教育類論文：試析培育大學(xué)生核心價(jià)值觀新路徑的探索與實(shí)踐
[論文摘要]大學(xué)生的政治素質(zhì)、理想信念、道德情操和人生價(jià)值觀狀況直接關(guān)系著黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。文章分析了探索大學(xué)生核心價(jià)值觀教育新路徑的必要性，并結(jié)合常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的新路徑進(jìn)行了深入探討。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 核心價(jià)值觀 訓(xùn)練模式
大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)繁榮富強(qiáng)民主社會(huì)主義國(guó)家的重任，他們的政治素質(zhì)、理想信念、道德情操和人生價(jià)值觀將直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。大學(xué)生價(jià)值觀的形成深受社會(huì)大環(huán)境的制約和影響，而當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大變革、多元化的時(shí)代，人們的價(jià)值觀念正發(fā)生著巨大的改變，價(jià)值觀念核心由社會(huì)本位向個(gè)體本位轉(zhuǎn)移、價(jià)值目標(biāo)由理想主義向現(xiàn)實(shí)主義轉(zhuǎn)變、價(jià)值信仰由一元主導(dǎo)向多元并存發(fā)展，這種變化直接影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成，因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀就顯得尤其緊迫和必要。筆者所在的常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)為了培養(yǎng)高素質(zhì)、有理想、有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，全面推行大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，并將其列入國(guó)家示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目之一，而核心價(jià)值觀錘煉模塊是其中的第一大模塊，是大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練的核心和重點(diǎn)。這一體系開創(chuàng)性地開辟了大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的新途徑。
一、探索大學(xué)生核心價(jià)值觀教育新路徑的必要性
黨的十六屆六中全會(huì)上提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的戰(zhàn)略任務(wù)，明確指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的基本內(nèi)容�！瘪R克思主義指導(dǎo)思想作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂，解決的是舉什么旗的問題，是整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)，居于統(tǒng)治地位；中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題，解決的是走什么樣的道路、實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)問題；民族精神和時(shí)代精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，解決的是應(yīng)當(dāng)具備什么樣的精神狀態(tài)和精神風(fēng)貌問題；以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，解決的是人們行為規(guī)范問題，它以基本行為規(guī)范的方式涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀其他三個(gè)方面的內(nèi)容并使之具體化。大學(xué)生作為國(guó)家最寶貴的人力資源，其核心價(jià)值觀的形成將直接決定著國(guó)家和黨的未來(lái)發(fā)展方向，意義極為重大而深遠(yuǎn)。
1 培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的緊迫性和艱巨性。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、生活方式的多樣化、國(guó)內(nèi)外各種思潮的影響給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了很大的沖擊。大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)了以下偏離現(xiàn)象：一是價(jià)值本位主義，以自我為中心，追求個(gè)人利益。他們?cè)谔幚韨�(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系時(shí)，往往注重個(gè)人要求與個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，而忽略社會(huì)理想與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在遇到道德行為選擇和利益取舍的情況時(shí)，一些大學(xué)生往往更看重物質(zhì)和利益。二是部分大學(xué)生理想信念缺失、政治觀念弱化，主張以自我發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待政治問題，對(duì)政治理論課持淡漠態(tài)度，追求物質(zhì)享受，艱苦奮斗精神淡化；評(píng)判道德價(jià)值觀念的標(biāo)準(zhǔn)日漸模糊，道德意識(shí)呈現(xiàn)出滑坡趨勢(shì)，誠(chéng)信意識(shí)薄弱；缺乏社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值和權(quán)利價(jià)值。三是部分大學(xué)生的民族精神需要加強(qiáng)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生盲目崇拜西方，用西方的生活方式和價(jià)值觀念來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，忽視中國(guó)改革開放以來(lái)的巨大成就，夸大中國(guó)現(xiàn)存的困難和問題。在大學(xué)生中存在的種種不良思想問題令人憂慮，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園的社會(huì)思潮，是高校培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要思想保證。
2 創(chuàng)新現(xiàn)有大學(xué)生核心價(jià)值觀傳統(tǒng)教育方式的需要。當(dāng)前大部分高校培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的主陣地都是通過(guò)思想政治課，教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的灌輸式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶有較強(qiáng)的主觀性，忽略了受教育者的真實(shí)需求，缺乏思想的交流與共鳴，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育很難取得實(shí)效。要突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐，在活動(dòng)中感知、體會(huì)和領(lǐng)悟。大學(xué)生核心價(jià)值錘煉模塊就是打破常規(guī)，以活動(dòng)和游戲的方式開展一系列生動(dòng)活潑、貼近現(xiàn)實(shí)、有感染力的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)愛國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、大學(xué)生核心價(jià)值觀教育新路徑的實(shí)踐
