構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式的論文
【摘要】在高職英語教學過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學十分必要，是達到理想英語教學效果，發(fā)揮英語教學重要作用的關(guān)鍵，因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式十分重要，不僅可以提升學生的職業(yè)能力，還可以達到理想的英語教學效果，解決傳統(tǒng)教學的弊端，提高英語教學的應(yīng)用性。
關(guān)鍵詞構(gòu)建 就業(yè) 導(dǎo)向 高職英語 教育模式
前言
經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為一種趨勢，在經(jīng)濟一體化的今天，對英語人才的需求量不斷增加，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域都需要不同層次的英語人才，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才成為高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式，提升學生的英語能力，成為高職院校英語改革的重點內(nèi)容，在高職教育中發(fā)揮了重要的作用，可見，本文的研究具有重要的價值，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式具有重要的意義。
一、高職英語教學現(xiàn)狀
英語是一門重要的學科，在日常工作中具有重要的作用，在一些企業(yè)，需要工作人員進行英文資料的翻譯、理解儀器設(shè)備上資料的說明等，可見，有效開展英語教學十分重要，但是目前，高職英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多問題，下面進行詳細的闡述。高職英語教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，學生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習動力，英語基礎(chǔ)薄弱是高職院校面臨的較為常見的問題，在缺乏語言環(huán)境的情況下，英語學習難度較差，學生缺乏練習的機會，只能夠在課堂上進行學習，聽、說、讀、寫等能力嚴重不足，學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習能力不強。在此情況下，學生普遍缺乏學習興趣，學習動力不足，甚至對英語學習產(chǎn)生厭煩感，嚴重影響英語教學質(zhì)量。第二，師資力量不足，欠缺職業(yè)教育能力，在高職英語教學過程中，學生缺乏學習興趣，師資力量也較為薄弱，教師的教學方法較為單一，教學模式較為傳統(tǒng)，教學觀念十分陳舊，影響了英語教學效果，再加上學生不重視英語學習，英語學習效率低下，教師缺乏成就感，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教學熱情，從而影響教學效果。第三，教材內(nèi)容缺乏針對性，無法滿足崗位需求，無法為學生提供真正有用的知識與內(nèi)容，影響了高職英語教學效果。
二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學模式的方法
1.優(yōu)化教學環(huán)境，提升學生就業(yè)意識與能力。高職院校的辦學宗旨就是提升學生的就業(yè)能力，為社會輸送高素質(zhì)人才，因此，想要提高英語教學質(zhì)量，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建科學的高職英語教學模式，優(yōu)化教學環(huán)境，提升學生就業(yè)能力與意識，達到理想的高職英語教學效果。優(yōu)化教學環(huán)境，提升學生就業(yè)意識與能力需要注意以下幾點，第一，加大英語教學環(huán)境投入，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學平臺的建設(shè)，優(yōu)化教學資源，優(yōu)化教學環(huán)境，在英語教學過程中提升學生的就業(yè)能力。第二，培養(yǎng)學生學習能力，引導(dǎo)學生巧學，不斷改進學生學習方法，使學生形成良好的學習習慣，提升學生的適應(yīng)能力。例如，在學習“man and woman”時，教師需要優(yōu)化教學環(huán)境，為學生營造良好的教學環(huán)境，優(yōu)化資源配置，提高學生的就業(yè)能力與就業(yè)意識。
2.優(yōu)化教材，以職業(yè)能力為核心。優(yōu)化教材，培養(yǎng)學生職業(yè)能力尤為重要，是構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學模式的主要方式，通過優(yōu)化教材，可以增強高職教育的職業(yè)性與實用性，可以為學生提供更多的就業(yè)機會，提升學生的職業(yè)能力。優(yōu)化教材，以職業(yè)能力為核心需要注意以下幾點，第一，研發(fā)針對性教材，提升教材的實用性，根據(jù)社會需求提升學生英語能力，有選擇的使用英語教材，實現(xiàn)教材的優(yōu)化，提升學生職業(yè)能力。第二，具體專業(yè)具體分析，實現(xiàn)教材的優(yōu)化，不同專業(yè)的學生對英語能力具有不同的需求，高職院校需要針對學生專業(yè)，制定不同的英語教學目標，培養(yǎng)學生需要的`職業(yè)能力，以便學生能夠更好的適應(yīng)崗位，增加就業(yè)機會，提升學生的就業(yè)能力與意識。例如，在學習“success”時，需要根據(jù)不同專業(yè)，制定不同的目標，針對文秘專業(yè)，需要注重學生的讀寫能力，因而，在學習課文時，需要以培養(yǎng)學生讀寫能力。針對生物技術(shù)專業(yè)，需要注重學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)，使學生可以查閱專業(yè)資料，為技術(shù)研究提供幫助。
3.注重實踐，提升學生實踐操作能力。在實踐過程中學習英語，是提升學生實踐操作能力的關(guān)鍵，是提升學生英語成績放入關(guān)鍵，因此，注重實踐，提升學生實踐操作能力十分重要，是提升學生就業(yè)能力的關(guān)鍵。注重實踐，提升學生實踐操作能力需要從以下幾個方面著手，第一，需要了解完整的工作程序，了解課程的實質(zhì)，知曉英語學習的側(cè)重點，將英語學習與工作技能相結(jié)合，通過模擬工作情境，使學生意識到工作真正需要的知識與內(nèi)容，從而進行針對性學習，在提升學生實踐操作能力的過程中學習好英語知識。第二，需要明確英語學習目標，對英語學習進行準確的定位，將專業(yè)對應(yīng)的崗位進行細化，開設(shè)相應(yīng)的課程，提升學生英語學習效果，為學生今后的就業(yè)提供幫助。
三、總結(jié)
綜上所述，通過分析高職英語教學現(xiàn)狀，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學方法，可以優(yōu)化教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量，為學生的學習創(chuàng)造有利的條件，提升學生的就業(yè)能力與意識，提升學生的實踐操作能力，促進英語教學改革，提高英語教學質(zhì)量。
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