少年王勃公開課ppt設計材料
導語：《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名文《藤王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。
少年王勃公開課教案設計
教材簡析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學生領悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景�？山璐思ぐl(fā)學生對滕王閣的向往之情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識兩個多音字。理解由生字組成的'詞語。
3、體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。”
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
教學具使用：多媒體課件
教學過程：
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
教學過程：
一、借助學過的歷史人物導入新課。
1、師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們再來認識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。(板書：少年王勃)
2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，(顯示圖片)唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為王勃的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關。
二、初讀感知
讀書有三到：(心到、眼到、口到)下面讓我們來明確要求，一起走進課文。(指名讀要求)
(出示)1、讀書要求：
⑴讀：能正確、流利的讀課文。
⑵畫：畫出生字、新詞，讀準 生字、新詞。
�、撬迹赫n文主要寫了什么?
下面請同學們按要求自學課文，小組交流。
2、 檢查自讀情況：
A、多種方法讀一讀生字詞。(領讀、個別讀、齊讀。糾正錯誤讀音，強調(diào)個別詞語的讀音、寫法：督(監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。)宴(上中下結構，寫得應緊湊些。)序(田野的野右半部分，不能多撇。)
B、指名分自然段朗讀，及時正音。想一想課文主要講了什么?(課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。)
三、精讀全文：
第一自然段
1、王勃到底是怎樣的一個人呢?課文第一自然段是怎樣寫的?(指名讀一讀，其他同學找一找---才氣)
第四自然段
課文中都督是怎樣來夸獎王勃的?請同學們自讀課文，找出有關內(nèi)容交流。(出示--- “奇才!真是奇才!)
2、(板書：奇才)相機理解 “奇才”。
3、正是因為少年王勃很有才氣，才被邀請來參加宴會，那么課文中的哪幾個自然段告訴了我們王勃是個奇才呢?快速瀏覽課文，找出有關自然段交流。
第二、三、四自然段
(指學生交流2、3、4自然段)
下面讓我們走進2、3、4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來寫王勃是個“奇才”的。
第2自然段
(我們通過：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應······體會到王伯是個奇才的。因為從這句話可以體會到：寫慶賀的文章很難)
第3自然段
誰起來交流一下第三自然段?(我們從“凝望”---體會到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。)
四、總結：
今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當場寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認識了一個才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當中的千古名句：(生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 )
五、延伸：
像王勃這樣的年少機敏的少年你還知道哪些人?(孫中山、司馬光等)
六、布置作業(yè)
1、欣賞《滕王閣序》
2、搜集有關王勃的資料
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