《我是什么》教學(xué)設(shè)計精品(15篇)
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點：
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程設(shè)計
第一課時
故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
�。ㄔ谧R字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。然后采用活潑多樣的認讀方式，及時鞏固識字成果。））
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。要加強學(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
�。▽W(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
�。ǖ湍昙壥冀K以詞句教學(xué)為主。及時鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）
�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的.跟它打聲招呼吧�。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。
三、細讀、品讀課文1、2、3段
１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？
�。病⒗蠋熧N圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：云雨雹子雪）生講。
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
�。�、自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
�。�、學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
８、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習(xí)說話，我是云，我會變成（）（）和（）
１０、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。ㄔ诶首x中體會作者用詞的準確。）
�。保�、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
（朗讀評價對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）
13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。◤淖x到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？矗�、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。
�。◤牟糠值秸w，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準備。）
15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？
出示句式：，就變成 ，人們管我叫 。
�。ㄉ罴凑Z文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語文的通道，同時利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學(xué)們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流3、指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
�。ㄔ诶首x交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，“說你還知道哪些水的作用與危害？練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"�！奔燃由盍藢W(xué)生對知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。）
作業(yè)設(shè)計：
自選：
�。薄⒛阍谏钪锌吹竭^水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設(shè)計：30、我是什么
水
汽云雨雹雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
知識技能：
1、 學(xué)會本課8個生字(其中沒是多音字)，認讀5個字。
2、 會用同音字和形近字組詞語。
3、 朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
4、 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
過程方法：課堂上培養(yǎng)學(xué)生認真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
情感態(tài)度：
1 知道水在一定的條件下會變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難、。
2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長知識。
教學(xué)重點：學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。
教學(xué)難點：會用同音字和形近字組詞語。
第一課時
教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)會本課8個生字(其中沒是多音字)，認讀5個字。
朗讀課文。
過程方法：培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：寫字。
教學(xué)過程：
一、認讀：
電 更 氣 包 彎 共 月
衣字旁 雨字頭 反文旁 三點水 石字旁
二、引言揭題
猜水的謎語
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的.這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題：我是什么。
三、初讀，感知課文
1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。
2、出示小黑板，熟讀生詞：
會 變 變 成 汽 紅 袍 雹 子 硬 球
散 步 淹 沒 暴 躁 沖 毀
結(jié)合課文內(nèi)容，理解“淹沒”、“暴躁”、“沖毀”的意思
什么把什么淹沒了?
水暴躁的時候什么樣?
水把什么沖毀了?
3、再讀課文，要正確，讀后標出自然段。
4 、分自然段，檢查讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字卡片，讀字擴詞。
2、你用什么方法記住這些字?
學(xué)生自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。
3、學(xué)生選字向大家匯報記字的方法。
4、田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
5、書寫指導(dǎo)
生描一個寫兩個
五、作業(yè)：
1、抄寫生字
2、讀課文
第二課時
教學(xué)目標：
1 感悟課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
2 課堂上培養(yǎng)學(xué)生認真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3 知道水在一定的條件下會變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)難，
知道只有多到世界里去看看，去走走，才能開闊眼界，增長知識。
教學(xué)重點：知道“我”是什么。
教學(xué)難點：會用同音字和形近字組詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片讀生字
2、讀詞語。
二、學(xué)生齊讀課題 我是什么
輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么?
讀后說說我是什么(水)
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么?
板書：汽 云 雨 雹子 雪
2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀
“白衣服”指什么?
“黑衣服”指什么?
“紅袍”指什么?
相機練習(xí)讀長句：
“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒�！�
“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！�
3、說說誰還可以變成什么?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段，你知道了什么?
