提高初中語文閱讀教學(xué)的方法策略論文
初中語文考查內(nèi)容中閱讀理解占據(jù)了半壁河山， 學(xué)生語文閱讀理解能力的高低直接影響了語文教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
隨著新課改的不斷推進(jìn)， 加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)， 不斷提高學(xué)生的語文閱讀能力和語文素養(yǎng)是當(dāng)前語文教學(xué)的重要任務(wù)。 本文在分析探究語文閱讀教學(xué)策略必要性的基礎(chǔ)上，提出了提高語文閱讀教學(xué)效率的方法策略。
一、實施語文閱讀教學(xué)策略的必要性
語文閱讀教學(xué)策略是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑， 也是素質(zhì)教育和新課改的要求。 當(dāng)前，在初中語文教學(xué)中，積極探究語文閱讀教學(xué)策略具有客觀必要性。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的客觀需要
受應(yīng)試教育的影響， 當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在學(xué)生主體地位不突出， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣、課堂參與度不高，教學(xué)效率低下等問題， 這就需要語文教師采用科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 俗語說：興趣是最好的老師，只有學(xué)生的興趣提高了，才能有效提高語文閱讀教學(xué)的效果。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必然要求
閱讀理解題是初中語文考查的重要部分，在初中語文試題中所占的比重較大。 學(xué)生閱讀理解能力是影響與制約初中語文教學(xué)效果的主要因素。 基于應(yīng)試教育下的語文閱讀教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的現(xiàn)象，在新課標(biāo)下， 探究科學(xué)的語文閱讀教學(xué)策略已成為提高學(xué)生閱讀理解能力的客觀需要。
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未來的社會是一個競爭更加激烈的社會，這就需要發(fā)揮集體的智慧和團(tuán)隊的作用，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。 語文閱讀教學(xué)是師生互動、生生互動的平臺，科學(xué)的語文閱讀教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊意識，提高合作能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高競爭能力。
二、提高初中語文閱讀教學(xué)的方法策略
閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分。 當(dāng)前，積極探究科學(xué)的語文閱讀教學(xué)策略是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要任務(wù)， 也是新課改發(fā)展的必然趨勢。
�。ㄒ� ）發(fā)揮學(xué)生的主體地位 , 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣
教為主導(dǎo)學(xué)為主體是當(dāng)前語文教學(xué)中重要的教學(xué)觀念。有效的語文閱讀教學(xué)就要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師尊重個體差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為出發(fā)點，采取科學(xué)有效的手段。
1. 營 造良好的閱讀氛圍 , 提高學(xué)生自主閱讀的主動性。 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動性的發(fā)揮離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍。 因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分的信任， 積極營造良好的自主閱讀氛圍，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，提高閱讀的主動性和學(xué)習(xí)興趣， 從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 只有這樣，才能使學(xué)生愛上語文、進(jìn)而喜歡閱讀，從而提高語文閱讀教學(xué)的效果。
2.教 師要積極關(guān)注學(xué)生自主閱讀的`全過程。 初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。 教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面關(guān)注學(xué)生的閱讀過程。 學(xué)生在自主閱讀過程中肯定會遇到一些自己難以解決的問題，也會產(chǎn)生一些疑問， 這些問題和疑問僅靠學(xué)生自己很難解決，這就需要教師做好引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的閱讀思維更科學(xué)合理，同時，教師采用積極靈活的閱讀策略，提高了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生自主閱讀的積極性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。
�。ǘ� ）以小組合作為基礎(chǔ) , 實行探究性閱讀教學(xué)
在應(yīng)試教育影響下，閱讀教學(xué)方式以學(xué)生認(rèn)知為教學(xué)目的， 違背了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，扼殺了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。 小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，符合新課改的發(fā)展要求。 因此，教師要以小組合作為基礎(chǔ)， 不斷改變閱讀教學(xué)的方式，實行合作探究式的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生通過合作探究、小組討論去解決閱讀過程中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
探究性閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。 它是在教師的指導(dǎo)下， 通過學(xué)生的小組合作進(jìn)行的一種閱讀教學(xué)方式，在這種閱讀教學(xué)方式下，學(xué)生的主動性得到提高， 實現(xiàn)了閱讀效率的最大化。 同時，學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。
�。ㄈ� ）充分考慮學(xué)生差異 , 實施個性化閱讀教學(xué)
語文新課改提出了閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為， 需要綜合考慮學(xué)生的個體性。 當(dāng)前， 在初中語文閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，實施個性化的閱讀教學(xué)新策略。 個性化閱讀教學(xué)策略在符合閱讀教學(xué)特點的基礎(chǔ)上， 尊重學(xué)生的個性化閱讀， 充分體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)多樣性和個性化的特點， 進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生閱讀教學(xué)效率和閱讀理解能力的提高。
總之， 閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容， 采用科學(xué)的閱讀策略對語文教學(xué)效果有著直接影響。 因此，在新課改形勢下，語文教師要充分認(rèn)識到探究語文閱讀教學(xué)策略的必要性，有效地結(jié)合教學(xué)實際，積極探究初中語文閱讀教學(xué)的策略， 從而不斷提高學(xué)生的語文閱讀能力。
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