探尋藝術設計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀論文
一、國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢
國外的創(chuàng)業(yè)教育起步較早，對于創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有了較為深入的認識。國外創(chuàng)業(yè)教育把創(chuàng)業(yè)教育視為增強國家競爭實力的一項重要活動，非常注重創(chuàng)新和創(chuàng)意.充分體現(xiàn)的自主學習、課堂傳統(tǒng)教學、生產(chǎn)實習操作、教師個別輔導等多形式的結合。他們將創(chuàng)業(yè)學推廣到其他專業(yè)中，并加強與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，讓企業(yè)為學生提洪資金，為大學生創(chuàng)業(yè)提洪咨詢指導，支持大學生創(chuàng)辦以知識衍生型為主的新企業(yè)，形成了一個有力的組織支撐網(wǎng)絡，并將創(chuàng)業(yè)理念融入大學生的核心價值體系，全面幫助學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)式的思維方式。
近年來，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育不僅需要構建適合不同類型高校的創(chuàng)業(yè)模式，更重要的是要在大學文化層面上形成創(chuàng)業(yè)理念和氛圍。在傳統(tǒng)經(jīng)濟領域就業(yè)機會稀缺的就業(yè)環(huán)境下，鼓勵開拓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域的就業(yè)空間，讓創(chuàng)業(yè)活動與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有效對接，開拓文化產(chǎn)品領域的就業(yè)空間。
二、我國藝術設計類大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
2011年4月國務院學位委員會、教育部發(fā)布了新的學科目錄，新目錄增設“藝術學”為第13+學科門類，設計學升級為一級學科。新的學科劃分是為了適應我國經(jīng)濟、社會、科技和高等教育的發(fā)展，同時也表明藝術以及設計學科的學術地位的提升。
伴隨信息科技的突飛猛進和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的資本，超過60%的藝術類專業(yè)大學生從被動就業(yè)轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)。由于高校缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)平臺，很難形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，學生基本是通過第三方平臺一網(wǎng)絡銷售模式進行創(chuàng)業(yè)，他們首選中國設計商、BILLWANG、淘寶等第三方網(wǎng)絡平臺創(chuàng)業(yè)。第三方平臺運作市場化、覆蓋面較廣、交易方便、成本較低，但對于藝術設計類學生創(chuàng)業(yè)而言，也存在平臺環(huán)境雜亂、缺乏支持和指導、支付方式不完善、知識產(chǎn)權容易被(曼犯、設計評怙和定價標準混亂、創(chuàng)業(yè)項目雷同、沒有突出專業(yè)特色、同層次競爭激烈等問題。這些導致大學生的創(chuàng)業(yè)主屬于“一次性”活動，持續(xù)性、實操性不強。高校只有加強同地方政府、企事業(yè)單位的互動和合作，(建全服務體系，建立更為系統(tǒng)的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺.打造共建品牌.營造良好的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境.提升大學生在產(chǎn)業(yè)建設與發(fā)展中的專業(yè)影響力，才能促成以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
三、我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點
2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確提出，要逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路。創(chuàng)業(yè)教育應融入高等學院的教育改革.適應時代發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的高素質(zhì)&才。我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)精神還須進一步提高。由于網(wǎng)絡和現(xiàn)代信息技術的普及應用，創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺適應了信息時代發(fā)展的需求。國內(nèi)部分地區(qū)高校已經(jīng)意識到充分利用各院校擁有的教師、場地、教學環(huán)境等資源，結合專業(yè)項目資源和網(wǎng)絡資源，為大學生建立集學習、交流、實踐于一身的網(wǎng)絡教育平臺，使學校師生、院校之間可以通過網(wǎng)絡資源共享信息，充分利用網(wǎng)絡資源為大學生創(chuàng)業(yè)服務。
當前，我國高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)教育實踐取得了一定的成績，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)了多元化的趨勢。由于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)具有初始資金投入K、營運成本K、風險小、市場范圍廣、實踐靈活和利潤回報率高等優(yōu)勢和特點，大部分自主創(chuàng)業(yè)的學生選擇了網(wǎng)絡開店作為創(chuàng)業(yè)的首選。隨著國家優(yōu)惠大學生創(chuàng)業(yè)的政策逐漸出臺，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育也從無到有，我國大多數(shù)院校將校園網(wǎng)作為一種教學資源在創(chuàng)業(yè)教育實踐教學中加以利用.集中國家和地方的各種優(yōu)惠政策、措施，通過高校自身的專業(yè)團隊和能力評怙創(chuàng)業(yè)項目，使之落到實處，建設一些配合創(chuàng)業(yè)教育相關課程的創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺，給學生提洪課堂外的創(chuàng)業(yè)教育學習和實踐的場所。學生通過使用共享的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，滿足個性化的學習需求，為創(chuàng)業(yè)教育實踐教學提洪全程支持。
四、國內(nèi)高校網(wǎng)絡平臺建設的特點
