青年教師怎樣學(xué)寫教研論文
什么叫語文教研論文？語文教研論文是語文教育研究論文或語文教學(xué)研究論文的簡稱。語文教研論文是對語文教學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問題進行探討研究，并把研究成果反映出來的論文。它是學(xué)術(shù)論文的一種。作為一個語文教師，為了搞好教學(xué)工作，必須進行教學(xué)研究，因為不研究不總結(jié)就不能提高，不上升到理論就不能產(chǎn)生第二次飛躍，只能單調(diào)重復(fù)，盲目實踐，只能事倍功半。同時，未來的教育需要一大批學(xué)者型的教師從事教育科研，探索最優(yōu)化地培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人的方法、途徑，以便高水平、高規(guī)格、高速度地造就大批人才。這就要求我們青年教師清醒地認(rèn)識這一發(fā)展驅(qū)勢，明確寫論文的真正目的，自覺地掌握這一項基本功�，F(xiàn)就這一問題，談些粗淺的看法。
一、明確寫作的目的
有些青年教師初次撰寫論文，常常有勇氣和信心不足的問題，他們或是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，或是為了參加一些學(xué)術(shù)會議，或是為了評定職稱等等。這種“奉命作文”不少是公式化、程式化的論文，大多是“觀點加事例”，以敘代議，博引名言、警句，東抄西湊泛泛而談。久而久之，形成了不正的文風(fēng)，也就是大家所說的“天下文章一大抄，看誰會抄不會抄�！倍约簭氖碌慕虒W(xué)研究或教育科研的感受、思考和成果，自己的真知灼見，卻不能有機地溶入其中，這樣寫的論文，很難達到上述的“提高、完善，產(chǎn)生第二次飛躍”的目的。所以要想寫好論文，首先要真正明確寫論文的目的。我們是為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)而寫，是為了更好搞好自己的工作而寫。有了這樣的認(rèn)識，我們就會變“要我寫”為“我要寫”，就能知難而上，始終興致很高地自覺練寫。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量�！笔聦嵳沁@樣，認(rèn)識的提高必然產(chǎn)生想寫的欲望，導(dǎo)致試寫的行動。試寫成功的喜悅又激發(fā)了再寫的興趣，就會越寫越愿寫，越寫越會寫。有時還會入迷，搞得晝思夜想，夜不能寐。青年朋友能達到這種境界，是你們學(xué)會寫論文的一個標(biāo)志。
二、夯實寫作的功底
“功夫在文外”古人也說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。另外，更重要的是，言為心聲，我們寫的論文實際是我們的思想、情操、品格的反映，也是我們思維能力、表達能力和平時積累等的綜合反映。所以，要寫好論文，光有想寫的愿望和興趣是不行的，還要通過不斷地刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、發(fā)展自己的能力和廣泛的積累，逐步提高自己的思想、道德素質(zhì)，理論、文字、能力素質(zhì)，以形成一定的功底。
�。ㄒ唬⿲W(xué)、說、做和寫相結(jié)合
國外一位學(xué)者說，做學(xué)問，不光要博覽群書，兼收并蓄，更要說、做、寫，這樣才能進步得快。我們教研員的不少稿子，都是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先到下面去聽課、參加教研活動，發(fā)現(xiàn)一些帶有傾向性的問題，通過思考、研究寫成文章，再說給老師們聽，虛心征求意見，再學(xué)習(xí)、修改，然后寄出發(fā)表�！皶接脮r方恨少，下筆才知腹中空。”后一句是我杜撰的，是我多年寫稿的深切體會。實寫不光使我們原來想的、說的更周密、準(zhǔn)確，還發(fā)現(xiàn)許多問題不明白、不清楚，有些事例未掌握，有些道理沒弄懂，還需要進一步學(xué)習(xí)、收集和思考。
�。ǘ┳隹ㄆ碗S手記相結(jié)合
葉圣陶說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的”，“只要真是他們所積蓄，從胸中拿出來的，雖然與他人大同小異或不謀而合，一樣可��；倘若并非他們積蓄，而從依樣葫蘆，臨時剽竊提來的，雖屬勝義精言，也要不得�！比~老這兩段話深刻地指出“積累”地重要性和必要性。“廣泛積累”一是勤于觀察，善于觀察。二是勤于閱讀善于閱讀。三是勤于記，善于記。而做卡片和隨手摘記不僅是觀察和閱讀常用的有效手段，也是記錄留存的常用方法。卡片內(nèi)容包括詩詞、格言、諺語和一些著名學(xué)者的精辟論述等�？ㄆ�(jīng)常梳理，有條件還可以輸入電腦，用時調(diào)出，隨手摘記是傳統(tǒng)的方法，歷史上有許多佳話趣事流傳至今。