新航路開辟的說課課件材料
新航路開辟的說課課件材料1
一、 說教材
1、 教材的地位和作用：
《新航路的開辟》是岳麓版高一歷史必修（II）《經(jīng)濟(jì)成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開篇章。新航路的開辟，將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開篇點(diǎn)題的作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
（1）掌握新航路開辟的經(jīng)過及主要人物。
�。�2）通過分析新航路開辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。
�。�3）通過分析新航路開辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新航路開辟的原因和影響
(1)新航路開辟的原因(西歐人為什么要開辟新的航路?這一問題涉及到新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會根源,學(xué)生理解有一定的難度,教師要簡單介紹中世紀(jì)時(shí)西歐的發(fā)展情況,同時(shí)演示圖片資料,讓學(xué)生結(jié)合書本,將他們認(rèn)為可能的答案說出來.這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力.)
(2）新航路的開辟給人類歷史帶來的影響是巨大的。它將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大變革。.因而這些問題是本課的教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
二、 說教學(xué)方法
主要采取探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。本課內(nèi)容有很多都是學(xué)生比較感興趣的，對涉及的一些人物也應(yīng)該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式比較有效。
三、 說學(xué)情
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況采用以上的教學(xué)方法，即：同初中相比，高中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論問題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計(jì)他們對歷史理論問題的理解能力，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)識水平有限。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)、不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：用提問的方式引入新課
（二）、教學(xué)設(shè)計(jì) I、“一切為了香料”（新航路開辟的原因）思考：新航路開辟的原因有哪些？（這是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中通過多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設(shè)計(jì)探究性問題 并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來突破。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。）過渡： 以上是西歐人開辟新航路的動(dòng)機(jī)，但是僅憑動(dòng)機(jī)是不足以完成開辟新航路的，必須要有相應(yīng)的科學(xué)知識和物質(zhì)條件。動(dòng)動(dòng)腦： 假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠(yuǎn)航？議一議： 當(dāng)時(shí)歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過渡： 在動(dòng)機(jī)和條件都具備的情況下，開辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進(jìn)入下一個(gè)問題“新航路開辟的過程”。
II、海上探險(xiǎn)活動(dòng)的活躍（新航路開辟的過程）說一說：西歐的遠(yuǎn)航家有哪些代表人物？（展示人物圖象）充分利用地圖，用多媒體展示新航路開辟的路線圖（一邊看圖一邊講解航行路線，使學(xué)生比較直觀了解迪亞士、達(dá).伽馬、哥倫布和麥哲倫航海的過程。）動(dòng)動(dòng)手： 完成表格（用多媒體顯示），提高學(xué)生的動(dòng)手能力
III、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開辟的影響）思考：新航路開辟帶來的影響？（這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同探究出這些影響。但要注意：學(xué)生在這很可能將新航路開辟后給殖民地的居民帶來的災(zāi)難這一影響過分夸大，這就需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地分析問題，要分清事物的主次矛盾。) 中外對比：（鄭和下西洋600年紀(jì)念）西方遠(yuǎn)航活動(dòng)與鄭和下西洋有何不同？（通過對比，提高學(xué)生的分析能力）
五、說板書（多媒體顯示）
六、說鞏固小結(jié)：
新航路的開辟，證明了地圓學(xué)說的正確性，打破了各國相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，促進(jìn)了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長。歐洲殖民者對亞、非和美洲進(jìn)行的殖民活動(dòng)將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個(gè)我們將在下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外探究：穿越時(shí)空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國的鄭和還是西方的遠(yuǎn)航者呢？為什么？對于你的選擇，你有何打算？預(yù)期會給人類世界帶來什么影響或作用？（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）
新航路開辟的說課課件材料2
一、教材分析
1、教材地位：
新航路開辟是工業(yè)文明崛起的新篇章，是世界近代史的開端，對歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，因此學(xué)習(xí)本課對于學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程意義重大。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本課的'課標(biāo)的要求是“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義�！备鶕�(jù)課標(biāo)要求，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力
新航路開辟的背景，新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學(xué)會辨證地認(rèn)識和評價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過情景體驗(yàn)、史料分析、互動(dòng)探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；
2、通過地圖動(dòng)態(tài)演示、角色體驗(yàn)、小組合作、問題討論等方法幫助學(xué)生了解開辟新航路的經(jīng)過；
3、通過情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評價(jià)該事件。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識和公民意識，認(rèn)識到落后就會挨打的道理。
2、以角色體驗(yàn)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開拓、進(jìn)取的精神，體會人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。
