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大班美術(shù)區(qū)觀察記錄
大班美術(shù)區(qū)觀察記錄1
美工區(qū)：
曉菁 健旭 佳芮 祖涵 東珂
活動(dòng)目標(biāo)：
用不同的顏色印出小手印，添畫熱帶魚
材料投放：
紅、黃、藍(lán)、綠等幾種顏料 白紙
活動(dòng)時(shí)間：
5月9日
活動(dòng)過(guò)程：
孩子們?cè)谕嫘∈钟‘�。他們覺得顏色非常漂亮，祖涵印了一個(gè)紅色的手印，然后去蘸黃色的顏料，沒(méi)想到居然印出來(lái)一個(gè)橘紅色的手印，祖涵很高興得說(shuō)：佳芮你看，我的顏色變了。佳芮于是也想變變看，她本來(lái)蘸了綠顏色印了一個(gè)手印，接著蘸了紅顏料，結(jié)果印出來(lái)一個(gè)黑乎乎的手印，佳芮說(shuō)：太丑了。幾個(gè)孩子的興趣從印手印轉(zhuǎn)移到了顏色的變化上。他們蘸來(lái)蘸去，再也沒(méi)有變出漂亮的顏色來(lái)，幾盤顏料都變得黑乎乎了，孩子們發(fā)現(xiàn)自己的小手都變成比較臟的顏色了，都跑去洗手了。
講評(píng)：
談話：“曉菁，你們的小手印印出來(lái)了沒(méi)有？曉菁沒(méi)說(shuō)話，東珂說(shuō)：你看我的手（東珂還沒(méi)有洗手）。教師問(wèn)：哎呀，怎么會(huì)是黑色的呢。祖涵搶著說(shuō)：顏色都變了。指著自己變出來(lái)的橘紅色手印樣子很高興。教師：哦，顏色會(huì)變啊，怎么變出來(lái)的？佳芮說(shuō)：我印了一個(gè)顏色，又蘸另一個(gè)顏色，他們就變了。我說(shuō)：哦，顏色會(huì)變魔術(shù)啊。不是很好玩嗎？可是你們?cè)趺床煌媪�？祖涵說(shuō)：太臟了，不好看�！跋胂肟矗恋�.顏色怎么會(huì)變臟的呢？”佳芮：我把顏色摻在一起了。祖涵：我也把顏色摻在一起了，可是沒(méi)有變臟，還挺漂亮呢！健旭：手上蘸的顏色太多了，就變得不好看了。老師：我們想個(gè)辦法讓顏色不要變臟。好不好？佳芮說(shuō)：怎么辦？我就問(wèn)：你們的手怎么變干凈的？健旭說(shuō)：用水洗的。我說(shuō)：這不就是辦法嗎？孩子們高興得說(shuō)：對(duì)呀，原來(lái)辦法這么簡(jiǎn)單啊。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。
大班美術(shù)區(qū)觀察記錄2
觀察目的：通過(guò)觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。
觀察記錄：
今天的美工區(qū)提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來(lái)，簡(jiǎn)單的玩耍之后，她發(fā)現(xiàn)了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團(tuán)成大小不一樣的圓形，接著把綠色和白色搓成細(xì)條，然后用紅色制作西瓜果實(shí)，可是嘗試了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)辦法拼成功。這是我適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，“是不是條條太長(zhǎng)了呢？”很快，龐靜文就找到問(wèn)題的.所在，然后制作出一個(gè)非�？蓯鄣男∥鞴稀�
案例分析：
龐靜文是個(gè)個(gè)性安靜的孩子，平時(shí)有事都不愿意說(shuō)，特別是在活動(dòng)中，喜歡一個(gè)人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當(dāng)?shù)貛推鸾鉀Q，但可以適時(shí)地給予語(yǔ)言上的提示，讓她更有自信地去制作。
采取措施：
1.區(qū)域材料的充實(shí)。
2.老師的適時(shí)指導(dǎo)。
觀察反思：
在自主性區(qū)角游戲中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，給予適時(shí)的指導(dǎo)。教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。
大班美術(shù)區(qū)觀察記錄3
觀察記錄
夏天到了，天氣好熱呀！孩子們也要幫小動(dòng)物洗洗澡，降降溫了�？�，美術(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來(lái)。
只見大家取來(lái)有噴頭的圖片，然后我們將顏料擺好，我告訴孩子們“下面我們變一個(gè)魔術(shù)，看看會(huì)發(fā)生什么奇跡？”孩子們都特別好奇，期待奇跡的發(fā)生。
于是，孩子們開始揮舞手里的小刷子，試著在“噴頭的下面刷呀刷，一會(huì)功夫藝軒喊起來(lái)，“張老師，我在給大公雞洗澡呢！”其他孩子也開始興奮起來(lái)，趕快動(dòng)手在自己圖畫的噴頭下面使勁的刷，不一會(huì)功夫別的小朋友的小動(dòng)物也相繼出現(xiàn)，大家開心的'談?wù)撟约菏墙o哪個(gè)小動(dòng)物洗澡。
看到藝軒的公雞出現(xiàn)，慧語(yǔ)開始著急了，撅著小嘴吧，滿臉的不高興，于是，我告訴慧語(yǔ)，沉住氣慢慢地刷一會(huì)兒你也會(huì)把小動(dòng)物找到的。終于慧語(yǔ)的小魚也浮現(xiàn)出來(lái)。最后大家都為自己美術(shù)活動(dòng)幫助小動(dòng)物洗澡而感到高興。
評(píng)價(jià)與分析
對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)一直不好開展，因?yàn)楹⒆觽円粫?huì)拿這個(gè)，一會(huì)拿那個(gè)，為了讓孩子們喜歡美術(shù)活動(dòng)，我們每次在開展活動(dòng)時(shí)，總是設(shè)置一些孩子們喜歡的故事情節(jié)，讓孩子們置身其中來(lái)增加活動(dòng)的興趣，并通過(guò)進(jìn)行小組操作，老師能更好的輔導(dǎo)孩子，達(dá)到教育的目的。
大班美術(shù)區(qū)觀察記錄4
觀察情景實(shí)錄
繪畫的內(nèi)容是我的老師，而郭雅萱畫的我的.老師也是很特別的，有6個(gè)圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
觀察情況分析：
在上述觀察中，這個(gè)孩子通過(guò)數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來(lái)，耐性還行，但不會(huì)找珠子掉下來(lái)的原因。教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會(huì)一次一次的掉下來(lái)，別人的珠子有沒(méi)有掉下來(lái)，你也想個(gè)辦法，阻止珠子掉下來(lái)。 在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。 教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服。
啟示：
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
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