有關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的論文
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期),由一群才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗的人所組成的特殊群體。下面是小編帶來的有關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的論文！
有關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的論文【1】
一、引言
《西游記》是由明代小說家吳承恩所完善的中國古代浪漫主義的長篇小說。書中主要描述了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧師徒四人一起去西天取經(jīng)，沿途遇到八十一難，最后取得真經(jīng)的故事�！段饔斡洝纷鳛橹袊拇竺�，其故事中不僅包含了博大精深的傳統(tǒng)歷史文化精髓，還蘊(yùn)含了豐富的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)管理之道。如果把唐僧師徒四人看成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)就是去西天取經(jīng)，如此一來，他們成功完成既定目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)之路，對于我們現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，就起到了很大的借鑒作用。首先，通過南海觀世音的巧妙組合，唐僧的隊(duì)伍中成功納入了孫悟空、豬八戒和沙和尚三位成員。在取經(jīng)隊(duì)伍中，領(lǐng)導(dǎo)者是師傅唐僧，另外三人則是團(tuán)隊(duì)中的普通成員，經(jīng)歷種種艱險(xiǎn)之后，他們終于克服了各種磨難，到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
二、唐僧師徒成功的原因
在唐僧師徒的團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。那么，為什么唐僧師徒能夠成功呢？他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵在哪呢？
首先，唐僧是一個(gè)執(zhí)著于自身追求并且十分堅(jiān)定自身目標(biāo)的人，不管遇到多少的艱難困苦，他都永不言棄，對心中的信念始終堅(jiān)定不移。唐僧作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的領(lǐng)軍人物，他的自我控制能力以及堅(jiān)定的信念，不僅是另外三人的榜樣，還對他們的成功起到了相當(dāng)重要的作用。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的條件就是能夠始終堅(jiān)定自己的信念、做到不拋棄不放棄。其次，唐僧具有降服人才的能力，他的緊箍咒往往能在關(guān)鍵時(shí)刻讓孫悟空妥協(xié)。
孫悟空是一個(gè)神通廣大、不畏艱險(xiǎn)、敢于反抗且富有開拓精神的人。他敢想、敢做、敢當(dāng)且極具創(chuàng)造性，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中必不能缺少的人物。但是，這種人往往個(gè)性太強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的自我意識，容易與其他成員產(chǎn)生矛盾。這時(shí)就需要領(lǐng)導(dǎo)者從中調(diào)解，充當(dāng)潤滑劑的作用，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。此外，孫悟空還有豐富的人脈關(guān)系，在西天取經(jīng)的路上得到了很多人的幫助。
豬八戒雖然好吃懶做、貪圖女色，但他性格溫和、憨厚單純，總能在漫漫的西行之途中為大家?guī)須g樂。每當(dāng)唐僧和孫悟空發(fā)生一些磨擦的時(shí)候，豬八戒是他們之間溝通的橋梁，起到了緩和成員關(guān)系的作用。他還能夠知錯(cuò)就改，積極聽取他人的意見，在取經(jīng)途中做到了懸崖勒馬，甚至是浪子回頭。
最后，沙僧雖然在四人中看似可有可無，但少了他還真不行。沙僧的任勞任怨、踏實(shí)肯干以及善良忠心讓他在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)了后勤類的工作，并且能夠持之以恒的勝任這份工作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，沙僧這一類型的人應(yīng)該是數(shù)量最多的，他們在團(tuán)隊(duì)里一直默默奉獻(xiàn)，雖然沒有領(lǐng)導(dǎo)和骨干風(fēng)光，但是他們對與一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，最寶貴的價(jià)值就是能夠勤勤勉勉、兢兢業(yè)業(yè)的完成每一項(xiàng)任務(wù)。
三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的條件
結(jié)合唐僧師徒成功去西天取得真經(jīng)的歷程及原因分析，我們可以看出，要想組建一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，首先要確定一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，其次是要有一個(gè)能堅(jiān)持不懈向著目標(biāo)前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里要具備各種人才并能充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢之處，并且適當(dāng)?shù)睦猛獠抠Y源達(dá)到錦上添花的效果。
�。ㄒ唬┚哂袌�(jiān)定信念的領(lǐng)導(dǎo)者
堅(jiān)定的信念可以征服任何一座高峰。一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要想取得成功，首先就要有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)。確定了目標(biāo)之后，每個(gè)成員都應(yīng)該充分了解并認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的價(jià)值和意義，并且盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。就如同唐僧師徒西天取經(jīng)一樣，不管經(jīng)歷怎樣的困難艱險(xiǎn)，都一直堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)隊(duì)的核心人物，要能夠始終堅(jiān)定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)成員開始偏離目標(biāo)的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的組織協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)特的領(lǐng)袖魅力重新聚集大家的信念，來引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員走向正確的方向，帶領(lǐng)大家回到正確的軌道。
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一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員如果能夠各有所長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的話，那么無疑這個(gè)團(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的。唐僧師徒四人正是由于性格各有不同，各自擅長的方面也不同，才實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的職能最大化，獲得了成功。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也是這樣，發(fā)起人在尋找團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，應(yīng)該先分析現(xiàn)有的優(yōu)勢和劣勢，努力尋找非常擅長自身劣勢之處的人來彌補(bǔ)當(dāng)前的不足。換句話說，就是分析出現(xiàn)有資源與最終目標(biāo)之間的差距，來選擇其他成員加入團(tuán)隊(duì)。如此一來，成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)不僅能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，還能夠集眾家之長形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)能力。在共同的目標(biāo)下，充分發(fā)揮每個(gè)人自身的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性也就體現(xiàn)出來了。當(dāng)然一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也不是一朝一夕就能夠創(chuàng)建好的，而是在企業(yè)的發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)成員交替、不斷磨合而來的。
