九年級新航路開辟課件
《開辟新航路》一課題材較傳統(tǒng)，內(nèi)容相當(dāng)完善，如何另辟溪徑既保證完成教學(xué)任務(wù)又體現(xiàn)新課改理念，是一件不簡單的事情。以下是小編整理的九年級新航路開辟課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
（1）概述新航路開辟的過程：迪亞士抵達(dá)好望角，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸
�。�2）分析新航路開辟的影響，認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義
2、過程與方法
�。�1）通過創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境，由學(xué)生扮演航海之旅中的不同角色，讓學(xué)生感知歷史，使學(xué)生了解航海的原因和所具備的條件，感悟航海家的精神。
�。�2）通過設(shè)計有探討價值的問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，各抒己見，在相互交流中得到共同提高。
�。�3）通過比較鄭和下西洋和哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的異同，進(jìn)一步理解新航路開辟的原因及對世界市場形成的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀
了解新航路開辟的經(jīng)過，感受和學(xué)習(xí)航海家勇于探索的開拓進(jìn)取精神，認(rèn)識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入：出示幻燈片（播放電影《哥倫布傳》的主題曲《Sailing》）
師：古道、西風(fēng)、駱駝，14世紀(jì)前后連接?xùn)|西方的主要商道上留下了人們無盡探索的腳步；15世紀(jì)，碧水連天的茫茫大海向人們發(fā)出了盛情的邀請，等待人們的將會是什么？那就是《開辟新航路》。
（幻燈片上黃色的大漠與藍(lán)色起伏的大海形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊，“I a sailing，I a sailing……”遠(yuǎn)航的呼聲伴隨著演唱者嘶啞的聲音一次次扣擊著學(xué)生的心靈。）
一、探尋通往東方的新航路
�。ɑ脽羝�
托勒密留下的傳統(tǒng)地理觀念──赤道附近的海水會“沸騰”，南方炎熱，生命無法存在。
平靜時，大海像一個溫柔的母親，可當(dāng)它發(fā)怒時，強(qiáng)大海流便形成白色洶涌的旋渦，排空的巨浪將船只頃刻間掀入海底，這個魔窟的世界會將人推入萬劫難逃的地獄。
長期的海上航行會陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作嘔的臭水成為生存的支柱，孤獨無時不在，壞血病一次次將生命帶入絕境。
師：知識的貧乏，心理的恐懼，環(huán)境的惡劣交相混織在一起，在這樣的情況下，1487年迪亞士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，從里斯本出發(fā)，沿著非洲西海岸向南航行。當(dāng)船隊航行到南緯33度的地方時，平靜的海面突然發(fā)生了變化，刺耳的`風(fēng)聲呼嘯著掠過海面，暗藍(lán)色的巨浪，一道一道，風(fēng)暴象一頭奔騰不羈的野馬狂奔而來，三桅帆船東倒西歪，很快其中一艘便消失得無影無蹤，另外兩艘像樹葉一樣在海中上下顛簸，狂風(fēng)將它們向西南方吹 去，海岸線不見了，迪亞士一行人飄在茫茫的大海上。
�。o聲的字幕和教師有聲的語言相結(jié)合，極大的渲染了航海家們選擇的悲壯，更讓學(xué)生感受大海航行的艱難。如此情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，使學(xué)生由被動聽課為主動探究，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。）
�。ɑ脽羝�
是怎樣的無形之手推動著迪亞斯一行人去冒險？
面對著浩瀚的大海，他們的觀點發(fā)生了激烈的碰撞。
請為航海家和他的船員設(shè)計一幕對話，合理大膽假設(shè)當(dāng)時的情景。
（這一活動的設(shè)計除了可以激勵學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生地團(tuán)隊協(xié)作精神，更重要的是讓學(xué)生感知歷史、感悟歷史。在角色扮演中，面對與歷史人物相同的問題和抉擇，學(xué)生需要先了解他們所處地時代和社會環(huán)境，能夠了解洞悉不同地歷史人物及其動機(jī)，思考可能出現(xiàn)地多樣性地結(jié)局，也就有助于認(rèn)識歷史發(fā)展的過程，并能從自己扮演的角色出發(fā)，思考社會問題，領(lǐng)悟不同的歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用。）
