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      2. 觀察記錄:孩子進步了!

        時間:2022-11-17 15:39:01 記錄 我要投稿

        觀察記錄:孩子進步了!

        觀察記錄:孩子進步了!1

          開學(xué)已經(jīng)四天了,我們班孩子的哭鬧現(xiàn)象還是很厲害,算一算,今天哭的有12人,尤其是小蕊,外婆帶大的,從來沒離開過外婆,黏得很,昨天斷斷續(xù)續(xù)地哭了一天。今天,外婆送她來園時,拉著外婆不肯松手,費阿姨費了很大的勁才把她從外婆的手里“接”過來,她猛推著費阿姨,嚷著要“親親”,費阿姨都快抱不住她了,我連忙上去和費阿姨交換來抱(我當(dāng)時正抱著另外一名比較穩(wěn)定了的幼兒),因為我和馬老師去小蕊家家訪過,而且這兩天她比較黏我和馬老師,對我們稍微熟悉點。一個上午,小蕊還是在斷斷續(xù)續(xù)地哭泣中渡過,直到下午小朋友都起床后才有所好轉(zhuǎn)。

        觀察記錄:孩子進步了!

          其他哭的幼兒大多是來園的時候哭了一下,很快就投入到游戲中了,有的可能家長還沒走到幼兒園大門口就不哭了呢;還有的則分時段哭,來園時哭一哭,吃飯前哭一哭,睡覺前哭一哭,睡醒了哭一哭。

          當(dāng)然進步的幼兒也很多,就像小偉,前兩天,一直坐在地上哭,無論我們怎么哄就是不理我們,飯也不肯吃,今天,雖不是高高興興地來幼兒園,但已經(jīng)不哭了,而且自己吃飯,上課也聽的非常的認真。還有小異也不哭了,能快樂地和小朋友一起玩了。不肯睡的小乾、小璟也能很快入睡了。

          四天來,每一個孩子都在進步,我相信,不用幾天,我們班的孩子就都能高高興興地上幼兒園,快快樂樂地和小朋友、老師一起上課、做游戲。

        觀察記錄:孩子進步了!2

          作為我們老師對于這樣的孩子要因人而異,需要耐心和等待,多給予鼓勵和幫助,增強他的自信心,并且當(dāng)孩子動作發(fā)展中確實感到困難時,老師一定要抓住時機,稍稍在孩子身后“推一把”,從而促使孩子發(fā)展。另外要經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,在生活中多創(chuàng)設(shè)機會加強這方面鍛煉。

          薛若愚是個膽子很小的小男孩,今天在平衡區(qū)玩時,我注意觀察他,捕捉到了一系列鏡頭。

         。▓龅夭贾檬怯闷胶饽、弧形板、平衡臺、長條凳組合成一條彎彎曲曲的小橋)

          第一次過“小橋”,我看見他經(jīng)過平衡臺前遲疑了一下,隨之繞過搖搖晃晃的平衡臺,一只腳踩住長條凳的一頭,接著彎下腰,兩只手撐在凳上,慢慢地把另一只腳挪到凳上,然后顫顫抖抖地站起來,小心翼翼地在長條凳上移動雙腳。

          第二次過“小橋”他還是和第一次一樣繞過平衡臺,用同樣的方法爬上了長條凳。這一會膽子較前大了,在直起身時的剎那間,孩子伸開兩臂作了側(cè)并舉,速度也較前快了,兩只腳前后移動著過了小“橋”。

          第三次過“小橋”,在前兩次的基礎(chǔ)上,孩子好象摸索到了如何保持自己身體平衡的.方法,只見他伸開雙臂,慢慢地抬起一只腳踩住長條凳,接著很小心地提起另一只腳,孩子沒有馬上走,而是稍稍穩(wěn)定一下自己的身體和情緒,然后和第二次一樣過了“小橋”。

          第四次過“小橋”,當(dāng)孩子走到平衡臺前,正好同伴趙余豪經(jīng)過,他看見我很了不起地告訴我:“老師,這個我也能走!”說完,動作很快地過去了。薛若愚看著他流露出一種羨慕的神情。我對他說:“你也試試這個,好嗎?老師在旁邊保護你,不要害怕!”孩子同意了,剛把一只腳踩到平衡臺上,平衡臺就搖晃起來,孩子馬上就放棄了。我啟發(fā)他想想腳踩在平衡臺什么部位才能穩(wěn)穩(wěn)的?孩子明白我的意思,用手指點了點。我笑著鼓勵他再來試一試。孩子重新抬起腿,一只腳踩住平衡臺中間,當(dāng)他提起另一條腿時,平衡臺又劇烈地晃動起來,孩子本能地伸出手抓,正巧趙俐君在旁邊,看到此情景,連忙把手伸過去,這孩子很熱情,在她的攙扶下,薛若愚搖搖晃晃地過了“小橋”。瞧他額頭上滲滿了汗珠。

          第五次過“小橋”,我對薛若愚說:“這次不用趙俐君幫忙,你自己過去好嗎?”孩子遲疑了一下點頭答應(yīng)了。于是每當(dāng)孩子踩到一塊平衡臺之際,我都在旁邊給予及時鼓勵,如:“好!薛若愚別著急,站穩(wěn)了再過去!”“好!堅持!沖過第二關(guān)了,薛若愚,了不起!”當(dāng)孩子欲放棄時,我便馬上說“別害怕,慢一點,薛若愚,你能行的,堅持到底就是勝利!”我看見孩子額頭上滲滿了豆大的汗珠,可孩子無暇顧及,小心翼翼地交替挪動著雙腳,在我不斷地鼓勵下,孩子終于成功了,孩子高興地對我笑了,我連忙伸出大拇指夸了他。

          分析:從以上的案例可以看出,孩子存在著兩個方面的因素:

          1、由于動作發(fā)展不協(xié)調(diào),導(dǎo)致孩子不能大膽進行身體運動,調(diào)整自己身體運動能力弱

          2、膽子小,活動中自信心不夠。但同時我們也看到游戲材料很受孩子的喜歡,對孩子來說具有挑戰(zhàn)性,使得孩子一遍又一遍地樂意嘗試。作為我們老師對于這樣的孩子要因人而異,需要耐心和等待,多給予鼓勵和幫助,增強他的自信心,并且當(dāng)孩子動作發(fā)展中確實感到困難時,老師一定要抓住時機,稍稍在孩子身后“推一把”,從而促使孩子發(fā)展。另外要經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,在生活中多創(chuàng)設(shè)機會加強這方面鍛煉。

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