《蘆花蕩》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1．感知老頭子的英雄性格；
2．體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；
3．領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。
4．感受蘊(yùn)含在敘事中的謳歌抗日軍民的激情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)小說中敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，體會(huì)寫景對(duì)文章的作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄“老頭子”的故事。一個(gè)年近六十的干瘦老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，今天，就讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》中，去見識(shí)見識(shí)這位神奇的老人吧。
二．檢查預(yù)習(xí)
1．給加點(diǎn)字注音
悠閑（yōu） 瘧子（yào） 寒噤（jìn） 吆喝（yāo he） 躥（cuān）仄歪（zè） 颯颯（sà） 泅著（qiú） 轉(zhuǎn)彎抹角（muō） 張皇失措（huánɡ）
2．解釋詞語
能耐：技能，本領(lǐng)。 悠閑：閑適自得。 央告：央求。 吆喝：大聲喊叫。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。也比喻說話、做事不直截了當(dāng)。
三．作者簡(jiǎn)介與背景介紹
1．孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。 1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。
2．請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)以及河北白洋淀的情況。
3．寫作背景
白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積達(dá)四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長(zhǎng)期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。
四．整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路。
1．快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。
時(shí)間：一天夜里
地點(diǎn)：蘆葦塘
人物：老頭子、大菱、二菱
事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。
2．學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）
學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，注意復(fù)述中的問題。
3．再讀課文，組織學(xué)生討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（為情節(jié)展開作鋪墊）
第二部分：（9-54）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。（開端、發(fā)展）
一層：寫老頭子載了兩個(gè)女孩回葦塘找隊(duì)伍。
二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。
三層：老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。
第三部分：（55-末尾）敘述老頭子智斗日本鬼子的經(jīng)過。（高潮、結(jié)局）
五．精讀課文，感悟老頭子的英雄性格。
討論：老頭子究竟是不是一個(gè)英雄？請(qǐng)說明理由。
老頭子是一個(gè)英雄，他的英雄性格具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
首先表現(xiàn)在他的愛國熱情、抗日熱情與老當(dāng)益壯的氣慨上。老頭子年近六十了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像了老的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖之下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員�！斑@不僅是因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，更是因?yàn)樗羞^人的英雄氣慨。
老頭子的英雄氣慨，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上。對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他是如此的深情，對(duì)日寇則是滿懷仇恨。老頭子是那么喜歡那兩個(gè)孩子，對(duì)敵人又是那般恨。愛得熱烈深切，恨得咬牙切齒，他堅(jiān)持血債血還，這也是他英雄性格的一種體現(xiàn)。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱掛彩，他便覺得有負(fù)囑托，開始嚴(yán)厲地自責(zé)，自愧得無地自容。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上。他用竹篙痛砸敵人的腦袋，足以表現(xiàn)他的智退勇雙全。
六．小結(jié)
七．布置作業(yè)
1．課后練習(xí)一
2．劃出刻畫老頭子性格的句子并進(jìn)行分析
3．找出文章中的寫景部分
第二課時(shí)
一．檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語
2．歸納老頭子的性格 （愛憎分明，智勇雙全，過于自信自尊的特點(diǎn)）
3．刻畫人物的方法有哪些？
二．研討課文，分析刻畫人物的方法，感知人物形象的意義
1．跳讀課文，思考文章是何如直接刻畫老頭子這個(gè)人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體的語句加以說明。
討論明確：肖像描寫 行動(dòng)描寫 語言描寫 心理描寫
要求學(xué)生結(jié)合具體的語句來談一談，在這基礎(chǔ)上，說出其在文章中的作用。
2．追問：在肖像描寫中，著重寫了什么？為什么這樣寫？；
3．分角色朗讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?
明確：“過于自信”，表現(xiàn)在護(hù)送女孩子時(shí)意外讓其中一個(gè)女孩子受傷之后，感到內(nèi)疚、悔恨、沒面子，說明他“過于自尊”；決定血債血還，孤身一人去報(bào)仇，可見“愛憎分明”的“智勇雙全”。句子，如：“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個(gè) 沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情�！�、“我不能送你們進(jìn)去了。”、“我沒臉見人。”、“誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平時(shí)夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”
老頭子過于“自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終�！� 過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。這是文章的文眼，是關(guān)鍵，最能體現(xiàn)老頭子的性格。
4．作者刻畫這樣一個(gè)人物形象有何深刻的用意？
這篇小說刻畫了老頭子這樣一個(gè)老英雄形象，由這個(gè)形象還引出了少年抗日英雄形象，還讓我們讀者聯(lián)想到葦塘里的堅(jiān)持抗日的革命隊(duì)伍。從葦塘里的歌聲可以想像出他們是不怕困難，不畏艱險(xiǎn)，豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的一支隊(duì)伍。通過這種以點(diǎn)帶面的寫法，可以感受到，在敵后抗日根據(jù)地里，男女老少都發(fā)動(dòng)起來，進(jìn)一步突出中國人民中不可戰(zhàn)勝的這一主旨。
5．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對(duì)話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
三．分析文中獨(dú)具特色的景物描寫
1、結(jié)合課后習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。（從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評(píng)析。）
�。�1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的`大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
�。�2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
�。�3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
（4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
�。�5）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
（6）水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
�。�7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。
（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。
2、試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。（目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。）
明確：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。環(huán)境是人物思想、感情、性格形成的客觀因素，環(huán)境描寫往往離不開景物。景物描寫可以是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的場(chǎng)所，又可以是起到渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。注意文中的景物用了比喻擬人等修辭手法，以及對(duì)色彩的描寫增強(qiáng)了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。
四．拓展延伸
討論：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題。明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們?nèi)允悄敲礃酚^，對(duì)勝利充滿信心�？梢月�(lián)系其他的文藝作品中的歌聲，如：《青春之歌》、《紅巖》等小說，《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲受到愛國主義教育。
五．小結(jié)
這是一篇以抗日為題材的小說，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩。老頭子在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用。小說謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭(zhēng)的激情。
六．布置作業(yè)
1．仿寫一段有關(guān)于“被老師誤解”的心理描寫
2．課外閱讀《荷花淀》
3．預(yù)習(xí)第三課
小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫
主要人物：老英雄
故事情節(jié)
一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送
事件
一次酣暢淋漓的復(fù)仇。
社會(huì)環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
環(huán)境描寫 夜晚： 護(hù)送
自然環(huán)境：白洋淀地區(qū)
白天： 復(fù)仇
護(hù)送（驚心動(dòng)魄） 封鎖嚴(yán)密------------葦塘給養(yǎng)充足
復(fù)仇（酣暢淋漓） 不帶槍、孤身一人-------消滅十幾個(gè)鬼子
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