《我是什么》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“曬、極、傍”等15個生字,會寫“變、片”等10個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
(教學(xué)目標(biāo)還須細(xì)細(xì)推敲,是否有重點句式、關(guān)鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……)
【教學(xué)重難點】
1、會認(rèn)15個生字,會寫10個字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、出示課題:我是什么
2、師:“我是什么?”該怎么讀,請大家讀一遍。到底是什么呢?今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
3、師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”。
4、我們一起去學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么介紹的?
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語:飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3、去拼音互相認(rèn)讀,然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、(大屏出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
5、再讀課文,說說我是什么?你是怎么知道的?還有其他的嗎?
6、師小結(jié)過渡:原來“我”就是水呀!瞧,多可愛的小水珠呀!它還會變呢!
三、精讀課文第一、二自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調(diào)皮了,它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識哦,你們知道這調(diào)皮的小水珠會變成什么嗎?趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么?是怎么變的?
生:變成汽。
生:變成云。
生:變成雨、雹子或雪。
3、出示句子:我會變,太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
4、多神奇呀!你喜歡變成云嗎?為什么?(它能穿不同顏色的衣服,可漂亮了呢)我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3:出現(xiàn)朝霞和晚霞時,我穿上“紅袍”。
。ǚ謩e出示不同的云彩圖片)
5、穿上如此漂亮的衣服,變成云的小水珠可得意了,你喜歡它嗎?讀讀吧!
6、小水珠可真能干,會變成云,還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的?
生1:我在天空飄浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠落下來,這就是雨。
生2:變成雹子就是小硬球打下來。
生3:變成雪花飄下來。
7、是啊,我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。
8、大家有信心讀好這一段嗎?指名讀,男生女生讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們的這位朋友——水,真是無處不在,五湖四海都留有它的.足跡。
2、聽老師讀課文,想想“我們——水珠”是怎樣生活的?(我在池子里是睡覺;我在小溪里散步;我在江河里奔跑;我在大海里跳舞、唱歌呢。
3、指名感情朗讀,范讀,再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文,它的脾氣是怎樣的?可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。(好——壞,溫和——暴躁)
2、你們知道水為我們做過什么好事?(人類離不開水,我們平常要節(jié)約用水。)
3、你們知道水發(fā)脾氣時,還會做哪些壞事?
4、齊讀第4自然段,注意水的不同脾氣的朗讀語氣。
六、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、水是我們親密的朋友,除了課文中的介紹,你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)
1)詞語:漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
2)我會認(rèn):浮 灌、溉 、災(zāi)、器 、毀、躁、暴、淹、稼、雹
。ㄔO(shè)計意圖:通過整體的回顧能更好的和第一課時相銜接。給學(xué)生充分地時間自讀感悟。)
二、學(xué)習(xí)課文
(1)學(xué)習(xí)水的變化:
1、學(xué)習(xí)描寫“汽”和“云”的句子。
1)談話導(dǎo)入:水娃娃呀就像孫悟空,本領(lǐng)可大了,有變身術(shù),現(xiàn)在請小朋友們輕輕地捧起書自由讀課文。(學(xué)生自由讀課文)
2)水娃娃有變身術(shù)的本領(lǐng),那它首先會變成什么呢?指名說,生回答。
板書:汽
3)出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。指名讀、齊讀。
4)師述:接著水娃娃又變成了什么?
生回答。板書:云
課件演示“水——汽——云”的過程。
演示中師解:太陽公公出來了,水娃娃變成了汽,升到空中,多么小的點兒啊,我們幾乎看不見他們了,他們往上跑啊跑,漸漸地又聚到了一起,終于,他們在高高的空中連成一片,成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹,云娃娃飄啊飄……
5)出示句子讀一讀:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。小組讀。
6)我喜歡變云(師范讀),還有哪滴小水珠也喜歡變“云”?(指名2個學(xué)生讀,評價)
7)現(xiàn)在水娃娃都變成了“云”,云娃娃可喜歡打扮自己了,那它們穿什么樣的衣服來打扮自己呢?
出示句子讀一讀:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
8)課件展示不同顏色的云。
9)師述:它們穿上了白衣服,人們就叫它們什么呀?生答。(——白云;那穿上黑衣服的時候人們叫它們——烏云;早晨的`時候人們叫它們——朝霞;傍晚的時候人們又叫它們——晚霞。)
10)師述:不同時間,云娃娃穿上不同顏色的衣服,這多有意思!多么神奇。】吹竭@么多漂亮的衣服,喜歡嗎? 誰能帶著這種喜歡再美美地讀一讀這段?指名讀、全班齊讀。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計要讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
2、學(xué)習(xí)寫“雨”、“雹”、“雪”的句子。
1)師述:飄浮在天空中的云娃娃也會變呢,它又會變成什么呢?
