的萌芽，是班主任最基本最重要的工作，是班主任各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
二、解決問題的措施
針對班級(jí)萌芽問題，最好的措施就是把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。我采取疏堵結(jié)合的方法，平時(shí)多加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生朝好的方向發(fā)展，如果發(fā)現(xiàn)問題一定從源頭上把口子堵住。
我有幾條疏的措施：
第一，強(qiáng)調(diào)日常規(guī)范，明確校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生自己制定班規(guī)，加強(qiáng)自我管理。多利用班會(huì)課學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，讓學(xué)生牢記校規(guī)校紀(jì)。
第二，加強(qiáng)班干部建設(shè)，發(fā)揮他們的帶頭作用，把握好中間層學(xué)生的思想言論，保證積極健康的班風(fēng)。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)�；顒�(dòng)，多組織開展班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，學(xué)生中間的好人好事及時(shí)表揚(yáng)，保證班級(jí)中充滿正能量。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生多搞一些班級(jí)活動(dòng)，對踴躍參加的同學(xué)要多表揚(yáng)，為班級(jí)做事情的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)。
比如作為中職會(huì)計(jì)班的學(xué)生，考會(huì)計(jì)上崗證的任務(wù)可謂是重中之重，班主任就要利用班會(huì)課強(qiáng)調(diào)通過會(huì)計(jì)證的重要性，引導(dǎo)學(xué)生如何報(bào)考會(huì)計(jì)證，提醒學(xué)生每次報(bào)考會(huì)計(jì)證的時(shí)間，多幫助指導(dǎo)學(xué)生通過會(huì)計(jì)證考試。
第四，對待學(xué)生提出的個(gè)人問題，要全局考慮。對于班主任，管理的是整個(gè)班級(jí)，而不是一兩個(gè)學(xué)生，所以在有學(xué)生提出個(gè)人問題的時(shí)候，班主任要從全局考慮。比如有的學(xué)生說他要趕班車回家，能不能放學(xué)后不留下來掃地。
從他個(gè)人考慮好像很有道理，可是從整個(gè)班級(jí)來看，難道其他同學(xué)就不趕車子回家嗎？所以這個(gè)學(xué)生個(gè)人的要求不能答應(yīng)。不過班主任可以根據(jù)班級(jí)的情況制定一些措施，比如班級(jí)值日生工作，可以制定輪換制度，輪到的學(xué)生辛苦一點(diǎn)，每位學(xué)生都做一次這樣的工作，對于班級(jí)同學(xué)來講也是公平的。我還有一些堵的措施：第一，多注意觀察學(xué)生，多和任課老師和班級(jí)同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理。
班主任不可能時(shí)時(shí)注意到班級(jí)動(dòng)向，但是需要掌控班級(jí)全局。就要多和任課老師或者學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的萌芽問題，然后針對班級(jí)中存在的問題想辦法處理。第二，不論哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，都按照校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)處罰。
對于班主任來說，愛學(xué)生是天經(jīng)地義的事情。怎么愛，除了關(guān)心和愛護(hù)，還要有處罰，處罰也是一種愛。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰。
比如戴耳環(huán)的學(xué)生，班主任就可以堅(jiān)持校規(guī)校紀(jì)。在對待學(xué)生問題的時(shí)候要秉持公平的原則，學(xué)生最敏感的事情之一是班主任對待學(xué)生的不公正，對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任需要嚴(yán)格按照校規(guī)校級(jí)和班規(guī)辦事，班干部和普通同學(xué)犯錯(cuò)要一視同仁，這樣學(xué)生才能服氣。第三，需要學(xué)生糾正改正的，要通過各種措施把問題解決到底。
如果學(xué)生想不明白，需要和家長溝通，達(dá)到解決問題的.目的。比如那個(gè)染頭發(fā)的學(xué)生，班主任就可以讓她把頭發(fā)染回來之后上學(xué)。班主任有時(shí)候也會(huì)心軟，學(xué)生死纏爛打，家長求情，可能事情就過去了。沒有特別的情況，班主任要堅(jiān)持原則，按章辦事，實(shí)在有特殊原因的，要在班級(jí)里解釋清楚，并且給學(xué)生和家長約法三章。
第四，幫助學(xué)生明白理解糾正問題的重要性，事后要安慰學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。很多學(xué)生可能不理解，自己犯的是一個(gè)小問題，可能還不是故意的，班主任要這樣興師動(dòng)眾。學(xué)生可能不是很情愿的承認(rèn)了錯(cuò)誤并且改正了以前的行為，班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予安慰。比如來一次談話，地點(diǎn)可以在操場，或者在走廊。讓學(xué)生感受到班主任是愛自己的，是重視自己的。學(xué)生進(jìn)步了或者某方面有特長要及時(shí)表揚(yáng)和挖掘，那些一直出問題的學(xué)生，他們其實(shí)是很有想法的，給他們發(fā)展的舞臺(tái)，說不準(zhǔn)以后是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的好幫手。
三、解決問題帶來的結(jié)果
在班級(jí)管理中宣傳正能量，發(fā)揮榜樣的作用，對班級(jí)中剛出現(xiàn)的問題要依照規(guī)定及時(shí)徹底的處理，讓學(xué)生知道校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)規(guī)定是要認(rèn)真遵守的。班級(jí)中各種各樣的問題及早處理，班主任的工作才能順利開展下去，才能有時(shí)間有精力去營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，有組織有紀(jì)律，積極向上，尊敬師長的班集體。
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