核心價(jià)值觀錘煉模塊主要通過(guò)以學(xué)生為主體，互動(dòng)式、形式多樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校和家庭的影響，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的熏陶。
1 思想政治理論課的教學(xué)。思想政治理論課是培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地。學(xué)院緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)思想政治理論課只注重理論知識(shí)的傳授，不注重行為養(yǎng)成的現(xiàn)狀，構(gòu)建了“課堂+平臺(tái)+基地+活動(dòng)+網(wǎng)絡(luò)”的思想政治課教學(xué)效能模式。通過(guò)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)、公共道德、職業(yè)道德、身心素質(zhì)等公民素質(zhì)，又著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力等職業(yè)關(guān)鍵能力。
2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的有效途徑。社會(huì)實(shí)際是當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是檢驗(yàn)培育當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。只有深入社會(huì)實(shí)際，才能使核心價(jià)值觀在大學(xué)生內(nèi)心得到提煉和升華。學(xué)院積極開展豐富多彩的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織學(xué)生參觀張?zhí)准o(jì)念館等，以進(jìn)行愛國(guó)主義教育；發(fā)動(dòng)全校4000余名青年學(xué)生，組建院級(jí)重點(diǎn)小分隊(duì)18支，分赴江蘇各主要城市、農(nóng)村、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、社區(qū)、企業(yè)以及內(nèi)蒙古、江西等地，廣泛開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，以加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)教育；組織1360名學(xué)生參加江蘇省第十七屆省運(yùn)會(huì)志愿者開幕式表演活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生榮辱觀、奉獻(xiàn)精神的教育。
3 教育游戲的實(shí)施。教育游戲是游戲形式和教育內(nèi)容的結(jié)合。游戲具有趣味性、參與性的特點(diǎn)，是寓教于樂的有效方式，也是培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的新途徑。學(xué)生通過(guò)參加精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生的心理、行為、思想發(fā)生變化。大學(xué)生核心價(jià)值觀錘煉模塊通過(guò)開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課和戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲訓(xùn)練，使學(xué)生在游戲中提高團(tuán)隊(duì)合作精神，磨煉堅(jiān)忍不拔的意志，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)生存。 "
4 黨�；顒�(dòng)的開展。黨校是培養(yǎng)學(xué)生骨干社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。黨校不僅要組織形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想為中心，著眼于提高學(xué)生入黨積極分子的理論素養(yǎng)，更要舉辦時(shí)事政治報(bào)告，以開拓學(xué)生視野、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。學(xué)院二級(jí)黨校在開展教育培訓(xùn)的同時(shí)，更加注重學(xué)生入黨積極分子的實(shí)踐活動(dòng)，積極開展進(jìn)社區(qū)宣傳黨的知識(shí)、黨史活動(dòng)宣講，組成支教小分隊(duì)到民工子弟學(xué)校傳播知識(shí)，開展建黨90周年社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生愛國(guó)愛黨的信念。
5 家庭教育的影響。家庭教育的影響對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀的形成具有十分重要的影響作用。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)，必須要了解每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的背景及其家庭的價(jià)值觀，才能有的放矢地開展教育活動(dòng)，同時(shí)要不斷與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的理解和支持，共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)院通過(guò)學(xué)生的一封家書、成績(jī)報(bào)告單上的家校溝通欄、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生的頒獎(jiǎng)大會(huì)和畢業(yè)典禮等形式，很好地促進(jìn)了學(xué)校與家庭的互動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的促進(jìn)作用，為使學(xué)生成為有責(zé)任感和使命感的青年奠定了良好的基礎(chǔ)。
6 校園文化的熏陶。校園文化作為一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、鮮明的導(dǎo)向性、內(nèi)在的凝聚性以及內(nèi)容的豐富性和發(fā)展的創(chuàng)新性等特征。它是一所學(xué)校的靈魂，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、人才的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。學(xué)校在注重傳授文化知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀的同時(shí)，要注重營(yíng)造培育和踐行大學(xué)生核心價(jià)值觀的氛圍，更要充分發(fā)揮校風(fēng)校訓(xùn)、校園標(biāo)志符號(hào)的宣傳作用，使每個(gè)大學(xué)生都能夠深刻認(rèn)識(shí)和理解核心價(jià)值觀，從而樹立起正確的核心價(jià)值觀。
三、大學(xué)生核心價(jià)值觀訓(xùn)練模式實(shí)踐的成效與思考
大學(xué)生核心價(jià)值觀訓(xùn)練模塊具有覆蓋面廣、交叉性強(qiáng)、時(shí)代特征鮮明等特點(diǎn)，通過(guò)改革傳統(tǒng)的思想政治課、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)式的團(tuán)體游戲、樹立典型案例等方式，對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成起到了積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生核心價(jià)值觀錘煉模塊自2008年開始在學(xué)院實(shí)施和推進(jìn)，成效顯著。