生說:(有時變成雨,……有時變成雹子,……有時變成雪。)
板書——雨 雹子 雪)
2)師述:當(dāng)變成 “雨”的時候,水娃娃又是怎樣從天上下來的?
生答:(我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。)
3)出示句子讀一讀:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。齊讀。
4)師述:原來水娃娃變成了“雨”是落下來的,那雨落在哪兒了呀?
這個“落”字用得多好啊!哪滴小雨點兒來讀一讀這句話?
5)出示句子讀一讀:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。指名讀。
6)師述:水娃娃變成了“雹子”又是怎樣從天上下來的呢?
生答。請男孩子演示動作詞“打”。
7)出示句子讀一讀:到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。賽讀。
8)師述:可到了冬天,水娃娃又能變成小花朵從天空中飄下來。雪花可溫柔了,它飄下來像什么呀?
生答,請女孩演示“飄”的動作。
9)讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,配上動作美美地讀一讀這段吧。ū硌葑x)看看哪個小朋友最有演員天賦。
。10)課件出示整段話:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠( 落 )下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球( 打 )下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵( 飄 )下來,人們又管我叫“雪”。
。ㄕn件出示:落、打、飄)——填空
同桌互讀,指名讀,齊讀。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。)
3、說說水的家。
1)師述:水娃娃們有這么多的變化,真是太神奇了。那水娃娃的家在哪里啊?它們會在家里干些什么?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)(課件出示)
2)師述: 水娃娃的生活真是豐富多彩!
3)指導(dǎo)朗讀。感受水的變化。
(設(shè)計意圖:使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗,尊重學(xué)生的獨特體驗和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生自己接觸語言材料,用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。)
4、說說水的脾氣。
。1)師述:“聽說水娃娃的脾氣有點怪,它們的脾氣是怎樣的?
。2)出示課件:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。齊讀。
1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?指名說。
2) 水娃娃還會做哪些好事,哪些壞事?指名說。
。3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃,男生讀暴躁的水娃娃。)(設(shè)計意圖:這樣的設(shè)想是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
。4)師述:你看水娃娃脾氣暴躁的時候,(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼,看這些自然災(zāi)害,真令人心痛!
(5)我們的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
6)師述:看來呀,還是人類的本領(lǐng)最大,讓水能聽從人的安排,為人類造福。
。ㄔO(shè)計意圖:延伸課文內(nèi)容,讓學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。)
三、小結(jié):今天,我們結(jié)識了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界,讓我們用實際行動,保護(hù)水資源,做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
四、布置作業(yè)
1、 你在生活中看到過水在變嗎?找一找這樣的例子。
2、搜集有關(guān)水的資料。
3、水是生命的搖籃,如果你是一滴水,你最想做什么?
五、板書
30 我是什么
汽————→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計3
課時備課
授課人
趙明俊
課題課時
我是什么 2課時
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點內(nèi)容可分為三個部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊。
目標(biāo)設(shè)定
知識能力
1、認(rèn)識11個字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
過程方法
在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀
欣賞文中優(yōu)美的語言,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件。
板書設(shè)計
教學(xué)重難點
識字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會變:云 雨 雹子 冰 霜……
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動:睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開大會 飛舞 慢跑……
我的'脾氣:溫和 暴躁……
教后反思
運(yùn)用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用,為此我設(shè)計了仿寫。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程
過程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、畫水,交流圖畫
小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
二、猜謎,認(rèn)識水
1、范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文,認(rèn)識水。
。1)請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
指名回答,板書:
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會
溫和 暴躁
(2)動動腦
小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?
例:“我會變”
“我的家”
“我的活動”
“我的脾氣”
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
小朋友們,接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求:
(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。
(2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀
“我會變”
(1)“我學(xué)會了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空:
云在天空中( ) 。
一只小船在水上( )著。
出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。(2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
。3)想一想,我還會變成什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰 霜……
“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。
好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──
。ò察o。)
對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?
(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?(安靜。)
那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)
大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?
。厣⒉。)
對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。
你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
板書
給每一項起個題目,簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報交流,指導(dǎo)朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?
