美洲地理課件
教材分析
本節(jié)教材包括“新大陸”和南北各異的自然環(huán)境兩部分內(nèi)容。“新大陸”部分，教材首先闡述了美洲的全稱和被稱為“新大陸”的原因，再結(jié)合圖6-28“美洲國家和地區(qū)分布”，介紹了美洲大陸上南、北美洲的劃分，拉丁美洲與美國、加拿大之間通用語言的差異及其原因�！澳媳备鳟惖淖匀画h(huán)境”部分，教材結(jié)合南、北美洲的地形、氣候分布圖，歸納出南、北美洲的地形特征和氣候特征，并著重分析了北美洲地形對氣候的影響。為了讓學(xué)生整體把握美洲的區(qū)域地理特征，教材以閱讀的形式介紹了美洲的居民與經(jīng)濟(jì)，并采用對比表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生比較南、北美洲的地理差異。
學(xué)情分析
通過學(xué)生作業(yè)，談話交流等形式，我了解到班上學(xué)生地理知識薄弱、學(xué)習(xí)地理的興趣不濃的問題。許多學(xué)生一談到地理就頭疼。學(xué)習(xí)地理是一件折磨人的苦差事。
1、知識與能力方面
(1)、學(xué)生地理基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能較差，看圖不認(rèn)真，讀圖能力比較差，從地圖中獲取所需要的信息的習(xí)慣幾乎沒有，這必定是制約學(xué)生學(xué)習(xí)成功的瓶頸。
(2)、學(xué)生對語言文字的敏感度以及迅速領(lǐng)悟能力都較差，形不成良好的獲取知識的習(xí)慣，學(xué)生的地理素質(zhì)有待提高。
(3)、豐富多彩的生活資源與課本中所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)形成巨大反差。學(xué)生忽視了生活的感悟、語言的積累、情感的熏陶，再加上學(xué)生課外實(shí)踐較少，所以對地理課本中的知識興趣不高。
教學(xué)目標(biāo) 知識與能力
1.運(yùn)用地圖說明美洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，分析巴拿馬運(yùn)河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及這里的居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。
2.利用南北美洲地形圖和氣候圖，分別了解兩大洲在地形和氣候方面的特征，使學(xué)生逐步掌握學(xué)會對比分析地理事物的異同，并能理解分析北美洲地形對其氣候的影響。
3.通過實(shí)例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。
4.進(jìn)一步理解國際日期變更線的概念，學(xué)會計(jì)算兩側(cè)的日期，培養(yǎng)學(xué)生的地理換算能力。
5.組織學(xué)生通過閱讀了解美洲的居民組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
過程與方法
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識和能力，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖、多媒體課件及課前搜集的資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分組采取對比、探究、討論、交流資料等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式完成教學(xué)，達(dá)到掌握知識和學(xué)習(xí)方法并形成能力的目的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的認(rèn)識，進(jìn)一步樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
使學(xué)生學(xué)會對知識的遷移應(yīng)用。 課型：新授課 課時安排：第1課時
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)
北美洲和南美洲的自然環(huán)境特征是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。 難點(diǎn)
北美洲地形對氣候的影響和學(xué)會計(jì)算日界線兩側(cè)的日期是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)突破
“新大陸”部分可結(jié)合北師大版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》九年級上冊歷史課本，第二課“探索者的夢想”P8—P9，及地理課本資料使學(xué)生了解人類探索自然所經(jīng)歷的艱難漫長過程，并從中體會被稱為“新大陸”的原因。同時充分利用美洲地圖組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖掌握南北美洲的劃分、拉丁美洲的概念及白令海峽、中美地峽、巴拿馬運(yùn)河和西印度群島等的重要性的認(rèn)識。
“學(xué)會計(jì)算日界線兩側(cè)的日期”這一難點(diǎn)可借助有趣的小故事提高學(xué)生的探究興趣，再利用簡單的示意圖加以說明來突破。
“南北各異的自然環(huán)境”可采取學(xué)生分組自學(xué)、討論為主的'方法結(jié)合地形圖、氣候資料圖等引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識列表進(jìn)行對比、分析得出結(jié)論，并完成知識的遷移。
北美洲地形對氣候的影響這一教學(xué)難點(diǎn)的突破可結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用直觀、形象的多媒體課件，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備
1. 教師借助現(xiàn)代教學(xué)手段，制作相關(guān)的課件，便于課堂展示圖片、資料，同時突破難點(diǎn)。
2. 組織分組和組長選舉，以便課前資料的準(zhǔn)備及課堂組織討論。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.閱讀課文，嘗試列表對比南北美洲的自然地理差異
2.閱讀分析課本插圖及搜集資料，以撰寫小論文的形式，分組安排題目：“美洲形形色色的人種”、“我眼中的美洲經(jīng)濟(jì)”，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北美”、“單一經(jīng)濟(jì)為主的拉丁美洲”，分別完成論文的撰寫
教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法 教學(xué)用具：多媒體、課本、教案 教學(xué)步驟(第一課時)
南北各異的自然環(huán)境
四、作業(yè)：
隨堂練習(xí) 本課總結(jié)
人類對自然的探索是一個漫長過程，15—17世紀(jì)歐洲探險(xiǎn)者們的意外發(fā)現(xiàn)讓我們認(rèn)識了一個新的大陸，結(jié)束了亞歐大陸與美洲大陸長期隔絕的局面，今天的學(xué)習(xí)使我們對新大陸上的大洲的劃分及重要的地理界線有了更進(jìn)一步的了解。
地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，南、北美洲地理位置及地形特點(diǎn)的不同，使得它們雖然同處一個大陸上，但自然環(huán)境卻存在很大的差異。
教學(xué)反思：
經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了分析區(qū)域地理的方法，對于怎樣分析地理位置、地形的方法較熟悉，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�？傮w掌握情況較好。
板書設(shè)計(jì)
第一 章 第三節(jié) 美洲
一、 “新大陸” 1.發(fā)現(xiàn)“新大陸” 2.巴拿馬運(yùn)河 3.白令海峽
二、南北各異的自然環(huán)境 1.地形特征 ：
①北美洲：南北縱列的三大地形區(qū);②南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相;
�、俦泵乐蓿耗媳笨v列的三大地形區(qū)
②南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相間分布
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