2、出示小黑板，指導(dǎo)讀句子。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
讀后討論
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事，不做壞事?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
板書 我是什么
水
汽 云 雨 雹子 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)準備：
字典、卡片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課謎語激趣，引入新課。
今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑�！坝白印�，
初讀課文識記生字
1、 小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？
2、 小老師教讀詞語，開火車認讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏
識記字形：趣、藏、蹦
說說詞：趣、藏、揮
反義詞：矮——高；遠——近
3、 朗讀課文，注意正音。
4、 語文天地“描一描，寫一寫”。
5、 語文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順
1. 用自己喜歡的'方法記憶生字
2. 開火車讀生字
3. 齊讀課文。
4. 抄寫生字。
整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個詞語歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言
分組學(xué)習(xí)課文
�。�。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
�。场⒂懻撜n文最后一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識嗎？
�。础W(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。
5、 創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字。
看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。
練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。
小組討論
學(xué)生自由識字。
拓展練習(xí)影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）
畫圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。
小組活動
《我是什么》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊。
【教學(xué)目標】
�。�、會認１１個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。场⒅涝�、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
�。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？
�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說一說。
�。�、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。怠⒄n件出示水變成汽，再變成云的這一過程。
�。丁⒄n件出示描寫云的句子，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
�。�、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
８、練習(xí)說話，我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
�。�0、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
１１、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的'水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
�。保�、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保础⑺巧�，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
(一)知識與能力：
1、復(fù)習(xí)本課11個生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價值觀
知道水在一定情況下會變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點：1、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實際去突破難點。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語游戲，揭示課題：
師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學(xué)們仔細聽，猜猜我說的'是什么?(師隨機板書)我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)
第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。——云
第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見�！�
第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來�！�
第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點�！�
三、學(xué)習(xí)課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
㈡分段讀文提出問題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書)
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
�、仓攸c學(xué)習(xí)第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的這三個詞都是什么詞?這三個氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿幼鼾R讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問題，德育教育。
⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片
�、渤鍪纠速M水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。
⒊出示干旱的圖片，學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
⒈學(xué)生總結(jié)。
⒉教師總結(jié)。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。
七、板書設(shè)計
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認識11個字。會寫8個字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，會正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
會寫8個生字
教具準備：
生字卡片 多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
認識11個字。會寫8個字。
一、導(dǎo)入
1、猜謎語多媒體課件出示我是什么？
大江、大河、小溪是我的家，
一身潔白無色是我的軀體，
有時候，我給莊稼帶來歡樂，
有時候，我給莊稼帶來毀滅，
2、謎底：水
二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”
1、自由讀課文。
2、劃出生字，
3、了解“我是什么”。
三、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字卡片自己讀。
2、講講認字方法。
�、沤M詞法：暴躁 灌溉
�、萍幼址ǎ罕⑸稀庇辍毕隆鞍保ㄓ戛�包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）
�、菗Q字法：毀
�、绕詺w類法：浮 淹
3、熟讀。
4、測試。
5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測試。
四、指導(dǎo)書寫
1、組詞。
2、識記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生書寫。
五、自由讀課文
六、作業(yè)
正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
流利的朗讀課文，了解水的變化過程。
一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）
1、出示生字測讀。
2、出示包含有生字的句子測讀。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。
2、匯報、歸納。
3、演示課件,了解水的變化過程。
4、朗讀課文。
※讀第一段。了解云的`形成。
※填空。
穿白衣服的叫——白云。
穿紅衣服的叫——彩霞。
※這時候的水真能變，我們該怎樣讀呢？
5、讀第二段。
※了解此時的“水”怎樣變化？
6、讀第三自然段。
※了解我在平常做什么？
※睡覺時的我是怎樣的？······
7、讀第四段。
※了解這一段講了我會干什么？
三、拓展：
大家還知道水會變成什么？
四、作業(yè)：
背誦自己喜歡的部分。
五、板書設(shè)計：
汽
云 溫和 好事
我是什么 雨 水 管住
雹子 暴躁 壞事
《我是什么》教學(xué)設(shè)計7
預(yù)設(shè)目標：（第一課時）
1。認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2。學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2。感受云的`變化美。
3。寫“浮、池”這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3。再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計8
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：
（一）小組合作，讀詞組句。
在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名小朋友們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并布置一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對詞句已有初步感知，小朋友們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。
（二）感知句意，調(diào)整句序。
同學(xué)組好句子之后，我掌握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄�！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有據(jù)地說出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。
而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來�！毙∨笥褌円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。”另一個小組匯報：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來�！钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的'。
（二）朗讀感悟，想象情境。
同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充沛，很好！那么，你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢�！薄靶∮睬蜻�應(yīng)該打得再重些�！弊詈�，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞�！庇械恼f：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……
教學(xué)反思：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自身，把“理解、體會、體味、感悟”教給同學(xué)，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時也激活了同學(xué)的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向他人表達或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該
就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機整合吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。
4、生自由讀課文。
5、師：誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢？指名說（水）
6、你是怎么知道的？指名說
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說（云）你是怎么知道的？
3、平時，你們都見過什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的'衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4、指名說
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評價讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說（溫和、暴躁|）
4、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié)：是�。∷粌H可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點：
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)難點：
朗讀課文，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準備：卡片、錄音帶
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、認11個生字，會寫10個字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。
教學(xué)準備:
課件等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的'很整齊，同學(xué)們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現(xiàn)在請打開課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？
既然有四個自然段，老師現(xiàn)在就要找四個同學(xué)分別來讀一下。
沒有被點到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機會可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。
三、指導(dǎo)生字
1、課文大家能讀準，老師再來檢查一下生字你們認識多少�！菊n件出示：帶音節(jié)生字】誰來為大家讀一下生字？
2、同學(xué)讀的不錯，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個小老師愿意領(lǐng)大家讀？
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。
四、再讀課文
1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會寫的生字，仔細觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好��？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。
教生字時注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準備：
1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時安排：
第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
教學(xué)過程：
第二課時
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）
二、 動畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
四、 進行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的`方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
�。�3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。
六、 布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1.能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學(xué)重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點：體會作者用詞精美
教學(xué)過程：
一、揭題讀題
1.今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2.如果加上一個標點符號，你會加什么?師板書“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué)，師巡視。
3.自學(xué)展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害)
b.男女生賽讀
c.開小火車認讀其中的生字，請四列。
4.回答“我”是什么?板書：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢?指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云
2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢?指名說
4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題：
我是云，我會變成()、()和()。指名說，說完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的?
