第二課堂中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究論文
摘要：創(chuàng)業(yè)教育在國外經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，形成了一定規(guī)模，并成為世界性教育理念。但我國中職創(chuàng)業(yè)教育無論是在理論研究上還是實踐探索上，依然處于初始階段，迄今為止，依然未能構(gòu)建成具有中國特色的中職創(chuàng)業(yè)教育體系。因此，本文提倡在中職創(chuàng)業(yè)教育中將第二課堂作為載體，不斷提升中職創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：第二課堂；中職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育
一、創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育在20世紀80年代末期的一次聯(lián)合國教科文組織上，由美國著名學(xué)者柯林博爾提出。這次會議重點強調(diào)了教育的目的之一就是讓學(xué)生具備開拓事業(yè)的能力與精神。[1]柯林博爾認為，創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)生未來發(fā)展“護照”之一，創(chuàng)業(yè)教育在教育中的地位與學(xué)術(shù)性教育、職業(yè)教育同樣重要。盡管現(xiàn)在距創(chuàng)業(yè)教育理論提出已經(jīng)過了很長時間，但迄今為止依然沒有一個較為合理、權(quán)威性的定義。有人認為，創(chuàng)業(yè)教育就是對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要通過開設(shè)課程、提供資金與咨詢等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力；也有人認為，創(chuàng)業(yè)就是積極開發(fā)與提升青少年的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為社會建設(shè)培養(yǎng)出具備開創(chuàng)個性的人才。[2]
2.第二課堂創(chuàng)業(yè)教育
第二課堂教育主要將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力，也就是在教學(xué)計劃之外，組織一些實踐活動，讓學(xué)生自愿參與進來，從而形成有組織、有紀律的各種活動。由此，第二課堂就成為了學(xué)校培養(yǎng)人才的重要渠道，成為促進學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育就是在學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育知識學(xué)習(xí)以外，將學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)設(shè)一系列與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的開放性活動，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，強化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
二、將第二課堂融入中職創(chuàng)業(yè)教育的方式
1.舉辦科創(chuàng)競賽
接受中職教育的學(xué)生，年紀普遍較小，其好勝心較強，這時中職創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，在創(chuàng)業(yè)教育理論課程完成之后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂的實踐活動，舉辦一些科創(chuàng)競賽，讓學(xué)生運用自身所學(xué)知識，積極參與到科創(chuàng)競賽中。同時，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)多為學(xué)生提供科研機會與平臺，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，通過實驗、調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時給予解決，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，在創(chuàng)業(yè)實踐中進行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識與思維，最終具備創(chuàng)業(yè)能力。
2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)新課程
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)開設(shè)的各種創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程之外，學(xué)校還要為即將走向社會就業(yè)的學(xué)生開設(shè)教育、咨詢服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與技能，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)心理，具備更多的創(chuàng)業(yè)知識，進一步推動社會發(fā)展，合理配置勞動力資源。在課程設(shè)置上不僅要包含技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達能力、社交能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力及管理能力。
3.參與社會實訓(xùn)
參與社會實訓(xùn)是規(guī)模較大的第二課堂活動，這項活動主要是讓學(xué)生在課余時間，有計劃地參與到社會實踐中，了解社會活動。通過參與社會活動，學(xué)生就能將自己所學(xué)知識應(yīng)用于社會，提升自身實際工作能力。在社會調(diào)查中，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時將其處理，特別是涉及與生產(chǎn)操作的問題，解決問題的過程中，就能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
三、第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中所起的作用
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中。通過開展第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動，學(xué)生逐漸懂得在社會中生存與發(fā)展一定要具有一技之長。要使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，最重要的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，學(xué)生能在這種環(huán)境中意識到創(chuàng)業(yè)的重要性。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國嚴峻的就業(yè)形勢以后，更會激發(fā)學(xué)生斗志，點燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。
2.增強學(xué)生的團結(jié)意識
通過第二課堂創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強的團結(jié)意識，就會取得成功。特別是在創(chuàng)辦科創(chuàng)競賽時，能使學(xué)生充分認識到團結(jié)的重要性。在科創(chuàng)競賽中，從最初的組建團隊到參與創(chuàng)業(yè)競賽，再到開始創(chuàng)業(yè)計劃都在提升學(xué)生的團隊意識。參與到實踐中的學(xué)生會深深地體會到團結(jié)的重要作用，單靠一己之力是無法完成整個競賽的，學(xué)生也能從中懂得日后創(chuàng)業(yè)也離不開團隊的支持。中職學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng)業(yè)的能力，讓學(xué)生準確把握住商機，將資源有機整合在一起，使學(xué)生在走出校園以后具備創(chuàng)業(yè)能力。通過以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng)業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學(xué)校要注重第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。
參考文獻：
[1]屠丹丹.第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用機制研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2012.
[2]吳德章.淺談中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實施途徑和策略[J].職業(yè)，2015（08）：138—139.
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