班主任德育時效性論文
社會在進(jìn)步，教育在變革，時代的發(fā)展更要求劃時代的、能夠與時俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使班級德育教育初見成效呢，怎么樣才能與學(xué)生走得更近呢？下面是班主任德育時效性論文，歡迎參考閱讀！
班主任德育時效性論文1
一、改變德育觀念
就本質(zhì)而言，教育觀念其實是對教育行為與目標(biāo)最為基本的態(tài)度與看法，此為對德育實際效果造成影響的內(nèi)在因素。目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目標(biāo)也比較盲目，究其原因，是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，僅注重成績而對德育忽視所導(dǎo)致的。因此，要想進(jìn)一步加強(qiáng)初中班主任德育工作，必須從根本上改變其德育觀念。初中班主任必須從時代進(jìn)步與發(fā)展的視角，對德育工作重要性予以確定，同時重新審視初中教育中德育的重要性。此外，在德育責(zé)任與德育觀念方面，必須將新觀念與堅定的信念視為教育重點，進(jìn)一步抓好道德教育理論學(xué)習(xí)，讓初中班主任樹立現(xiàn)代化德育觀念、人才觀念、學(xué)生觀念和正確的價值觀念，努力做好德育工作，為學(xué)生綜合發(fā)展提供最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。初中班主任必須主動配合各方面的工作，確保社會、學(xué)校、家庭等各領(lǐng)域教育得以相互補充，以此構(gòu)成德育工作整體力量。就初中班主任而言，加強(qiáng)和學(xué)生家長的交流與溝通非常重要。例如，和學(xué)生家長定期取得聯(lián)系，或者進(jìn)行家訪，讓家長對孩子的情況有所了解，同時根據(jù)學(xué)校需求對家庭教育任務(wù)予以明確，以做到相互補充。此外，必須根據(jù)具有互補教育性質(zhì)的家庭教育的特殊性，在學(xué)生成長過程中對家庭價值觀念形成某種程度的影響力，以家庭教育來不斷提升學(xué)生家長的德育素質(zhì)，家長正確教育觀念樹立后，可通過適當(dāng)方式教育孩子，使學(xué)校對家庭道德教育的影響與輻射得以實現(xiàn)。
二、用實際行動對學(xué)生進(jìn)行教育
由于初中學(xué)生年齡還比較小，對很多事物的辨別能力還比較弱，但是他們具有非常強(qiáng)的模仿能力，作為班級的管理者與組織者，班主任的行為極易被學(xué)生所效仿。因此，初中班主任的思想道德與言行等都在很大程度上影響著學(xué)生�；谶@種情況，初中班主任一定要注意自己言行，通過自身行為對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。例如，最為普遍的班級問題之一是衛(wèi)生，班主任必須以身作則，無論在校園中還是在班級中，如果看見有垃圾一定要主動、自覺地將其放入垃圾箱中，以自身行為來教育學(xué)生、感染學(xué)生。
三、調(diào)整德育目標(biāo)
對德育目標(biāo)的正確調(diào)整是提高初中班主任德育工作的關(guān)鍵，因為德育工作目標(biāo)一方面能夠?qū)⒌掠媱澬员憩F(xiàn)出來，另一方面系統(tǒng)性規(guī)定了德育的方式、內(nèi)容以及方向。積極實現(xiàn)德育工作目標(biāo)是德育工作調(diào)整的重點。首先，將傳統(tǒng)注重講授知識調(diào)整為注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生擁有價值辨別能力、選擇能力以及自我認(rèn)知能力。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會公德，讓學(xué)生可以學(xué)會樂于助人。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，使學(xué)生樹立現(xiàn)代化的理念，有經(jīng)歷挫折與困難的承受理念，在面對挫折與困難時要表現(xiàn)出自信和自強(qiáng)的精神理念，絕不退縮和躲避。總之，隨著我國素質(zhì)教育和新課標(biāo)的進(jìn)一步實施，在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生德育。良好的德育有利于學(xué)生未來的人生發(fā)展。初中是學(xué)生正確價值觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，初中班主任在教育與管理學(xué)生時，一定要對學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，助力學(xué)生成才。
班主任德育時效性論文2
1、職業(yè)院校班主任德育工作現(xiàn)狀
1.1職業(yè)院校班主任不能正確認(rèn)識德育工作的重要性