指名讀,評價,練讀,再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多-----這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文,認(rèn)識水。
通體認(rèn)識整篇文章,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報交流,朗讀課文。
想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多(“開大會”。)
讀課文讀出水在大海里開大會的樣子
教學(xué)過程
過程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會了字詞”
(1)出示詞語:
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
。2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
。3)填空:有時候,我很( ),有時候,我很( )。我既給人們帶來( ) ,又給人們帶來了( )。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開想象的翅膀”
同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?
三、我自信,我能背
1、同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
(1)自由背誦。
。2)對背誦情況進(jìn)行評價。
(3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀,評價
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會怎樣?
指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀,齊讀詞語。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀,齊讀。
選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦
。1)自由背誦。(2)對背誦情況進(jìn)行評價。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的`讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。
2、寫字教學(xué)。
重點指導(dǎo)下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時,讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
(五)練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀,把每個字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。
。⿺U(kuò)展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn),有時也給人類帶來災(zāi)害。
(三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
(五)練習(xí)說話。
1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2、聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個過程。為了突出這個"變",在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水"。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句"我會變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,重點抓字詞"落""打""飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點;讀"雪""飄下來"要輕點,慢慢的;讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞"。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計的內(nèi)容較多,時間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計背景
省教育廳為農(nóng)村學(xué)校送來了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤,為農(nóng)村語文教學(xué)搭建了一個平臺,這套光盤根據(jù)學(xué)生年齡特點,提供了大量生動、直觀的材料,將圖、文、聲、像融為一體,縮短城鄉(xiāng)教學(xué)的差距,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使農(nóng)村小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)。
學(xué)情分析
由于低年級學(xué)生年齡小,積累的生活常識不多。因此,抓住低年級學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點,充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)光盤中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,深入引導(dǎo)學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過光盤中的師生與課堂里的師生互動,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),拓展思路,讓學(xué)生更快地接受新知識。這樣,既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,又不會把語文課上成自然常識課。
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級第3冊第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
2、 有感情地朗讀1~3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配套教學(xué)光盤義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊第30課《我是什么》(人民教育電子音像出版社)、詞語卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題,點明要求
師:小朋友,你們喜歡看電視嗎?今天老師帶著你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習(xí)第30課《我是什么》,你們愿意嗎?(板書課題)在看電視之前,老師有一個小小的要求,那就是看的時候要看仔細(xì),聽要聽明白!
二、結(jié)合光盤,初讀課文
光盤播放電視老師的要求:小朋友,讀了課題,你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎?自由讀課文想想,遇到不會讀的字可以請教同學(xué)和書下面的拼音,開始吧。
(一)朗讀課文
。ǘ┲该侄卫首x課文,教師隨機(jī)點評。
(三)小朋友,聰明的你,知道課文里的“我”是誰了嗎?(是水)你是從課文的那些地方看出來得?用———劃出來,讀給同學(xué)聽聽,好嗎?(學(xué)生一邊讀,一邊做記號)
。ㄋ模⿲W(xué)生讀句子
充分利用光盤課件,深入理解第1—3自然段
過渡:你們真會讀書,能從這么多的地方看出“我”是水,那我們?nèi)ヂ犅犽娨暲锏男∨笥颜f說,他是從那些地方看出“我”是水的呢?注意聽仔細(xì)噢!
1、播放光盤,聽電視里的小朋友讀第3自然段。
師:你們也能學(xué)著電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎?
自由讀、指名讀
師:小朋友讀這一段話呀,電視里有一滴小水滴,它有話想跟我們說,你們想聽嗎?
。ü獗P播放小水滴說的話:小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)
師:小朋友,小水滴它告訴我們什么?
學(xué)生反饋。
師:根據(jù)小水滴的提示,你能再讀讀看嗎?(光盤播放水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會的動畫情景)
再指名讀、評讀、男女分讀、齊讀
意圖:動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書,更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里,利用光盤,教師把朗讀的難點句通過水的動畫畫面形式展示出來,學(xué)生興趣高漲、精神專注,不知不覺中朗讀的難點就解決了。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段
師過渡:小朋友注意聽,電視里的小水滴它又跟我們說話了。
。ü獗P播放小水滴說得話:小朋友,我是水,我很會變,根據(jù)心情有很多變化,你能拿出筆,把我的各種變化找出來,讀給大家聽聽嗎?)
師:剛才小水滴對我們提出什么要求呢?看誰聽得最仔細(xì)。
學(xué)生反饋
師:(小朋友聽得真認(rèn)真)那我們根據(jù)水的要求,找找水的各種變化吧!