�。ㄈ┚哂袌F(tuán)隊(duì)精神
古人云：“人心齊，泰山移”。雷鋒也說過“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量”。在充滿競爭的現(xiàn)代商場之中，團(tuán)隊(duì)精神將是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在商場上屹立不敗之地的核心力量。只有融入團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)成員一起奮斗，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。團(tuán)隊(duì)精神并不是盲目的服從，而是相互尊重并相互理解。團(tuán)隊(duì)精神的核心是相互合作，不能以個(gè)人利益為中心，而要時(shí)時(shí)刻刻地考慮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益，努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益的最大化。團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)文化的一部分，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會使得團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生歸屬感并對維護(hù)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生義不容辭的使命感。創(chuàng)業(yè)想要成功，團(tuán)隊(duì)成員就必須具有協(xié)同合作的能力和無私奉獻(xiàn)的精神，即團(tuán)隊(duì)精神。在創(chuàng)業(yè)的過程中，如果沒有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，是不可能成功的。
�。ㄋ模┍３址�(wěn)定的發(fā)展
俗話說，“心急吃不了熱豆腐”，做事切忌心急，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建好了之后，需要維持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。作為一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)業(yè)初期一定要腳踏實(shí)地，保持一步一個(gè)腳印的心態(tài)。共同的價(jià)值觀是團(tuán)隊(duì)所有成員的理想和追求，而實(shí)現(xiàn)它則需要一個(gè)長期的奮斗過程，并不是短期就能夠?qū)崿F(xiàn)的。所以這就需要大家緊密團(tuán)結(jié)，認(rèn)真踏實(shí)的走好每一步，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持穩(wěn)定的發(fā)展。
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唐僧師徒在西天取經(jīng)的路上受到過許多外部力量的幫助，有的是欣賞唐僧師徒西天取經(jīng)的堅(jiān)定信念，積極主動(dòng)地為他們提供各種支持和幫助；有的則是靠孫悟空豐富的人脈關(guān)系所獲得的。無論如何，如果失去了外部資源的支持，要想實(shí)現(xiàn)西天取經(jīng)的偉大目標(biāo)是非常困難的。同樣，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過程中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該盡可能的去爭取更多的外部幫助，合理利用外部資源。比如盡量獲得上級機(jī)關(guān)的支持，爭取地方政府的幫助等，最大限度的使團(tuán)隊(duì)獲得各種外部資源。
四、總結(jié)
從唐僧師徒成功的例子中可以看出，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就必須要有堅(jiān)定信念的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還要具備不同特征的人才，團(tuán)隊(duì)成員要具有團(tuán)隊(duì)精神，并且能夠保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展以及獲得必要的外部資源。只有這樣才能使企業(yè)不斷地發(fā)展壯大，在商場上開拓出屬于自己的一條成功之路。
有關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的論文【2】
一、高職創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有真正融入市場
大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”如今已成為很多學(xué)校展示創(chuàng)業(yè)教育成果的舞臺之一，然而不少大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽僅僅是出于“比賽”的目的，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往沒有經(jīng)過市場調(diào)研，沒有真正融入市場，這一點(diǎn)在高職院校中反映尤為突出。
另外，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育很大程度上也只是“紙上談兵”，學(xué)校沒有創(chuàng)業(yè)機(jī)制，教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育如“隔靴搔癢”，無法真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
2創(chuàng)業(yè)教育僅局限于本專業(yè)
目前，很多院校都嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育，普遍的做法是將課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)融合，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
這種做法有很大的局限性，由于項(xiàng)目真實(shí)運(yùn)營過程中涉及的知識和技能往往是一個(gè)專業(yè)不能完全體現(xiàn)的，如果創(chuàng)業(yè)教育僅限于同一專業(yè)內(nèi)，那么該項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)營中必然會遇到短板，而這一短板有可能成為該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終不能成功的重要因素。
3絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育還是以傳統(tǒng)模式為主，與專業(yè)技能脫節(jié)
目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，還普遍以傳統(tǒng)的手段為主，即教育活動(dòng)基本上還停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過程的扶植上，教學(xué)內(nèi)容局限在對政策解讀和社會現(xiàn)狀的分析上，缺乏詳盡的理論基礎(chǔ)和教學(xué)理念，更缺乏對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，缺乏有效的評估和監(jiān)督。
二、高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)
1團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識的培養(yǎng)
隨著市場規(guī)則的日益規(guī)范和市場競爭的日益激烈，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只有通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成好，因?yàn)楝F(xiàn)在的市場競爭是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合競爭。因此，高職創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，又要培養(yǎng)學(xué)生在大環(huán)境下的競爭意識，二者缺一不可，是高職創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
2“三創(chuàng)”精神和營銷思維的養(yǎng)成
當(dāng)今社會要求大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”精神，而“三創(chuàng)”精神的培養(yǎng)必須與高等教育的實(shí)際相結(jié)合，提倡學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，使職業(yè)院校成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.孵化器，提高學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的競爭力。
