多媒體技術(shù)對高校健美操教學(xué)的應(yīng)用的論文
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷革新，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于社會各行各業(yè)中，高校健美操教學(xué)就是其中的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。本文在概述高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用特征的基礎(chǔ)上，分析了我國傳統(tǒng)健美操教學(xué)的弊端，同時(shí)指出了高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用策略，以供相關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞：高校健美操教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用特征;弊端;應(yīng)用策略
多媒體技術(shù)是一種利用計(jì)算機(jī)，將各類數(shù)字、音頻、文字、圖像等多種不同的信息載體進(jìn)行有序的綜合性處理，進(jìn)而使這些信息載體間呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系的一種新興技術(shù)。它是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，最早出現(xiàn)在上世紀(jì)八十年代，及至發(fā)展到上世紀(jì)九十年代，已經(jīng)成為一種應(yīng)用率較高的教學(xué)輔助手段。
一、高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用特征
通常多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中主要表現(xiàn)出以下三個(gè)應(yīng)用特征。第一，集成性。將多媒體技術(shù)引入到高校健美操教學(xué)后，它統(tǒng)一搜集、綜合整理各類相關(guān)教學(xué)資料，從而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完善性。第二，系統(tǒng)性。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，非常重要的一個(gè)特征就是它必須全程與計(jì)算機(jī)配合，通過計(jì)算機(jī)預(yù)設(shè)一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)程序，在此教學(xué)程序中，安排的每一環(huán)教學(xué)內(nèi)容都不是獨(dú)立的組織結(jié)構(gòu)，而是與其它環(huán)節(jié)存在邏輯關(guān)系的，是系統(tǒng)中必不可少的一個(gè)過程。比如，高校教師在講解健美操的各個(gè)動(dòng)作時(shí)，一般都會制定完整的健美操動(dòng)作演示和各個(gè)分步健美操動(dòng)作演示。然后依據(jù)多媒體技術(shù)的系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)，來合理展示與科學(xué)播放這些動(dòng)作，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。一旦任何一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)出問題，都會影響最終教學(xué)效果的'實(shí)現(xiàn)。第三，非線性。我國傳統(tǒng)的高校健美操教學(xué)活動(dòng)，一般都通過實(shí)踐練習(xí)方式完成。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到健美操教學(xué)活動(dòng)后，它利用計(jì)算機(jī)超鏈接方式，有選擇性地置入圖片、視頻、文字、音頻等，使高校健美操教學(xué)內(nèi)容變得簡潔、易懂[1]。
二、我國傳統(tǒng)健美操教學(xué)的弊端
(一)理論課程安排不足
現(xiàn)階段，我國許多高校的健美操教師仍然片面的認(rèn)為，健美操教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)踐練習(xí)為主，所以他們一般不重視健美操的理論教學(xué)。在我國傳統(tǒng)的健美操教學(xué)活動(dòng)中，理論課程明顯安排不足。這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏基本的健美操理論知識，難以在健美操專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，取得良好的健美操學(xué)習(xí)效果。
(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥
在我國高校傳統(tǒng)健美操教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)內(nèi)容被分為輔助教學(xué)部分、基本教學(xué)部分和延伸教學(xué)部分。但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校安排的健美操教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)生的接受能力又差，所以在實(shí)際教學(xué)中，很多健美操教師只傳授枯燥無味的基本教學(xué)部分，很少涉及趣味性強(qiáng)的延伸教學(xué)部分。這樣就健美操課堂教學(xué)就變得索然無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。
(三)教學(xué)模式落后
高校健美操教學(xué)不同于其它的知識性學(xué)科教學(xué)，它主要以肢體動(dòng)作示范與實(shí)踐活動(dòng)演練為主要教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，師生之間很少相互交流。長期下去，就會嚴(yán)重限制學(xué)生審美的發(fā)展與創(chuàng)性思維的開發(fā)[2]。
(四)缺少強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍
高校健美操課程是非常受高校女生歡迎的一門體育選修課程，也是每年選修率最高的一門體育課程。但是現(xiàn)階段，我國許多高校的健美操師資隊(duì)伍并不強(qiáng)大，尤其是那些專業(yè)化、復(fù)合型和技能型的高素質(zhì)健美操教師更是缺乏。許多學(xué)校因?yàn)檫x修健美操課程的學(xué)生過多，本校專職健美操課程教師肩負(fù)不了這么重的教學(xué)量，只能聘請課外的健身教練來暫時(shí)代課，這樣就很難保障健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)校的健美操教師不是專業(yè)化程度不高，多媒體技術(shù)應(yīng)用不熟練，還有些甚至沒有能力獨(dú)立制作健美操多媒體教學(xué)課件。這些都是我國高校健美操教學(xué)中亟待解決的師資問題。
三、高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略
(一)高校領(lǐng)導(dǎo)和健美操教師要十分重視多媒體教學(xué)技術(shù)