目前，國內(nèi)部分高校建立了大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，在校園網(wǎng)的基礎上導入了創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺的形式，加入了創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容指導以及創(chuàng)業(yè)教育實踐操作環(huán)節(jié)，共享教育資源。但總體上還缺乏市場觀念，形式較為單一，適應面較窄�，F(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺主要具有以下特點：
第一，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主。創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺成為創(chuàng)業(yè)教育的一個輔助教學手段，通過利用信息技術和網(wǎng)絡技術.以及教學過程的交互性、教學信息的綜合性和開放性，強調(diào)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
第二，強調(diào)通用性，便于學生之間、師生之間、院校之間的信息交流。學生通過在線進行互動式的學習，了解創(chuàng)業(yè)教育的教學進度和內(nèi)容�，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺提洪了BBS討論社區(qū)、留言板等通訊功能，使學生之間、師生之間、院校之間可以交流經(jīng)驗和信息共享。
第三.補充實踐教學資源。高校將創(chuàng)業(yè)課程的視頻、案洌、虛擬的創(chuàng)業(yè)實踐流程、管理模式等信息技術內(nèi)容在網(wǎng)上公布，學生通過自學滿足個性化學習需求，解決教學資源不足的問題。
當前的國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺將創(chuàng)業(yè)的t真實踐訓練及模式整合成一套創(chuàng)業(yè)教育的信息化網(wǎng)絡資源提洪給學生，滿足其自學的需求。但是，這種網(wǎng)絡平臺模式僅僅基于t真的實踐訓練，而創(chuàng)業(yè)則要經(jīng)過真正的社會化的.檢驗。國內(nèi)的高校應該更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢資源，尤其在創(chuàng)業(yè)思維、項目評價、扶持、團隊協(xié)作、專業(yè)互補上，建立一個更為系統(tǒng)化、社會化的平臺，拉近學校與市場的距離，將學生的創(chuàng)意變成產(chǎn)品，再從產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品，真正經(jīng)受市場的檢驗。如廣州美術學院八雜街創(chuàng)意產(chǎn)品跳蚤市場，通過創(chuàng)建一個系統(tǒng)性、社會化的創(chuàng)業(yè)平臺，合理支配高校內(nèi)外資源，對平臺本身的研究、創(chuàng)新、實施，再通過平臺強調(diào)學生學習與實踐、教學與市場、創(chuàng)業(yè)與市場的結合，使其更具有獨特性，為培養(yǎng)信息時代的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)&才提(共實實在在的服務和幫助。
五、藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺的發(fā)展趨勢
藝術設計專業(yè)是實踐性很強的學科，藝術類高校培養(yǎng)的是市場實用型&才.相對于其他專業(yè)創(chuàng)業(yè)需要大量資金、場地、設備等資源而言，藝術專業(yè)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域創(chuàng)業(yè)具有“先天優(yōu)勢更便于市場運作。創(chuàng)意產(chǎn)品與生活關系密切.創(chuàng)業(yè)選擇范圍廣，市場風險也比較小。如廣告、包裝、產(chǎn)品、服飾、室內(nèi)外裝修設計等創(chuàng)業(yè).只要擁有筒單的設備就可以運轉(zhuǎn)。為了解決我國高校普遍對創(chuàng)業(yè)教育重視程度高，但普及性和推動性較差的問題，建立網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺就是最好的途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育課程的傳授和實踐活動的開展幫助學生開發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，使學生從以住那種單純被動就業(yè)轉(zhuǎn)向積極的自主創(chuàng)業(yè)，引導學生成功地走上社會，以緩解我國勞動市場矛盾的問題。平臺的發(fā)展趨勢包括四個方面的內(nèi)容：
第一，通過對平臺的建設，建立創(chuàng)業(yè)嘗試性實踐，利用平臺了解市場趨勢和需求，更好地與市場接軌，加強與大型網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺、企業(yè)、機構、專業(yè)員的溝通，提洪更貼近市場的培訓、交易、投資、咨詢等方面的幫助和服務.使平臺更具實踐性和可行性。
第二，通過對平臺的建設，建立創(chuàng)業(yè)能力培育與服務體系，給學生提洪一個自我發(fā)展創(chuàng)新、互相溝通、互相扶持、互利互惠的網(wǎng)絡空間。通過組織比賽、開展講座、宣傳知識、專家指導、經(jīng)驗交流等形式構建新型高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式和實踐基地，提升高校學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。
第三，通過對平臺的建設，加強學校與企業(yè)的對接、產(chǎn)品與市場的對接、項目與投資的對接、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)的對接.通過教育界、商業(yè)專家對創(chuàng)業(yè)結果的評怙，著力提高創(chuàng)業(yè)的成功率，同時也能產(chǎn)生更多的創(chuàng)新就業(yè)模式。
第四，利用平臺展開開放式的研究，不斷在實踐中總結經(jīng)驗和教訓，充實平臺資料庫，給日常教學提洪實踐和理論的支撐。利用高校各專業(yè)方向、各種特長的學生之間相互協(xié)作，自主組建創(chuàng)新團隊，集&&之所長優(yōu)化團隊運作，打造良好的校園教學氣氛和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
六、結語
藝術設計類專業(yè)的素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新。高校應以創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點、以市場需求為導向進行教學改革和課程建設，探尋以專業(yè)教師介入創(chuàng)業(yè)教育為推動力的，具有推廣性、復制性意義的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育與培育機制有效模式。培養(yǎng)真正的實用性人才，使人才資源得到充分、有效的利用，促進社會全面、快速、健康發(fā)展。
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