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      2. 幼兒觀察記錄《讓幼兒參與解決問題》

        時間:2022-09-30 11:12:17 記錄 我要投稿

        幼兒觀察記錄《讓幼兒參與解決問題》

          從教十多年,我發(fā)現(xiàn)這樣的案例也常常在孩子們的日常生活中發(fā)生。由于孩子們生活經(jīng)驗存在著片面性,他們往往樂忠于自己感興趣的一方面而忽略現(xiàn)實生活中真實的客觀事實是否會這樣!澳銈兡抢镏鹆藛?”這樣的事也在我現(xiàn)在的班發(fā)生過。那是孩子們在玩大型玩具,孩子們爬上滑下的忙著滅火,還時不時的喊叫著:“著火了,大家快滅火!泵恳淮瓮娲笮屯婢叩臅r候,他們就會重復(fù)滅火的情景。似乎這樣玩孩子們更有興趣,也更有挑戰(zhàn)性。不然的話,好像就沒有的這樣的趣味了,孩子們就沒了那么足的勁道。

        幼兒觀察記錄《讓幼兒參與解決問題》

          我們尊重孩子正確的興趣取向,但在鼓勵幼兒自主玩耍的同時,我覺得也得適度的在某個時段中誘導(dǎo),大家一起來討論,把問題拿出來拋給孩子們解決,使每位孩子的觀點相互進行碰撞,最終得出一個比較好的解決方案。這樣,游戲不但可以進一步開展,同時還培養(yǎng)了幼兒自主解決問題的能力。

          玩“你們那里著火了嗎?”的游戲的確很吸引幼兒。一方面,那輛“消防車”是孩子們自己動手做的。另一方面,孩子們十分崇拜消防叔叔,對消防叔叔的滅火行為表現(xiàn)的十分敬佩。在讓孩子們玩上一段時間后,出現(xiàn)“幾乎每天都會鬧一兩次‘火災(zāi)’,‘消防員’甚至還會主動去詢問其他幼兒:‘你們那里著火了嗎?’孩子們也每天大呼小叫地要‘消防員’去‘救火’……我覺得要找時間與孩子們坐下來談?wù)勗,?nèi)容是:觀看一些火災(zāi)后人們的表情圖片,你覺得著火了是件愉快的事嗎?“那么要怎樣防火?”孩子們也會十分清楚的明白產(chǎn)生的問題。教師接著問:“不著火了,消防車沒用了,消防員也要下崗了?”“你們愿意嗎?”

          幼兒的回答基本上是不愿意的。教師接著說:“那么,我們的活動區(qū)里怎么安排呢?”……最終,我和孩子們達(dá)成共識,原來消防員叔叔不只是救火,還能擔(dān)任其他的.任務(wù),如“消防員”到區(qū)域中宣傳防火知識,或其他相關(guān)的安全知識。具體的內(nèi)容也是可以由幼兒討論的;還可以是檢修“消防車”,改進“消防車”的使用功能等。這樣,孩子們又可以玩:“你那里找火了嗎?”的游戲,也不會出現(xiàn)經(jīng)!爸稹钡那闆r了。并且,讓“消防員”的游戲玩得更加深入有意義。

          在班級的日常活動中,會經(jīng)常出現(xiàn)這樣兩難的問題,作為一線的教師該如何把握?我想,讓孩子們參與討論是一種行之有效的方法,產(chǎn)生的問題就會迎刃而解。

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