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學(xué)了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。
五、書寫生字
1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu))，說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3.師范寫，講解注意點：
�。河野氩糠直回Q中線對分
4.生描紅臨寫
教學(xué)反思：
語文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個問題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的，針對這一現(xiàn)象，我在課中進行了一定的'嘗試，想了一些方法來讓學(xué)生樂于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個方面上，我覺得我在引導(dǎo)語上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂于掉進老師“陷阱”中，并且讓他們“樂不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細思考的。本課中我的引導(dǎo)語是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導(dǎo)語還是過于簡單，過于直白，過于沒有內(nèi)涵�！斑\用引導(dǎo)語要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此，教師必須進行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動學(xué)生閱讀時的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)�！比绱讼聛恚瑢W(xué)生才會更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒有做到前半條，在以后的課上，我要針對這兩點再多作努力，不僅要加強對學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價值地閱讀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標
1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。
五、教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說說讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時說說你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的`方法識字，并聯(lián)系實際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要書寫的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水，右邊“令”字最后一筆點不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評學(xué)生的書寫。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀全文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語：今天，老師給大家?guī)砹藥讞l謎語，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線，萬條線，落到水中看不見。
（2）好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
2、這三條謎語的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰？（水）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會變化嗎？會變成什么呢？
2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點撥、評價。
�。�1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
（2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的？你們所看見過的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
（4）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來填一填。
我會變，變成，變成，變成……
�。ǘW(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/（人）對，這是我們把水當(dāng)作人來寫。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評價）
水在池子里是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調(diào)稍強。
6、齊讀第三自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時候，我很溫和，有時候，我很暴躁�！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模R讀第五自然段。
1、最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說，我是什么？（水）
（五）、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個生字，會認6個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、識字寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解水給們帶來的好處與災(zāi)害。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
謎語一：
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
謎語二：
一片白線半天高，可惜布機織不了。
剪刀裁它不會斷，只有風(fēng)吹能折腰。
謎語三：
白色小花無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。
無根無枝又無葉，此花原自天上來。
謎語四：
大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。
小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。
1、今天我們學(xué)的這篇課文，它也是一個謎語，非常有趣，叫做：我是什么。
2、指導(dǎo)讀好題目。
【設(shè)計意圖：美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”“猜謎語”的導(dǎo)入設(shè)計，遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，利用“猜謎語”的方式使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】
二、初讀課文
【一讀：教師范讀】
1、到底我是什么呢？
2、師畫簡筆畫。
【二讀：生自由讀】
【設(shè)計意圖：正確流利朗讀課文，是本課的教學(xué)重點，因此我特別重視讓學(xué)生認真讀書。通過聽師范讀，自由讀來初步接觸文，要求讀正確，為后來的“把課文讀流利”作鋪墊。并讓學(xué)生說說“到底我是什么”，肯定學(xué)生對課文直覺的印象與淺層的了解�！�
三、隨文識字
【三讀：檢測朗讀】
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、指名讀第一段。
2、指導(dǎo)讀好“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮”。