生：討論，合作表演。
師：為什么人們要冒險尋找黃金？
生：1500年左右歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
師：在商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的社會中，擁有黃金意味著什么？
生：封建貴族用貨幣購買奢侈品，農(nóng)民用貨幣交納地租，商人和工場主需要更多的貨幣擴(kuò)大經(jīng)營。貨幣成為普遍的交換手段，金幣則是是當(dāng)時的重要交換手段，更成為財富的主要標(biāo)志。
師：黃金就是財富，誰占有了黃金誰就可以得到一切。但是西歐的黃金礦藏很少，馬可·波羅筆下遍地黃金的東方便成為西歐人神往的地方。
另一方面，東方的絲綢、茶葉、香料等商品長期暢銷西歐市場，15世紀(jì)中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路，為了獲得豐厚的利潤，很多的西歐人希望開辟一條繞過地中海前往東方的新航路。
同時，傳播天主教的福音是他們崇高的理想和精神動力。
師：西歐人有前往東方的可能性嗎？
生：三維帆船的制造，羅盤的運用。
師：“無形之手”推動著人們不惜犧牲生命去冒險，歐洲造船和航海技術(shù)的進(jìn)步為他們的航海創(chuàng)造了條件，意志堅定的航海家迪亞士又經(jīng)歷13天的艱苦努力后，終于到達(dá)好望角，開辟了沿非洲海岸由大西洋進(jìn)入印度洋的航路。
十年后，另一位葡萄牙航海家達(dá)·伽馬沿著迪亞士開辟的航路繼續(xù)前進(jìn)，終于到達(dá)了印度。
師：迪亞士和達(dá)?伽馬都是沿著海岸線南下，哥倫布卻選擇了不同的道路，他選擇了什么方向？
生：向西。
師：地球像扁平的盤子，走到地球的盡頭會出現(xiàn)什么樣的情況呢？
生：略
師：相信地圓說的意大利航海家哥倫布希望開辟一條前往亞洲的航路，他堅信只要一直向西航行，就能到達(dá)中國和印度。
�。ɑ脽羝┰谖鞣�，哥倫布幾乎可以說是家喻戶曉了。許多地方，包括河流、城鎮(zhèn)、學(xué)校、廣場、街道……都以他的名字命名。請與同學(xué)分享你對哥倫布的了解。
生：略
師：我想將我對哥倫布的了解和大家分享一下。
1492年8月3日，哥倫布帶領(lǐng)87名水手，駕駛著3艘帆船離開了西班牙的巴洛斯港，沒有鮮花，沒有禮炮，沒有隆重的歡迎儀式，有的是他對榮譽(yù)、名聲、財富和自我的追求。
被稱為黑暗海洋的大西洋神秘而狂暴，這個意志堅定的人沒有半途而廢，在茫茫大海上苦熬了兩個多月后，命運的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。1492年10月12日，空氣中有種不尋常的味道，黑壓壓的陸地依稀可見，上帝的福音降臨了。隨后他們大步踏上了新世界，喜悅與解脫的淚水狂瀉而下。
1493年3月，哥倫布以征服者的姿態(tài)凱旋而歸，受到隆重的接待，在10年里他先后四次到達(dá)這片大陸，然而，命運給他開了個玩笑，他至死都堅信自己到達(dá)的是東方的印度。而這個極大的錯誤導(dǎo)致了一個極偉大的發(fā)現(xiàn)也沒有被人們所意識到。1506年，55歲的哥倫布病逝，當(dāng)時只有少數(shù)人贊揚和追悼他。
�。ㄔO(shè)計這樣一個分享的平臺，教師和學(xué)生都以真實的、完整的人格親臨“現(xiàn)場”，以真誠的、開放的心態(tài)彼此相待。學(xué)生與學(xué)生之間交流，師生之間交流，在表達(dá)各自的認(rèn)識和感受的基礎(chǔ)上，形成了一種相互對話的關(guān)系，彼此傾聽和分享對方的認(rèn)識成果，從而加深對世界的認(rèn)識和理解，豐富自己的內(nèi)心世界。在這一過程中，學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，同時也學(xué)會了傾聽、尊重和分享別人的理解與感受，善于從別人的認(rèn)識成果中獲得啟示；教師不僅是知識信息的傳遞者，同時還是課堂上不同信息的接受者、傾聽者、處理者，也會在這樣的教學(xué)過程中獲得成長和發(fā)展，感受自己存在的意義。）
師：1519～1522年間，西班牙王室支持的另一位航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊，沿著哥倫布開辟的航路，到達(dá)南美洲。然后，繞過美洲南端的海峽，橫渡太平洋和印度洋，繞過非洲，回到歐洲，完成了環(huán)繞地球的航行。隨后荷蘭、英國、法國等歐洲國家紛紛加入海外探險的行列，開辟了歐洲通往世界各地的航線，他們把這一過程稱為地理大發(fā)現(xiàn)。
二、新航路開辟的影響
師：無形之手推動了新航路的開辟，它又會給世界帶來怎樣的變化？
