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      2. 讓美育走進(jìn)小學(xué)語文課堂的語文論文

        時間:2021-06-11 09:08:37 論文 我要投稿

        讓美育走進(jìn)小學(xué)語文課堂的語文論文

          一個受人尊敬、受人歡迎的語文老師,都會自覺地在語文課堂上播撒美的種子,讓美的思想、美的情操、美的品格在學(xué)生身上開花結(jié)果。在教育教學(xué)中實施美育,應(yīng)該成為我們所有教師的品質(zhì)之一。如何在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行審美教育,結(jié)合具體的教學(xué)實踐,談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會。

        讓美育走進(jìn)小學(xué)語文課堂的語文論文

          一、小學(xué)語文美育的現(xiàn)狀

          1.重德智,輕美育

          我們的教育方針明確要求學(xué)生要在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。然而,在長期應(yīng)試教育的影響下,與德、智、體相比,美育所占的分量最輕、地位最弱,不少學(xué)校和教師只重視學(xué)生的成績分?jǐn)?shù),忽略了育人的根本職責(zé),把美育當(dāng)作可有可無的東西,甚至被一些教師當(dāng)作軟目標(biāo)而不予以重視。

          2.一問就有,一做就難

          學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃,教師的教學(xué)計劃中都制訂了相應(yīng)的美育目標(biāo)。實際上很多學(xué)校以為美育就是教會學(xué)生唱歌、跳舞、畫畫。說到底,就是對美育缺乏足夠的認(rèn)識。

          3.忽視學(xué)生審美個體的差異

          不少課堂老師唱主角,學(xué)生當(dāng)配角,課堂上始終有一只老師無形的手牽著學(xué)生走,學(xué)生心靈的火花、獨特的感受,都被老師的教忽視了。

          二、美育在小學(xué)語文中的重要作用

          教師是人類靈魂的工程師。不錯,教師的責(zé)任就是教書育人。黨的教育方針是德、智、體、美、勞五育并舉,可見美育在小學(xué)教育中的重要作用。在語文課堂中滲透美育,讓孩子從小明辨是非美丑,從心底里向往真善美,自覺地遠(yuǎn)離假丑惡;培養(yǎng)美的情操,凈化幼小的心靈,從小心存善良、與人為善,有愛心,樂于助人,好好學(xué)習(xí),既會做事,又會做人;長大后具有高尚的品質(zhì),健全的人格,愉快地生活,為社會作出貢獻(xiàn)。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,重視語文教學(xué)中的感染熏陶作用,發(fā)揮語文教師獨特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。作為一名語文教師,我們責(zé)無旁貸!

          三、讓美育走進(jìn)小學(xué)語文課堂

          《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程必須重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。人們常說,愛美之心,人皆有之。怎樣讓每個小學(xué)生從小養(yǎng)成審美意識,培養(yǎng)審美觀念呢?作為一位合格的語文教師,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中美的因素,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察,用心靈去體會,陶冶學(xué)生的思想情操、啟迪智慧、增強(qiáng)生活樂趣,塑造學(xué)生高尚的人格和美好的心靈。美無處不在,無時不有。

          1.美育蘊(yùn)含在對課文的理解感悟中

          學(xué)生喜歡語文課,是從喜歡語文課本開始的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。小學(xué)語文課本中有大量文質(zhì)兼美的文章,插圖色彩鮮艷、清晰精美,形象生動、活潑可愛,首先就給孩子心理上產(chǎn)生愉悅的情感體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

         。1)感受自然的美。教學(xué)《秋葉飄飄》一文時,我充分利用自然資源,陶冶學(xué)生心靈。我讓學(xué)生到大自然中采集樹葉標(biāo)本,各小組之間開展賞葉會,通過比一比、賽一賽、分一分的活動,學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,有的能按顏色分出樹葉:綠、紅、黃、藍(lán)、黑等,有的能按形狀分出樹葉:圓形、卵形、針形、心形等,學(xué)生既學(xué)會了事物可以按不同的'標(biāo)準(zhǔn)來分類的知識,又從中培養(yǎng)了熱愛大自然、熱愛美的情趣。

         。2)善于捕捉教學(xué)時機(jī)。讀一本好書,就是和許多高尚的人談話;叵胛医虒W(xué)《慈母情深》一文時,當(dāng)學(xué)生情之所至,急于表達(dá)時,我讓學(xué)生聯(lián)系實際,想想父母為我們做了些什么,說了些什么;讀了這篇文章之后,哪些地方最使你感動。要使學(xué)生感情入境,體情明理,出境悟文,每一次朗讀都有不同的要求,把學(xué)生的情感在朗讀課文的過程中一步步激發(fā)出來。使學(xué)生真正做到在讀中理解,在讀中感悟,從心靈上得到啟迪,受到感染。

         。3)讓學(xué)生多積累。從課文中背誦優(yōu)美的詞語、精彩的句段,從課外閱讀和生活實際中獲得語言材料,豐富自己的精神生活。

          2.美育滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中

          美的情感從哪里來?從對文章的品詞析句,從朗朗的讀書聲中來。

          記得我教學(xué)《再見了,親人》一課時,上課一開始,我就播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》:雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江!保和平,衛(wèi)祖國,就是保家鄉(xiāng)朝鮮人民為什么稱志愿軍為親人?志愿軍為什么成為朝鮮人民的親人?學(xué)生的情感被調(diào)動起來,很快地進(jìn)入朗讀課文這一環(huán)節(jié),接著我再讓學(xué)生通過對重點詞句的深入分析體會親人之間的感情,這時,情動于中而形于言,真切的情、真摯的言在閱讀中從學(xué)生心田緩緩流出。我再通過學(xué)生不同形式的朗讀,讓學(xué)生體會到大娘為了戰(zhàn)士們,冒著炮火給志愿軍送打糕,而昏倒在路旁,為了救護(hù)在家里休養(yǎng)的志愿軍傷員,失去了唯一的小孫孫;志愿軍為了朝鮮人民空著肚子和敵人拼了三天三夜等內(nèi)容,讓學(xué)生明白中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,這種不是親人勝似親人的感情是比山還高,比海還深。這樣做,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字,又激發(fā)了學(xué)生用心去感受體驗課文所描繪的情。一節(jié)課有音樂的刺激,媒體的輔助,教師的引導(dǎo),在朗讀中開始,在朗讀中結(jié)束,整個課堂書聲瑯瑯。

          的確,要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須使德、智、體、美等教育并列發(fā)展,相互制約,相互影響,滲透于整個語文教學(xué)活動中。這樣才能培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展、人格完美的高素質(zhì)人才。

          總之,學(xué)生的美感不是與生俱來的,它需要在成長過程中有意識的培養(yǎng),它需要每一位教師積極自覺去實施和完成。語文教師是美的傳播者、創(chuàng)造者,在教學(xué)中就必須把教材中的美挖掘、展現(xiàn)在學(xué)生面前,啟發(fā)他們?nèi)プ非竺、?chuàng)造美。在自己平凡的工作中,成功地教書育人!

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