3、區(qū)別“飄浮”與“漂浮”。
4、第一段告訴我們，誰變成了什么？
5、師畫汽、云的簡筆畫。
�。ǘ┑诙�
1、水還會變呢？指名第二段。
2、師畫雨、雹子、雪的簡筆畫。
3、認識“雹子”，認識生字“雹”。
（“雹子”也叫“冰雹”，它硬硬的，從天上打下來，噼里啪啦的，如果砸到頭呀，可疼了）
4、有什么好方法記住這個“雹”字。（加一加、形聲字等方法）
5、拓展雨字頭的字（雷、霜、雪、霧、露，這些帶雨字頭的字，一般都跟天氣現(xiàn)象有關(guān)。）
6、第二組齊讀第二段。
�。ㄈ┑谌�
不知不覺地水就在天地間玩了一圈，回到大地上，生活的地方也是經(jīng)常變換的。第三段就講到了，指名讀。
�。ㄋ模┑谒亩�
1、這調(diào)皮的水呀，性格也很多變�？吹谒亩�，指名讀。
2、發(fā)現(xiàn)反義詞“溫和—暴躁”。
3、師生對話，發(fā)現(xiàn)生活中的具體例子，舉一反三。
①我的個子高，你的個子（矮）。
�、谪堫^鷹白天睡覺，（夜里做事）。
③兔子跑得快，（烏龜跑得慢）。
④我們對待別人要真誠，不要（虛假）
�、菟袝r候很溫和，（有時候很暴躁）。
【設(shè)計意圖：在輕松自然的狀態(tài)下，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)更多的反義詞，能潛移默化地告訴學(xué)生，生活處處是語文，使得學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)�！�
4、你還見過哪些字長得跟這個“躁”字很像呢？
�。ú伲荷焓謺霾�。澡：有水能洗澡。燥：有火很干燥。噪：七嘴八舌會很吵。）
5、“躁”是足字旁，那是因為……（暴躁的人會跺腳）。
【設(shè)計意圖：教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的`積極性，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認記生字，加一加，換一換等都是識字的好方法，同時也教會了學(xué)生的方法�！�
6、你見過誰暴躁嗎？為什么？
7、但我相信他一定有溫和的時候，是怎樣的？
8、人溫和的時候是這樣的，那水溫和時會做好事，指名讀。
“我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。”
認識“灌溉”、“器”。
9、好了，水也會像人那樣，會發(fā)脾氣，暴躁的時候，它也會做壞事，指名讀。
“我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害�！�
指導(dǎo)讀好“稼”的輕聲，認識多音字“沒”，認識生字“毀”，指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)害”。
10、看視頻：說起災(zāi)害，就在剛過去不久的暑假7月21號，在北京發(fā)生了一次百年一遇的特大暴雨災(zāi)害。
【設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點，充分利用有效的多媒體資源，播放“北京洪災(zāi)”的情況，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)�！�
11、齊讀第四段。
【設(shè)計意圖：把課文讀正確讀流利是低年級閱讀教學(xué)的一個重點。本課較多較難的生字幾乎集中在第4自然段里，因此在第一課時，我把讀通讀順第4自然段作為朗讀的難點來突破，并在熟讀中掌握生字�！�
四、再現(xiàn)生字
1、自由讀以下生詞。
漂浮暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
雹子灌溉災(zāi)害淹沒
機器電器樂器莊稼
沖毀毀壞毀滅烏黑
2、開火車檢測。
3、同桌兩人玩你知我讀小游戲。
4、開火車檢測單個生字。
5、小兒歌鞏固生字。
我變云，漂浮藍藍天空里。
我變雨，歡歡喜喜滴答滴。
我變雹，硬硬小球往下掉。
我變雪，飄呀飄呀像小花。
溫和時，灌溉田地、發(fā)動機器，人們說我了不起。
暴躁時，沖毀房屋、淹沒莊稼，給人們帶來災(zāi)害。
我是誰？快來猜一猜。
【設(shè)計意圖：識記生字并不需要過多地作字形分析，關(guān)鍵是要創(chuàng)造條件讓生字反復(fù)在現(xiàn)。除了引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據(jù)生字編寫小兒歌，或者順口溜，因此，我把本課所學(xué)生字嵌入這首“我會變”的小兒歌里，讓學(xué)生在興趣盎然地朗讀中再次鞏固。】
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察這四個字的共同點：沖、曬、池、浮
這四個字雖然部首不同，但都要注意左窄右寬。
2、觀察這四個字的共同點：災(zāi)、害、黑、器
3、通過漢字的演變認識“黑”。
這個“黑”是個會意字，它的部首是四點，四點一般跟火有關(guān)。這是金文，它的上部表示煙囪，當(dāng)中的黑點兒是煙囪的黑灰，下面是兩把火，表示燒火時，把煙囪里面都熏黑了。這是小篆。后來為了書寫方便，就把火，變成四點，成了今天的楷體黑字。
4、學(xué)生描紅。
5、寫字反饋
【設(shè)計意圖：正確書寫漢字是本課的重難點。通過學(xué)生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確�！�
六、板書設(shè)計
【設(shè)計意圖：精煉、巧妙的板書不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能讓學(xué)生在獲得知識、突破重難點的同時，幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。】
《我是什么》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導(dǎo)入新課，揭題
1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡�忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！
開火車讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬⒃僮x課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ煟盒∨笥褌�，我們的小魔術(shù)師到底是什么啊？（板書：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書：云。
（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰能讀出這種喜歡呢？
出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
�。�3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的`呀？
生讀句子。
太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？
生貼圖。
師：說說你為什么變呢？
生說原因。
師隨機板書：汽，點兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個別讀。
齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？
生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書）
生：落下來（板書落）
讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書
生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來（很大）。
師：誰來讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書）
師：誰要夸夸這些小花朵�。�
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。
生練習(xí)讀。
�。�4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
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