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      2. 普通話教學(xué)的趣味性教學(xué)策略研究論文

        時(shí)間:2021-06-11 10:41:02 論文 我要投稿

        普通話教學(xué)的趣味性教學(xué)策略研究論文

          摘 要:作為教師的職業(yè)語(yǔ)言,普通話是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。普通話課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課,旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握普通話聲、韻、調(diào)的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律,并具備一定的方言辨正能力,達(dá)到幼兒教師資格要求的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了多項(xiàng)措施,這些措施比較符合學(xué)前教育學(xué)生特點(diǎn),能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高普通話教學(xué)效果。

        普通話教學(xué)的趣味性教學(xué)策略研究論文

          關(guān)鍵詞:普通話 興趣 曲藝

          筆者一直以來(lái)的教學(xué)目標(biāo),便是要?jiǎng)?chuàng)建快樂(lè)課堂,讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我有效地引用了一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,在抽象的學(xué)習(xí)中加入了形象的闡釋,在枯燥的訓(xùn)練中增添一點(diǎn)動(dòng)力。這些教學(xué)方法的使用,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,帶來(lái)的是學(xué)習(xí)效果的提升。

          一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的普通話表達(dá)能力

          學(xué)生普通話表達(dá)能力練習(xí),參考了殷亞敏教授的“當(dāng)眾講話能力訓(xùn)練”課程,結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生特點(diǎn),逐步進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生的普通話表達(dá)能力得以提高。普通話表達(dá)能力練習(xí)歸納為三個(gè)方面:一是克服緊張情緒練習(xí),二是科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí),三是生動(dòng)形象的講話練習(xí)。

          1.克服緊張情緒練習(xí)。在新生開(kāi)學(xué)的第一堂課上,我一般會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹,這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生講話的勇氣,還可以簡(jiǎn)單了解學(xué)生的普通話水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)臉紅、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然準(zhǔn)備得很充分,但當(dāng)他站在眾人面前時(shí),依舊會(huì)表現(xiàn)出一些辭不達(dá)意等緊張現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,歸根結(jié)底還是因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ粔驈?qiáng),缺少實(shí)踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進(jìn)行模仿、練習(xí)的方法,由外而內(nèi),通過(guò)外在體態(tài)的訓(xùn)練改變內(nèi)在的心理素質(zhì),達(dá)到克服緊張情緒、進(jìn)行自由表達(dá)的目的。這種訓(xùn)練方法,便是對(duì)外在體態(tài)進(jìn)行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓(xùn)練。

          2.科學(xué)用氣發(fā)聲的練習(xí)。學(xué)前教育學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是3~6歲幼兒,有過(guò)幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)的人都很清楚,工作環(huán)境有時(shí)候會(huì)非常吵,如果不懂科學(xué)用氣發(fā)聲,很容易產(chǎn)生咽喉部不適。董玉禮教授說(shuō):教師用嗓過(guò)度是一個(gè)普遍現(xiàn)象,教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴(yán)重,46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中,慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說(shuō)話多,用聲方法不科學(xué),聲帶長(zhǎng)期疲勞,導(dǎo)致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會(huì)用丹田發(fā)氣聲,長(zhǎng)期咽喉肌肉緊張,靠摩擦聲帶說(shuō)話造成的。在開(kāi)始普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)之前,我一般是教給學(xué)生一種“有控制的'胸腹聯(lián)合式呼吸法”,這種呼吸方法非?茖W(xué),但是學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此,我也引用了殷老師的“耳語(yǔ)式練聲法”,就是有氣有字無(wú)聲。通過(guò)這種方法的練習(xí),學(xué)生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法,使聲音悅耳、動(dòng)聽(tīng)。耳語(yǔ)練聲法的要求是要微笑、加上手勢(shì)、對(duì)著鏡子練。人在微笑時(shí),全身放松,氣息下沉,口腔打開(kāi),這樣發(fā)出來(lái)的聲音更好聽(tīng),吐字也更輕巧;練習(xí)時(shí)加上手勢(shì),可以身臨其境,增加形象性,語(yǔ)言也能生動(dòng)起來(lái),還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)各種練習(xí)基本功時(shí)的毛病,調(diào)節(jié)氣息大;通過(guò)這種練習(xí),使吐字歸音更加標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)聽(tīng)。

          3.生動(dòng)形象的講話練習(xí)。語(yǔ)言表達(dá)的另一個(gè)要求是生動(dòng)形象。練好體態(tài)語(yǔ),就能抓住講話感情訓(xùn)練的龍頭。講話時(shí)要善于調(diào)動(dòng)思維,把腦海中儲(chǔ)存的形象調(diào)出來(lái),就可以觸內(nèi)景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)的,因此在練習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)大腦分析就能很快得到一個(gè)形象的印象。

          二、結(jié)合曲藝表演,提高普通話教學(xué)質(zhì)量

          調(diào)查顯示,從事聲樂(lè)等相關(guān)工作的人普通話水平普遍較高。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程與學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程有著高度的一致性,都屬于口耳之學(xué),而且聲樂(lè)的學(xué)習(xí)難度又高于普通話的學(xué)習(xí),在吐字歸音、共鳴控制等多個(gè)方面的要求要高于普通話的學(xué)習(xí)要求。因此,普通話教學(xué)完全可以從教學(xué)出發(fā),合理設(shè)計(jì)好時(shí)間,借鑒曲藝的吐字歸音訓(xùn)練,糾正普通話學(xué)習(xí)中的缺陷音及錯(cuò)誤音,提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力。

          首先,要選擇合適的曲藝表演內(nèi)容及歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同的內(nèi)容,既要聯(lián)系教學(xué),又要考慮到學(xué)生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學(xué)習(xí)起始階段,可以通過(guò)相聲表演及歌曲中的說(shuō)唱等藝術(shù)形式訓(xùn)練學(xué)生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說(shuō)唱理論的咬字方法,吐字歸音在學(xué)生心目中較為陌生,教師可以通過(guò)視頻、音頻等方式給學(xué)生播放一些經(jīng)典的曲藝表演及京劇念白片段,讓他們感受中華語(yǔ)言之美,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

          其次,注意教學(xué)方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的掌握及教師示范教學(xué)的運(yùn)用。這對(duì)教師提出了較高的要求,要求教師應(yīng)該語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力,在時(shí)間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。

          參考文獻(xiàn)

          [2]王素珍 主編 幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練教程.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2006,7。

          [3]張慧 繞口令[M].北京.中國(guó)廣播電視出版社,2005。

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