1 有效地改革了思想政治課的教學(xué)模式。思想政治課作為培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的主陣地和主渠道，它的影響力和滲透力是巨大的。通過(guò)實(shí)施核心價(jià)值觀錘煉模塊，打破了思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成了以道德體驗(yàn)為手段、以大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練為平臺(tái)的'思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。主要通過(guò)以下五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)：一是請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專家結(jié)合課程和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題作報(bào)告。二是開展討論會(huì)或辯論賽，通過(guò)學(xué)生自己提出問題、分析問題，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，從而深化認(rèn)識(shí)；三是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)實(shí)地(包括網(wǎng)上案例)參觀和考察，教師講解、點(diǎn)評(píng)和講授，拓展教學(xué)途徑，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；四是假期的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生運(yùn)用馬克思主義最新理論成果去認(rèn)識(shí)問題、分析問題；五是網(wǎng)上實(shí)踐，通過(guò)開設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)和探索多種實(shí)踐方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和多維視角的培養(yǎng)。
2 整合資源，形成大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的合力。大學(xué)生的價(jià)值觀教育、理想信念教育不僅是思想政治教育工作者的職責(zé)，更應(yīng)是全體教育工作者的責(zé)任。為了保障核心價(jià)值觀錘煉模塊的全面實(shí)施和有效開展，學(xué)院專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由院領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，學(xué)工處、產(chǎn)學(xué)合作部、教務(wù)處、團(tuán)委、社科部、基礎(chǔ)部、體育部負(fù)責(zé)人及各系(院)負(fù)責(zé)人為成員。學(xué)院從硬件、軟件、經(jīng)費(fèi)、師資等方面提供了保障，將學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案之中，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)考評(píng)體系進(jìn)行了改革，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教育的一切積極因素，努力構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的教育網(wǎng)絡(luò)，形成校園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育合力。
3 運(yùn)用心理學(xué)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)提升學(xué)生素質(zhì)，開辟了大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的新途徑。開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使他們具有強(qiáng)烈進(jìn)取心、頑強(qiáng)的意志和良好的溝通能力。大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)在學(xué)院開設(shè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課、改革體育課、增設(shè)戶外素質(zhì)拓展內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是生活在開放、富裕、和平年代的獨(dú)生子女，以自我為中心，價(jià)值觀念、責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏合作精神成為一部分大學(xué)生的特征，而這是與社會(huì)發(fā)展要求相違背的。大學(xué)生核心價(jià)值觀中的愛國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)、榮辱觀念、價(jià)值追求、道德意識(shí)等元素可以成為團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟和提升。例如，“翻越逃生墻”是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)訓(xùn)練的項(xiàng)目。翻越逃生墻要求團(tuán)隊(duì)成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)翻越一面5米高的光滑墻面。當(dāng)每一名隊(duì)員登墻時(shí)，需要借助其他成員的幫助。沒有隊(duì)友的無(wú)私付出，沒有團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力，就沒有人能夠翻過(guò)逃生墻，而且只要有一個(gè)隊(duì)員沒有成功翻越，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就是失敗的。這個(gè)游戲主要旨在培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感、合作精神和奉獻(xiàn)精神。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)通過(guò)有趣的游戲、親身的體驗(yàn)和人際之間的交流，能夠讓學(xué)生很快地融入設(shè)定的情景，并產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的認(rèn)同。
大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更是一個(gè)全社會(huì)的工程，與社會(huì)環(huán)境、家庭影響和學(xué)校教育都是密不可分的。因此，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，要努力營(yíng)造清正、高尚、健康向上的社會(huì)風(fēng)貌。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要以身作則，正確引導(dǎo)和教育孩子看待社會(huì)中形形色色的問題，鼓勵(lì)孩子奮發(fā)向上、熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，在教育教學(xué)上要不斷進(jìn)行改革和探索，要通過(guò)學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生心靈的教育內(nèi)容和教育形式開展思想政治教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的情操，形成正確、科學(xué)的人生價(jià)值觀和世界觀。
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