在職業(yè)院校中，影響班主任進(jìn)行德育管理工作的因素有很多，例如，班主任自身素質(zhì)和德育理論知識水平的高低、學(xué)生自身素質(zhì)好壞等，但是，在眾多影響因素中，班主任是否具有強(qiáng)烈的德育意識是很多班主任忽略的細(xì)節(jié)性問題。人們常說態(tài)度決定一切，在現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制下，班主任將更多的精力放在學(xué)生的就業(yè)問題上，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。很多的班主任并沒有對自己的德育工作任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃，甚至存在得過且過的心態(tài)，嚴(yán)重的影響了德育工作的效果。隨著社會科學(xué)文化水平的不斷發(fā)展，德育工作也逐漸體現(xiàn)出時代性和重要性，青少年是國家建設(shè)和發(fā)展的棟梁，尤其是職業(yè)院校學(xué)生，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)多功能實踐人才的重任，因此，職業(yè)院校班主任必須高度重視德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的.世界觀、人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)出品質(zhì)過硬、素質(zhì)合格的全面人才。
1.2職業(yè)院校班主任德育工作水平較低，教育科研能力不強(qiáng)
職業(yè)院校班主任德育工作水平的高低，直接決定了學(xué)生思想政治教育的成敗。班主任對待學(xué)生的態(tài)度以及對學(xué)生心理變化發(fā)展規(guī)律的掌握能力，在很大的程度上反映出職業(yè)院校班主任德育理論水平的高低。當(dāng)前，很多職業(yè)院校班主任在開展德育工作時，忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏針對性，“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著學(xué)生德育的養(yǎng)成與培育。這種教育方式忽略了學(xué)生的主體地位，過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，卻忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成。道德不是靠“教”會的，它是學(xué)生通過與周圍環(huán)境的交互，構(gòu)建對事物認(rèn)知的過程，是學(xué)生對自己道德、倫理結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑過程，因此，對學(xué)生道德培養(yǎng)，必須重視學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物的正確認(rèn)知，幫助其構(gòu)筑科學(xué)正確的道德結(jié)構(gòu)。此外，很多職業(yè)院校班主任思想觀念不能跟上時代的發(fā)展變遷，還停留在過去的應(yīng)試教育上，常常把將過多的注意力和經(jīng)理習(xí)慣性的投放到學(xué)生的成績優(yōu)劣上來，對學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出來的不良行為卻視而不見，或者只是稍加訓(xùn)導(dǎo)，并沒有真正的引起足夠的重視，將教師的職位仍然定義在教書匠的層面上，沒有意識到作為職業(yè)院校班主任，身上應(yīng)該承擔(dān)的對青少年德育教育的重任，當(dāng)前諸多班主任思想觀念跟不上時代發(fā)展，還停留在應(yīng)試教育的層面上，更不可能將德育工作作為一項科研項目進(jìn)行研究，導(dǎo)致職業(yè)院校班主任德育科研能力薄弱，不能滿足德育工作的需求。
1.3網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度
隨著全球化趨勢的不斷推進(jìn)，我國與世界其他國家的聯(lián)系更加緊密，新媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了這種交流的加深。然而，我國實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以來，大眾媒體也開始進(jìn)行市場化經(jīng)營，部分媒體經(jīng)營者為了追求自身利益，對新聞內(nèi)容缺乏科學(xué)的審查，迎合低級趣味，這樣不僅損害了新傳媒的形象，也導(dǎo)致很多的大學(xué)生受到其危害，不能正確的判斷是非，迷失了自我的觀點。新媒體的出現(xiàn)雖然擴(kuò)寬學(xué)生獲取資源和信息的渠道，但是，不良的新媒體卻在一定程度上削弱了職業(yè)院校班主任思想政治教育工作的效果，這給職業(yè)院校班主任德育工作埋下隱患。同時，由于新媒體的虛擬性，導(dǎo)致對學(xué)生行為約束力減弱，在互聯(lián)網(wǎng)上花費大量的時間去交友、游戲，使學(xué)生抵御誘惑、分辨是非的能力減弱。新媒體的虛擬性在某種程度上可以保護(hù)學(xué)生的隱私，但是，更多的確實對學(xué)生的迷惑，長期沉溺在虛擬世界里，學(xué)生的價值觀念逐漸發(fā)生變化，容易誘發(fā)道德缺失和犯罪等問題的發(fā)生，加大了職業(yè)院校班主任德育工作的難度。
