高職建筑管理教改策略論文
1當前就業(yè)市場對高職建筑管理人才素質(zhì)的具體要求
建筑管理專業(yè)相對于其他專業(yè)來說，其具有較大的專業(yè)跨度、較為豐富的邊緣效應(yīng)，這也就使得該專業(yè)所培養(yǎng)的高職生必定需要具備系統(tǒng)性、綜合性專業(yè)知識的全方位專業(yè)人才。例如：知識面無論是在深度方面，還是在廣度方面都要達到一定的要求，決策判斷方面需要有多元性，還需要有敏銳的觀察市場動態(tài)格局的能力等，都應(yīng)當成為我們判斷人才是否達到要求的標準�？梢韵嘈�，在經(jīng)過三年至五年的緩沖期之后，我們國家的建筑市場必將慢慢融入國際建筑市場這個大環(huán)境之中。對于建筑管理人才要求的素質(zhì)標準包括以下幾個方面：（1）眼界開闊，具有國際性的戰(zhàn)略視野；（2）擅長緊密結(jié)合具體目標與遠見戰(zhàn)略；（3）可以適應(yīng)市場新形勢的發(fā)展需求，具有創(chuàng)新意識；（4）具備豐富的專業(yè)知識，且有比較好的人際交往能力；（5）擁有管理不同人才與資源的技能；（6）擁有不斷創(chuàng)新、提升工程質(zhì)量、控制工程成本等技能；（7）擁有建筑工程管理人員開拓市場、管理創(chuàng)新、基本訓練等技能；（8）明白決策過程，可以利用先進的信息技術(shù)手段獲取相關(guān)信息與整理信息的能力；（9）不斷學習，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)人才、引導改革；（10）明白事理、能適應(yīng)新形勢發(fā)展；勇于挑戰(zhàn)、心態(tài)穩(wěn)定平和。以上十個建筑管理人才要求理應(yīng)成為高職院校建筑管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。所以，高職院校應(yīng)當努力將高職生培養(yǎng)成為擁有豐富且廣泛知識面，擁有探究治學能力的建筑管理專業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員，我們的建筑管理高職生應(yīng)該是對建筑相關(guān)業(yè)務(wù)有著充分的了解，具備運用多門類知識處理本行業(yè)實際難題的技能，并且結(jié)合實際情況，擁有系統(tǒng)性的建筑管理理論知識，運用相應(yīng)的方法，具有預先識別，且有效規(guī)避建筑管理風險；該專業(yè)的高職生應(yīng)當擁有較為開拓的思維，敢于探索，對建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢有較為優(yōu)良的洞察能力，并可以采用相應(yīng)的理論知識證明自己的研究結(jié)論或觀點；與此同時，高職院校所培養(yǎng)的高職生還應(yīng)當是立足于本職工作，擁有開闊的眼界，可以準確判斷市場行情，把握建筑相關(guān)信息、把握對策。上面我們所講到的從建筑市場對人才需求而衍生的建筑管理人才培養(yǎng)目標，對于建筑管理專業(yè)的高職生來說不但較為具體，而且還相當必要。而對于建筑管理專業(yè)的教育工作者來講，則需要樹立自身的責任感，讓我們的教育教學工作一直圍繞著這個人才培養(yǎng)目標，并得到有效的理想延伸。所以，建筑管理專業(yè)教學改革需要得到每一位專業(yè)教師的充分重視。
2高職院校建筑管理專業(yè)教學改革的幾點建議
2.1改革教學方式，讓教學過程進一步優(yōu)化主講課教學。以往的主講課講學往往是在高職生沒有充分做好預習準備的情況之下進行，為了可以確保學生聽懂課堂上的教學內(nèi)容，板書則是必不可少的。然而當前為了可以更好地培養(yǎng)高職生主動獲取知識的積極性，必須采取有效的策略激勵學生主動預習，假設(shè)學生已經(jīng)做好了預習的課堂準備，在實際教學的過程中就可以應(yīng)用多媒體等輔助教學設(shè)備，提高教學效率。討論探究課程的教學。對于某些學生比較容易接受的`原理概念，僅需結(jié)合問題開展提問式教學。而對于學生不容易理解、容易混淆、延展性較強的問題則需要開展深入的探究式討論教學。習題課的教學。在進行理論知識的鞏固教學時，可以安排部分習題課程，對于所選定的習題，教師在課堂上僅需要進行解體思路的講解，對于具體的求解過程則應(yīng)簡單化，具體計算結(jié)果可以讓學生在課后完成。為了可以有效提升教學效果，我們還可以采取以下幾個措施進行教學方式的改革：（1）強調(diào)專業(yè)課程在理論-實踐-建筑工程實際這個培養(yǎng)主線的重要作用，讓學生意識到學習相關(guān)專業(yè)知識的重要性，進而提升學生學習的主動性。（2）要不斷改革教學方式，應(yīng)用先進的教學手段，使用交流式、啟發(fā)性、探究性的課堂教學手法，構(gòu)建既活潑又生動的學習、教學氣氛。（3）認真做好課程的備課活動，在課堂教學的時候要注意突出教學重難點，盡可能使用先進的教學手段，如多媒體等。（4）對于學生交上來的作業(yè)，要認真批改好，并及時掌握與解決實際教學過程中存在的問題。（5）進一步規(guī)范教研活動。
2.2強化實踐教學手段
�。�1）建立長期穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地，加大企業(yè)界的參與力度。可以進行頂崗實踐，真正達到增強專業(yè)知識、提高實踐能力的目的。鼓勵學生到生產(chǎn)一線實習，實習考核合格后可計入學分。學校在學制、學分、管理等方面給予相應(yīng)的考慮和安排。鼓勵和引導學生的畢業(yè)設(shè)計和論文直接為企業(yè)服務(wù)，并在導師安排、設(shè)計或論文完成時間等方面完善相關(guān)制度。（2）加強專業(yè)實驗室的建設(shè)。經(jīng)實踐教學證明，建在校內(nèi)的實驗室可使課堂教學與實踐教學方便、及時地互相結(jié)合和交融，在突出實踐能力的培養(yǎng)上起到重要作用。（3）加強實踐性教學與工程實際的結(jié)合。對于生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計這些時間長、要求高的實踐性教學環(huán)節(jié)，應(yīng)安排學生到土木工程建設(shè)單位進行，以小組形式，在生產(chǎn)實踐中參與施工、管理、設(shè)計等工作，并要求學生綜合運用多種專業(yè)技術(shù)知識解決施工技術(shù)、生產(chǎn)組織、工程管理等問題。同時，對于實驗教學、課程設(shè)計這樣的實踐性教學環(huán)節(jié)，也應(yīng)盡量與生產(chǎn)實踐結(jié)合。
3結(jié)束語
總之，持續(xù)發(fā)展前進的市場期盼著高素質(zhì)的建筑管理人才，實際教學應(yīng)當為市場培育出一批又一批的業(yè)務(wù)扎實、理念超群的優(yōu)秀管理人才。建筑管理專業(yè)教學改革應(yīng)當成為高職專業(yè)教師付諸實踐的研究課題。我們可以期望：不斷地處于動態(tài)演進的教學改革，必然能不負使命地開創(chuàng)建筑行業(yè)的新局面。
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