游戲在幼兒園教育教學(xué)中的作用論文
摘要:游戲活動是孩子的天性,孩子的生活與游戲是密不可分的,利用游戲促進孩子發(fā)展,游戲活動伴隨孩子成長,是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實踐,闡述了游戲在幼兒教育教學(xué)中潛移默化的作用。
關(guān)鍵詞:游戲活動;營造氛圍;創(chuàng)造性思維;優(yōu)秀品質(zhì)
一、營造游戲氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦,而幼兒園教學(xué)中有些課程確實是枯燥無味的,如數(shù)學(xué)、社會、保健等,就需要教師運用各種教學(xué)手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛,其中在教學(xué)過程中適時地加入游戲活動,可以動靜交替勞逸結(jié)合,以求達到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧,但多次反復(fù)練習(xí)會使幼兒感到枯燥無味,時間一長產(chǎn)生厭煩情緒,以至對課程產(chǎn)生逆反心理。針對這些情況,教師應(yīng)積極為幼兒營造一種感染力較強的學(xué)習(xí)氛圍,把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣,能提高幼兒活動的情緒,活躍教學(xué)氣氛,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如,在數(shù)學(xué)活動中教幼兒數(shù)數(shù),幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無味,有些幼兒會失去興趣,出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學(xué),讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前,扮演小動物,自由結(jié)伴后飛回家中,先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數(shù)量。有報七個的,有報五個的,還有報九個的,在這樣一個寬松愉悅的氛圍中,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都,爭先數(shù)起來。又如,語言教學(xué)活動中,為孩子營造教學(xué)環(huán)境,讓孩子模仿故事中的角色,并扮演故事中的角色,比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多,如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音,模仿小動物的表情和動作,最后讓孩子連貫性進行表演,孩子不僅記住了故事內(nèi)容,還學(xué)會了聲行統(tǒng)一的表演。他們在角色中學(xué)習(xí),在游戲中模仿,在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式,將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué),從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒喜歡學(xué)、樂于學(xué)。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
小組活動中為幼兒提供豐富的材料,激發(fā)他們游戲的愿望,讓他們在游戲中發(fā)揮想象的翅膀,利用各種材料動手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過程中孩子既要動手,又要動腦,發(fā)揮自己的想象力。例如,在區(qū)域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動,不僅培養(yǎng)了幼兒動手的樂趣,而且激發(fā)了他們的思維。游戲中,幼兒心情愉悅,精神處于輕松狀態(tài),想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師,應(yīng)不失時機,加以引導(dǎo)鼓勵幼兒的知識和經(jīng)驗,他們的知識和經(jīng)驗大多來自日常生活,因此教師應(yīng)不失時機加以引導(dǎo)鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如,在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后,(因為那天天氣特別熱),我讓幼兒說說他們的感受:有的幼兒說:“老師,我的沙包飛得太高了,我都看不見了。”有的說:“老師,外面太熱了,像火一樣!边有個別幼兒說:“老師,我真想給太陽戴上一副眼鏡,讓它別太刺我的眼,我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達著他們游戲后的感受,積極性很高。雖然各說的都不一樣,表達出來的東西也非常幼稚,卻讓我看到了他們思維的靈活性,看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下,孩子想象力才能得到發(fā)展,才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實生活,幼兒汲取現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗,再將從現(xiàn)實生活中獲得的經(jīng)驗加以再現(xiàn)。通過游戲活動,進入假設(shè)想象世界,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一,充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意義的教育內(nèi)容,使幼兒在活動中獲得經(jīng)驗,促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒,他們的口語表達能力,解決問題的能力,判斷思考的能力,創(chuàng)造能力以及動手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中,從而促進幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成
游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)興趣的同時,還能促進幼兒良好個性品質(zhì)的`養(yǎng)成。如,《運西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲,讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感,還要有堅持不懈的精神,才能把事情做好;又如,建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》,不僅讓幼兒動手動腦,同時還讓他們學(xué)會與同伴協(xié)商,提高解決問題的能力以及團結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起,幼兒在游戲活動時會出現(xiàn)這樣那樣的情況,教師要隨時觀察孩子的不同變化,抓住時機,鼓勵孩子應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題,幫助孩子疏通問題、解決問題,從而讓孩子能參與到游戲之中,促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來,這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,同時,在輕松愉悅的氣氛中,幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗,樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設(shè)置一些小小“障礙”,鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難,可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì);教會他們從小學(xué)會不怕吃苦,比如,在游戲《開火車》中,如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時,教師應(yīng)鼓勵幫助他爬起來再繼續(xù)游戲,應(yīng)告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體,大家只有團結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發(fā)展良好的個性品質(zhì),幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用游戲活動,促成家園共育
游戲不僅是孩子天性的反映,同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時,他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時,孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染,如同回到了孩童時代,自然而然地和孩子們一起融入游戲之中,這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如,在家里受到委屈會來與老師說;有時還會帶來些小驚喜。因此,在班級工作中,常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說,在幼兒園里什么也沒學(xué)會,在家庭中作為家長也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲,以增強父母和孩子之間的接觸,以此增強親子之間的情感交流,這樣孩子們也愿意在家長面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識,從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因為游戲,老師與家長有了孩子共同關(guān)心的主題,家園共育變得更加密切,教育觀念有了共同的主題,教育方法逐漸得到提升。作為教師,將游戲活動恰如其分地運用到教學(xué)活動中,是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提,而同時也是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段,教師必備的最基本的本領(lǐng)。
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