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科技創(chuàng)新結題論文
引導語：科技創(chuàng)新一直以來都是我們所注重著的，那么有關科技創(chuàng)新結題論文范文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘要：科技創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。大學生所具備的科技創(chuàng)新競爭力是一個學校整體辦學理念、辦學實力和辦學成果的最直觀體現(xiàn)。如何以大學生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動成為值得探討的問題。本文提出科技娛樂化、技術傳承化、培養(yǎng)模式一條龍化，分類引領打造科技創(chuàng)新普及、科技創(chuàng)新競賽、科技創(chuàng)新實踐三平臺等創(chuàng)新思路，為高校在新形勢下堅持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實做好科技創(chuàng)新活動開辟新路徑。
【關鍵詞】大學生；科技創(chuàng)新；激勵機制
我國實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮席卷全國，呈現(xiàn)出生機勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了重要部署。高校作為當代大學生傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術的平臺，如何以大學生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動成為值得探討的問題。結合工作實際和專題調研，提出“一個中心兩個基本點”、“三化”、“三平臺”大學生科技創(chuàng)新活動有效開展新路徑。
1堅持“一個中心兩個基本點”
一個中心，是指科技創(chuàng)新活動要以專業(yè)課程為中心，結合本校專業(yè)特色，立足本校實際，學以致用，在專業(yè)中提升學生科技能力。兩個基本點是指：把幫助學生將課內理論知識應用到課外科技活動作為基本出發(fā)點；把幫助學生從課外科技活動實踐中所積累的經(jīng)驗教訓補充到課內理論知識作為落腳點。通過“一個中心，兩個基本點”正確處理學生課內學習和課外實踐的關系，通過對課內外兩個課堂的正確把握，使學生在多元互動中得到鍛煉，掌握扎實的理論文化知識和較強的動手實踐能力。在開展科技活動的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全�？萍嘉幕諊ㄔO，一手抓高、精、尖課外學術科技競賽，兩手抓兩手都要硬，堅持兩條腿走路，為培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新本領搭建廣闊平臺。
2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術傳承化。
2.1嘗試科技娛樂化，即將科技活動賦予娛樂化的展示，為營造校園科技氛圍起到良好帶動作用，吸引更多學生參與到科技活動中來。如在我校特色活動車模設計制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺劇、速度競技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學生用設計的車輛模型編排了舞臺劇《機器人總動員之憤怒的小鳥》，將整場活動推向高潮，用形象生動的劇情和配音演繹了機器人版鳥豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂化的彰顯了科技的獨特魅力，在全校范圍內掀起了科技創(chuàng)新的熱情。
2.2推廣培養(yǎng)模式化，即學校對學生科技能力培養(yǎng)制定計劃，有步驟、有層次分類引領，打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線式培養(yǎng)模式。針對大一學生開展廣泛的科研立項搜集項目，引導學生對自己感興趣的科技項目進行基本初步的研究，以此作為對研究課題進行項目依據(jù)、研究方法、文獻綜述、預期完成標準等進行論證的第一道程序；大二以校內科技比賽獲獎或發(fā)表論文作為科研立項結題，并形成初步的理論研究成果；大三學校會提供平臺，依托比賽實戰(zhàn)演練來選拔出優(yōu)秀的人才和作品進一步參加全國比賽，對學生的科技成果進行更權威的檢驗；大四積極推動優(yōu)秀項目作品進行專利申請，引導項目由理論型向實用型轉化，并將可行的項目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行實體孵化，注冊公司，轉化為經(jīng)濟效益，從而促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2.3堅持技術傳承化，是通過“課題認領”、“科技明星交流會”等活動，加強學生自主科技梯隊建設�？萍蓟顒铀教岣叱艘揽拷處煹慕虒W指導，更重要的是要提升學生自主學習能力，任何一個成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個有價值、含金量高的項目，因此技術傳承在高校開展科技活動中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過開展“課題認領項目”來加強技術傳承，即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會將自己未完成課題已取得的階段性成果無償全面的交出，由低年級學生根據(jù)自己的興趣進行認領，從而有效的防止了項目半途而廢，也提高了項目研究的深度和效率。同時定期開展“科技明星交流會”，引導學生分享經(jīng)驗、共享資源，堅持走出去學習、引進來發(fā)展的理念，使項目得到更好的繼承和發(fā)展。
3打造“三平臺”
“三平臺”即有針對性的根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同層次學生進行分類引導，著力分類打造科技普及、科技競賽和科技實踐的學生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動三平臺。
�。�1）科技普及教育活動平臺以科普教育、學術講座、學生論壇為主要形式，它既是為學生傳播新思想、新知識的平臺，又是學生深入專業(yè)領域，完善知識結構、拓展學術視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺。
�。�2）科技競賽活動平臺依托學校學科專業(yè)優(yōu)勢，以競賽營造校園科技文化的濃郁氛圍，以大學創(chuàng)新實驗室為依托、以大學生科技創(chuàng)新協(xié)會等學生組織體系為輔助，以賽促創(chuàng)，推動學生應用專業(yè)知識、提升實踐能力。
�。�3）科技實踐活動平臺以大學生“眾創(chuàng)空間”為載體，實現(xiàn)項目化、基地化、實現(xiàn)科技項目的實體孵化，將科技理論化向實用化轉變，并對科技產(chǎn)品商業(yè)化進行探索，最終實現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)�？傊�，科技創(chuàng)新活動作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。當代大學生所具備的科技活動競爭力正是一個學校整體辦學理念、辦學實力和辦學成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢下，要堅持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實做好科技創(chuàng)新活動，努力完善科技創(chuàng)新平臺，不斷開拓高校科技活動的創(chuàng)新之路。
參考文獻
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