過往的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，普遍體現(xiàn)出來的缺點(diǎn)之一，是營銷思維的缺乏。所謂的營銷思維是指員工針對日常工作中所面臨的問題，能夠站在營銷人員的角度、從營銷視角出發(fā)，運(yùn)用營銷理論、知識分析問題并能提出有效的解決方案的思維模式。其核心要求是員工能否將所發(fā)現(xiàn)的問題及所見到的現(xiàn)象，迅速轉(zhuǎn)化為營銷問題和營銷現(xiàn)象，并加以營銷處置。這種思維不是簡單通過課堂學(xué)習(xí)就能形成的，是學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過程中通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段慢慢培養(yǎng)的，因此高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生“三創(chuàng)”精神和營銷思維的培養(yǎng)。
3管理水平的提高
合理的管理手段是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終能否成功的重要保障。實(shí)踐證明，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在真正運(yùn)營起來以后往往很難維持。管理的核心是責(zé)任管理，讓正確的人去承擔(dān)正確的責(zé)任，而傳統(tǒng)的課堂教育很難讓學(xué)生深刻體會管理活動(dòng)過程中的責(zé)任分配及責(zé)任承擔(dān)，只有將這一思維融入創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生實(shí)際的管理水平。
三、基于校內(nèi)項(xiàng)目的跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
1學(xué)校牽頭為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供基礎(chǔ)保障
不少高職學(xué)校都建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校以此為基礎(chǔ)，為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的場地等基本保障，也可以通過學(xué)校的影響力，牽頭對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此舉可以大大提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)降低門檻。
2校企合作單位為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真實(shí)運(yùn)營提供發(fā)展機(jī)遇
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多的是個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，是由創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或幾個(gè)創(chuàng)業(yè)者共同組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種形式往往具有一定的難度和風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)閭�(gè)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資源匱乏、缺乏支持、人脈較窄。而高職院校的校企合作單位則已經(jīng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)、人脈和資源。二者結(jié)合，由校企合作單位為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供真實(shí)運(yùn)營的發(fā)展機(jī)會，既減少了個(gè)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，又發(fā)揮了校企合作單位的教育作用，達(dá)到了創(chuàng)業(yè)教育的雙贏效果。
3指導(dǎo)老師為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃切入點(diǎn)與專業(yè)融合
高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌盲目性。比如，目前最流行的電商模式，不少學(xué)生不顧自己專業(yè)特長，一味盲目開淘寶店，毫無針對性和專業(yè)性，這是目前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗的主要原因。事實(shí)上，真正的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入學(xué)生的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也應(yīng)立足于專業(yè)的特性，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，尋求與當(dāng)今社會熱點(diǎn)向結(jié)合的切入點(diǎn)進(jìn)行。
4創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營過程中發(fā)揮跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長
提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目核心競爭力的方法之一，是通過跨專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將具備資源整合能力、財(cái)務(wù)管理能力、信息萃取能力等專業(yè)的學(xué)生集中起來，使其突破專業(yè)的限制，構(gòu)建合理的、同時(shí)具備各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)鍵能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這種做法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽中較為常見，而將此做法融入大學(xué)生日常創(chuàng)業(yè)教育中的還較少。
以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的快遞超市創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目核心是從事物流快遞配送的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的實(shí)施運(yùn)營始終與專業(yè)課程結(jié)合在一起，由本專業(yè)的老師主要負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生從事具體的創(chuàng)業(yè)工作。項(xiàng)目中主要成員是物流專業(yè)學(xué)生，使本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)能運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營生產(chǎn)；為了保證項(xiàng)目運(yùn)營和成果推廣，包含了營銷策劃專業(yè)的學(xué)生；為了保證項(xiàng)目的財(cái)務(wù)運(yùn)營，對項(xiàng)目進(jìn)行必要的資金的預(yù)算和核算工作，包含了會計(jì)專業(yè)的學(xué)生；對于項(xiàng)目中涉及的軟件管理和信息化技術(shù)，則包含了軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)，為項(xiàng)目的運(yùn)營提供技術(shù)保障。
目前，我國推進(jìn)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)上升成國家戰(zhàn)略，高職院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是必然的趨勢。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否成功的核心是創(chuàng)新能力。作為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，這就需要作為創(chuàng)業(yè)教育者創(chuàng)新教育方法、教育模式，突破原有的教學(xué)模式，探索新的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，鼓勵(lì)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
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