3、通過探究新航路開辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認(rèn)識到新航路開辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內(nèi)容構(gòu)成，重點(diǎn)定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新航路開辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其影響又促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)是新航路開辟的影響，包括進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)方面。確定的依據(jù)有兩方面：一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，新航路開辟的影響較復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的時(shí)序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。二、學(xué)生方面，對其評價(jià)要運(yùn)用歷史唯物主義的有關(guān)原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，所以確定“對新航路的開辟作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)”為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課授課對象為高一學(xué)生，在知識儲備上，他們在初中對新航路的開辟已經(jīng)有了一定的了解，但時(shí)隔兩年，不少學(xué)生會出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的形式引發(fā)學(xué)生的興趣；并適時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。思維能力方面，經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對歷史事件和歷史問題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識體系的不完整性，他們分析問題的能力還未上升到一定高度，思考問題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問題解決問題的能力。
三、教法學(xué)法分析
1、教法
史料分析法
講授法
問題教學(xué)法
動(dòng)態(tài)地圖演示法
2、學(xué)法
自主探究法
角色扮演法
小組討論法
依據(jù)：新一輪課程改革倡導(dǎo)教學(xué)過程應(yīng)該“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。而歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認(rèn)同感。所以我通過展示相關(guān)史料、圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及歸納比較的能力，更是突出了“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念。
四、教學(xué)過程：
根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)策略，即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。下面我將通過具體的教學(xué)過程，來展現(xiàn)本課的教學(xué)策略。。
1、導(dǎo)入新課：
播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時(shí)設(shè)置懸念并用倒序方式導(dǎo)入新課。提出問題：面對生死未卜的艱難遠(yuǎn)行，是什么驅(qū)使航海家冒險(xiǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：一、歷史學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是過去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過美妙的音樂、流動(dòng)的畫面，再造歷史情境，提供史實(shí)表象，縮短由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。
2、新課講授
說明：在新課講授中，我打破了“原因——過程——影響”這一三段式的邏輯順序結(jié)構(gòu)，代之以“過程——原因——影響”的順序進(jìn)行講授。
原因：建構(gòu)主義認(rèn)為，一旦問題被確定，“整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣) ”，本課試圖以由淺入深、步步推進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，所以將“新航路開辟概況”這一相對簡單的內(nèi)容提前講述。另外，由于課前已經(jīng)布置學(xué)生收集航海家探險(xiǎn)的資料，所以先讓學(xué)生自己講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第一模塊：新航路開辟的過程
新航路開辟的過程由迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構(gòu)成。教學(xué)中我將采用四步：
第一步，史地結(jié)合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學(xué)生了解四條航線。
第二步，學(xué)生分四個(gè)小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫四條航線，然后根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料講述其開辟新航路的經(jīng)過和動(dòng)人故事。
第三步，運(yùn)用FLASH動(dòng)態(tài)地圖，教師幫助學(xué)生總結(jié)新航路開辟在時(shí)間、方向、參與國家、開辟航線上的規(guī)律，進(jìn)行知識的升華。
設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)第一是因?yàn)檫@部分知識本身比較簡單有趣，很適合學(xué)生活動(dòng)，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學(xué)習(xí)索然無味。第二是因?yàn)闅v史學(xué)科的課程內(nèi)容是過去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認(rèn)同感。現(xiàn)在通過學(xué)生活動(dòng)再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的歷史畫面，復(fù)活了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，不但使學(xué)生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了記憶效果。第三、以圖說史，史圖結(jié)合，與高考接軌。
過渡：展示航海家艱辛探險(xiǎn)過程的資料
問題：是什么推動(dòng)著航海家們冒險(xiǎn)去遠(yuǎn)航？
目的：以逆推法引導(dǎo)學(xué)生思考新航路開辟的原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
第二模塊：新航路開辟的原因
此目是本課的重點(diǎn)之一，課本有比較詳細(xì)的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對東方的描述、哥倫布對黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學(xué)們結(jié)合上述材料閱讀課文，由學(xué)生歸納關(guān)于新航路開辟的社會的原因和條件，最后由教師進(jìn)一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會根源、推動(dòng)力、客觀條件。
設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的歷史模塊教學(xué)深入淺出的傳授給學(xué)生；二、學(xué)生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。
第三模塊：新航路開辟的影響
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是新航路開辟的影響，由進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)時(shí)我首先給學(xué)生提供一段史料，設(shè)置疑問，為什么對于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一件事情，不同地方的人們會有不同的評價(jià)呢？從而首先讓學(xué)生明白：因?yàn)檎驹诓煌慕嵌龋匀藗儗ν患䴕v史事件會有不同的評價(jià)。然后讓學(xué)生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來評價(jià)新航路的開辟。最后教師點(diǎn)撥、歸納。
設(shè)計(jì)意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點(diǎn)，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學(xué)生了解到時(shí)序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二、把握在社會轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背，培養(yǎng)學(xué)生以最小的代價(jià)取得最大的進(jìn)步的價(jià)值理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗(yàn)式教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。
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