高校健美操課程是一門復(fù)雜性、跨越性強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)起來并容易，尤其是對那些缺少舞蹈知識和課外知識儲備不足的學(xué)生來講，健美操課程的學(xué)習(xí)還是比較困難的。這時(shí)先進(jìn)合理的教學(xué)方法對學(xué)習(xí)健美操的大學(xué)生來講就變得非常重要。多媒體技術(shù)就是一種全新的教學(xué)方式，所以，高校教師應(yīng)積極將多媒體技術(shù)引入高校健美操教學(xué)。各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)，必須高度重視多媒體教學(xué)[3]。
(二)配置先進(jìn)的軟硬件設(shè)備，創(chuàng)建完善的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高校健美操實(shí)行多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所以，各大高校必須努力創(chuàng)建完善穩(wěn)定的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，時(shí)刻確保高校信息網(wǎng)絡(luò)的正常順利運(yùn)行。具體的創(chuàng)建策略，可參考以下兩方面。第一，配置先進(jìn)的電腦軟、硬件設(shè)施，為健美操多媒體教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生在上課時(shí)，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接進(jìn)入相關(guān)的各個(gè)健美操教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，老師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在課外時(shí)間向?qū)W生提供一些多種形式的教學(xué)資料，在空間與時(shí)間上對健美操課程教學(xué)進(jìn)行了延伸。第二，定期維護(hù)與科學(xué)管理學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通無阻，為學(xué)生在宿舍進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)條件。
(三)加強(qiáng)健美操師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)教學(xué)水平
現(xiàn)階段，我國許多高校的健美操教師教學(xué)水平不是很高，有的在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面還存在一些困難，這就要求健美操教師自身不斷提升自己的綜合素質(zhì)，在日常工作中主動(dòng)對媒體技術(shù)深入研究，以期能盡快靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該對健美操教師進(jìn)行專業(yè)的多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，并在培訓(xùn)完進(jìn)行考核，只有考核合格后，健美操教師才可繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的健美操教師。另外學(xué)校還可以以正規(guī)文件形式明確規(guī)定健美操教師要在課前利用多媒體技術(shù)做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，并在課堂上利用多媒體技術(shù)對一些主要的健美操理論知識與舞蹈動(dòng)作等進(jìn)行內(nèi)容延伸擴(kuò)展與知識擴(kuò)展�；蛘咭蠼∶啦俳處熤谱饕恍┤の缎詮�(qiáng)、審美性高的健美操PPT文件，供學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩。這些都可以很好地提高健美操教師的專業(yè)教學(xué)水平與多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。
(四)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索
不同于高校其它的理論性學(xué)科和邏輯性學(xué)科，健美操課程是一門具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性與高度的自由性，豐富的審美性課程。美是千變?nèi)f化的，每個(gè)學(xué)生對于健美操有自己的獨(dú)特的理解與鑒賞。所以在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)。也就是說在日常的健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師在傳授完學(xué)生各項(xiàng)基本動(dòng)作后，要允許學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)與觀賞各類健美操作品，允許學(xué)生自主選擇自己感興趣的健美操形式，而不是在教師的強(qiáng)制下，反復(fù)地訓(xùn)練某些健美操形式與健美操動(dòng)作[4]。
(五)適度運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步加強(qiáng)師生交流
多媒體技術(shù)只是高校健美操教學(xué)的一種輔助教學(xué)方式，而不是主導(dǎo)教學(xué)方式。在高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是教師教學(xué)的主體，所以教師在適度運(yùn)用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，還要不斷加強(qiáng)師生互動(dòng)和師生交流，通過師生間的交流與討論，共同發(fā)現(xiàn)高校健美操的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提升高校健美操課程的教學(xué)效率。萬不能本末倒置，過度重視多媒體教學(xué)，忽視師生之間的有效溝通交流，那樣就會使高校健美操教學(xué)陷于機(jī)械化僵硬狀態(tài)，對高校健美操教學(xué)百害而無一利。
四、結(jié)語
綜上所述，我國高校傳統(tǒng)健美操教學(xué)一般存在著教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一，師資力量不強(qiáng)等問題，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校健美操教學(xué)活動(dòng)中，可以通過多媒體技術(shù)的集成性、系統(tǒng)性與非線性，將健美操課程的教學(xué)內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使得教師在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間上都有所延伸，從而進(jìn)一步豐富了健美操課程的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，高校教師在健美操教學(xué)活動(dòng)中，必須積極通過多種有效方式，合理利用多媒體技術(shù)。只有這樣，才能切實(shí)提升高校健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
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