俗語說，好記性趕不上爛筆頭，另外 ，有些由于爭辯、遐想、游覽聯(lián)想和淺層次睡眠觸發(fā)的靈感，往往稍縱即逝，這就要隨時把它記下來。我有時夜半爬起來記或馬上補記，堅持多年受益不淺。隨手記還可分類，如，閃光思想、閃光語言、靈感和可寫的題目等。其中的題目隨手記，如經(jīng)常練習(xí)還可以解決上述沒題目可寫的`問題，只要隨時仔細觀察、思考，題目可紛紛涌向筆端，可謂“天涯處處有芳草，遍地處處有題目”長此以往，還可以鍛煉思維的敏捷性、深刻性、準(zhǔn)確性、周密性等思維品質(zhì)，提高自己的捕捉、篩選、提煉和分析概括能力，這對增強寫論文的功底是很有好處的。隨手記的內(nèi)容可以做成卡片，這樣經(jīng)常性的資料卡片和臨時隨手摘記相結(jié)合，相輔相成，相得益彰。
�。ㄈ┳x專著與帶問題學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗主張先實驗后總結(jié)，沒有在科學(xué)理論指導(dǎo)、論證下、在實驗方案的引導(dǎo)下進行，故而事倍功半，也可以說近似盲目地實驗。沒有先進理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，而盲目的實踐是微效而短命的實踐。我們通過一段時間的實踐，積累了一些經(jīng)驗，一旦上升到理論或用理論來運用這些經(jīng)驗，就如同如虎添翼。這不僅對寫論文，對其他工作也是一樣的道理。所以我們要橫下一條心有計劃地持之有恒地認(rèn)真讀幾本與自己的知識結(jié)構(gòu)急需的專著，帶著工作或?qū)懻撐闹杏龅降膯栴}學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。由于 急用，學(xué)起來興趣濃，勁頭大，效益高。還能增強學(xué)習(xí)理論的自覺性和運用理論分析解決實際問題的能力。
（四）模仿寫與創(chuàng)新寫相結(jié)合
朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人之作，蓋學(xué)之既久，自然純熟……”茅盾先生也說：“模仿可以說是創(chuàng)作的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式�！蔽覀儗W(xué)寫論文也必然要經(jīng)歷從仿到創(chuàng)這一過程。但是，模仿僅僅是創(chuàng)造的起點，仿是為了不仿，仿是為了學(xué)創(chuàng)。我們應(yīng)從模仿開始起步，力爭仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有仿，仿創(chuàng)有機結(jié)合。一開始可以：
1、仿其旨。即模仿好的論文如何立意，也就是如何篩選素材，提煉中心論點。
2、仿其“路”。即文章的思路、篇章結(jié)構(gòu)。思路就是思想的途徑、線索。文章的思路就是文章的脈絡(luò)、線索。是作者的思路在文章中的反映。思路清晰是寫好論文的起碼要求，它是作者思維條理性的反映，是論文結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)密的前提。所以是我們要著重模仿的內(nèi)容。具體做法是先編寫范文的結(jié)構(gòu)提綱，再根據(jù)自己論文的實踐，采取“加一加”、“減一減”、“反一反”等創(chuàng)造技法仿中有創(chuàng)地編出自己的提綱。
3、仿其法。就是模仿范文的寫作方法、思維方法、觀察方法和說理方法。特別是論證、說理方法。論文重在議論，我們不少教師喜歡以事例代替論證，形議實敘。在提高分析能力的基礎(chǔ)上我們要著重學(xué)習(xí)范文如何有針對性地、周密性地、獨創(chuàng)性地說理的方法。
4、仿其文。就是模仿范文的名言佳句。論文是靠邏輯推理來闡明事理和觀點的，它的
語言具有一定的概括性和嚴(yán)密性。我們可以學(xué)習(xí)品賞。認(rèn)真模仿學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)、形成論文特有語感和語言習(xí)慣。具體運用時，我們可以先選一些典型的風(fēng)格各異的范文，從“旨、路、法、文”四個方面進行分析，再分別找出模仿點和創(chuàng)新點，供今后使用。
另外，還要注意：一是先“范其貌”以求形似，再“取其神”以求神似。二是既求同，更求異。模仿范文無疑是一種求同思維，但不能一味求同，那就會變成“套作”近似“抄襲”，變成“天下文章一大抄”了。而應(yīng)在求同的基礎(chǔ)上，力求創(chuàng)新，作到“人大我小、人窄我寬、人正我側(cè)、人平我奇、人順我逆”，同中有異，異中有同。因為“文章自得方為高”，“語不驚人死不休”，沒有新意的文章 ，決不是好文章。
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