生：討論回答。
師：展示14世紀(jì)前后歐亞主要商路的示意圖和新航路開辟的示意圖，對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。新航路開辟后歐洲、亞洲、非洲、美洲之間聯(lián)系加強(qiáng)，貿(mào)易的范圍擴(kuò)大、貿(mào)易的數(shù)量增加、貿(mào)易的品種增加、貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，世界市場的雛形形成。貿(mào)易的發(fā)展，對金銀的掠奪促進(jìn)了西歐資本主義的原始積累，加速了資本主義的發(fā)展。
這種聯(lián)系不僅是在貿(mào)易方面，文化，思想、技術(shù)等方面都得到了交流，因此馬克思曾說過，世界歷史不是過去一直存在的，作為世界史的歷史是結(jié)果。
�。ㄐ潞铰返拈_辟對世界市場形成的影響是本課教學(xué)內(nèi)容的重點，問題的提出可以引起學(xué)生對這部分內(nèi)容的重視，同時學(xué)生能借助已有的知識、教材的信息資源、教師在課堂上提供的材料，經(jīng)過思考、討論構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較、概括，并作出自己的解釋、做到結(jié)論與過程相結(jié)合。）
師：新航路的開辟是人類歷史上一次偉大的壯舉，而在15世紀(jì)初中國也有一次偉大的航海之旅，這就是鄭和下西洋。請比較一下鄭和下西洋和哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸有什么不同？
生：略
師：鄭和下西洋是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的社會形態(tài)下進(jìn)行的，自然經(jīng)濟(jì)帶有封閉性，其下西洋的主要目的是宣揚國威；哥倫布開辟新航路、發(fā)現(xiàn)新大陸是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動，商品經(jīng)濟(jì)帶有開放型，目的是為了獲得財富。因此兩人的航海之旅也產(chǎn)生了不同的影響，前者促進(jìn)了中外的友好交流，后者不僅加強(qiáng)了世界的聯(lián)系，更重要的是促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。
�。ū容^是歷史學(xué)習(xí)的重要方法，將鄭和下西洋和哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸進(jìn)行比較可以從多個角度進(jìn)行，但重要的是關(guān)注對兩者航行不同原因的探討。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)并沒用對新航路開辟的原因作相應(yīng)的要求，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)新航路開辟的原因，尤其是經(jīng)濟(jì)上的原因是不可回避甚至是非常重要的一點，貫穿整節(jié)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)這是兩種不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的航行可以做到教學(xué)內(nèi)容上的前后的呼應(yīng)，更重要的是可以加深學(xué)生對新航路開辟對世界市場形成影響的理解。）
師：鄭和下西洋和哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸在原因和影響上都有很大的不同，他們身上有共同之處嗎？
生：略
師：總結(jié)。沒有什么力量能泯滅人類赴湯蹈火追求新知的熱情，沒有什么力量能折滅人類不斷探索的勇氣！
結(jié)束語：人類的足跡踏過大陸廣闊的平原和荒漠，走過茫茫無際的海洋，又將探索的目光投向天空，并最終擺脫地球的引力，走向亙古寂寥的宇宙空間，去探索茫茫宇宙的無盡。
（“寂然凝慮，思接千載”，歷史教育不僅讓人們獲得知識，更重要的是促進(jìn)眼界和胸襟的開闊，精神境界的提高。從歷史經(jīng)驗中獲得人文精神的熏陶，從前人的價值理性中汲取今天所需要的養(yǎng)分，這是歷史的人文教育所特有和不可替代的。新航路的開辟打破了東西兩半球的孤立狀態(tài)，使全球聯(lián)成一體，彼此交往，相互依存，使人類歷史開始具有了全球性的規(guī)模，從而開創(chuàng)了近代人類文明的嶄新時代。因此應(yīng)將其放在世界大探險時代和人類歷史的長河中進(jìn)行宏觀考察，結(jié)束語的選擇應(yīng)該讓學(xué)科的內(nèi)涵得到充分的顯現(xiàn)，引人深思，富有哲理，升華情感。）
【九年級新航路開辟課件】相關(guān)文章：