2、加強(qiáng)職業(yè)院校班主任德育工作實效性的措施
2.1班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作觀念
職業(yè)院校班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理論，提高德育工作的成效。班主任應(yīng)該站在時代的高度去看待職業(yè)院校學(xué)生的德育工作，并運用先進(jìn)的德育理論指導(dǎo)自身德育實踐工作，充分認(rèn)識到德育工作對青少年思想品德和行為規(guī)范養(yǎng)成的重要性，數(shù)量全新的德育教育觀，努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，豐富自身理論儲備，同時應(yīng)該注意涉獵一些心理學(xué)方面的書籍，有助于幫助自己更好的開展德育工作。
2.2班主任應(yīng)該加深對學(xué)生的了解，提高德育工作實效性
班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識，才能保證德育工作的實效性。由于現(xiàn)代職業(yè)院校擴(kuò)招，一個班主任往往要承擔(dān)幾十甚至上百學(xué)生的教育工作，這增加了班主任的工作壓力，往往不能全面的對班級的學(xué)生進(jìn)行了解，這降低了班主任德育工作的實效性。因此，班主任必須對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，才能更好的開展德育工作，具體可以從以下幾個方面入手。首先，班主任應(yīng)該努力的構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，應(yīng)該放下教師的架子，主動走入到學(xué)生的群體中，將自己擺在與學(xué)生平等的地位上，真正的把每一個學(xué)生都看作一個獨立的個體，積極嘗試和每一個學(xué)生做朋友，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，傾聽學(xué)生的心聲，這樣班主任才能及時的掌握學(xué)生的心理動態(tài)，及時的幫助學(xué)生解決問題，有針對性的進(jìn)行德育工作；其次，利用網(wǎng)絡(luò)等媒體工具，實現(xiàn)與學(xué)生的互動交流，網(wǎng)絡(luò)等新媒體是一個雙向性甚至是多向性的交流平臺，其開放性和民主性的特點使得其可以讓人們進(jìn)行交互式的討論，以及在多人傳播過程中實現(xiàn)平等的交流，幫助師生充分的了解原始信息，做出獨立的判斷，提升師生的公共意識。必須提高網(wǎng)絡(luò)等新媒體條件下職業(yè)院校班主任德育工作的水平，堅持科學(xué)發(fā)展觀，勇敢的面對新形勢和新變化，切實的增強(qiáng)運用新媒體開展思想政治教育工作的能力，重視將網(wǎng)絡(luò)等新媒體作為重要的交流互動平臺，積極的利用這個平臺進(jìn)行民意的收集、引導(dǎo)大眾輿論，有效的借助新媒體，在與師生進(jìn)行交流互動中，加強(qiáng)班主任德育工作的實效性。
2.3加強(qiáng)職業(yè)院校班主任隊伍的內(nèi)部建設(shè)
職業(yè)院校的德育工作重點和手段會隨著時代的變遷而發(fā)生新的變化，對班主任的德育工作也會提出新的要求，因此，這就需要班主任加強(qiáng)自身德育理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。同時，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建科學(xué)的德育管理體制，積極推動傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合，從根本上提高職業(yè)院校德育管理機(jī)制的運行效率，推動職業(yè)院校人才的培養(yǎng)水平的提高。創(chuàng)新職業(yè)院校德育管理機(jī)制，向科學(xué)化、綜合化和制度化的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變工作觀念，切實的推動職業(yè)院校德育管理的系統(tǒng)化發(fā)展，將德育管理工作納入到學(xué)校教學(xué)、管理改革當(dāng)中，這樣，班主任可以在德育工作中不斷提高自我，獲得自身的發(fā)展機(jī)會，從而更好的開展德育工作。3結(jié)語現(xiàn)代職業(yè)院校改革要求班主任更加注重學(xué)生的德育工作，然而，隨著時代的變化，對班主任德育工作的實效性提出了更高的要求，班主任必須積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理論，積極轉(zhuǎn)變工作觀念，加深與學(xué)生交流，強(qiáng)化自身德育工作的實效性。
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