。ㄋ茏兂善⒃、雨、雪、雹子)
師:水能變成這么多種奇特的樣子,你們最喜歡水變成什么樣子呢?把這句話找出來,讀給大家聽聽,并說說為什么?。
指名讀喜歡的句子。
師:小朋友,在第2自然段有這么幾個詞,你能把它們讀讀嗎?(小水珠、小硬球、小花朵)指名讀
師:老師這里還有三個詞(落下來、打下來、飄下來),你能把它們與上面的三個詞拉拉手嗎?
小水珠 落下來
小硬球 打下來
小花朵 飄下來
學(xué)生上臺擺詞語,并指名讀。
師:你們讀得很認(rèn)真,接下來我們聽聽電視里的小朋友是怎樣讀得。
。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內(nèi)容)
師:小朋友,電視里的小朋友是按照什么來讀得?(按照落下來的速度不同來讀得)
師:你能學(xué)著他的樣子讀讀這幾個詞嗎?
指名讀、小組讀
意圖:由于低年級的學(xué)生朗讀水平不是很強(qiáng),對一些段落或詞句,該怎么讀或不該怎么讀,很難把握。特別是農(nóng)村學(xué)校,有些教師受方言的影響,本身普通話就不準(zhǔn)確。據(jù)此,教師就可以充分利用教學(xué)光盤中老師或?qū)W生的朗讀方法,讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀,培養(yǎng)語文朗讀能力。
師:小朋友,小水珠落下來,會落到誰的頭上?
學(xué)生反饋:小水珠會落到小朋友的頭上;
小水珠會落到小花、小草、小樹的頭上,它們長得更快了。
……
師:你們真是一滴樂于助人的小雨點。小朋友你們知道嗎,水變成小硬球打下來,就是人們所說的“雹子”,人們呀可不喜歡“雹子”了,你知道為什么嗎?
學(xué)生反饋:雹子落下來會打壞人們的家,人們種得糧食,還會……
師:對呀,雹子就是一位專干壞事,不干好事的孩子,我們可千萬別向它們學(xué)習(xí)。
意圖:新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在重視打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,又要重視語文的熏陶感染作用。因而教師根據(jù)小雨點怎樣幫助人們,雹子怎樣給人們帶來災(zāi)害的特點,及時給學(xué)生以教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
過渡:小朋友,水除了會變成雨、雹子、雪,它還會變成“云”,你們喜歡水變成云嗎?(喜歡)
師:現(xiàn)在,我們一變,都變成了云,云會穿著什么衣服來打扮自己呢?
學(xué)生反饋,師隨即而問:“你們這么會打扮自己,覺得自己怎么樣呢?(很美)
師:那我們就美美地讀讀寫云的句子吧,看誰讀得最美。(美嗎?一般:誰能把自己讀得更美?好:看你穿上漂亮衣服得意的'樣子,真美,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很自以為很美吧!)
自由讀、指名讀、評讀、齊讀
意圖:通過各種形式朗讀,目的讓學(xué)生在讀中解疑,讀中體會,不僅讀出聲,還要讀出情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣。
師:小朋友,水的性格這么多變,這么奇特,我們就來欣賞一下水的各種變化吧!
。ü獗P播放水的各種動態(tài)的變化)
拓展延伸
看了水的各種變化,你們覺得有意思嗎?趕緊那出筆和本子來畫畫它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫
意圖:加深學(xué)生對課文的理解,更為學(xué)生提供自由暢想的空間,有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到語文與生活的密切聯(lián)系。
板書設(shè)計
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話?破胀捈饶芤饘W(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中,怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,又不把語文課上成自然常識課呢?仔細(xì)品味,這都是教學(xué)光盤給我的課堂帶來的幫助,使用教學(xué)光盤后,也給我留下不少思考。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大,花大量精力制作的教學(xué)課件,經(jīng)一次教學(xué)后,就很少被再利用了。特別是農(nóng)村小學(xué),受應(yīng)用條件的限制,沒有安裝教學(xué)平臺,常常不能順利地開展教學(xué)。而教學(xué)光盤很好地克服了以往教學(xué)課件的不足,能方便地應(yīng)用于日常的語文教學(xué)中,使教學(xué)課件不再是公開課或觀摩課的時髦點綴物,是教師實施教學(xué)的一種常用的工具,從而在真正意義上實現(xiàn)了教學(xué)光盤與語文教學(xué)的整合。
在課堂上,我借助教學(xué)光盤中的音響、影像、語言將語文知識傳遞給學(xué)生,激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣。如:教師在講到水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開大會的動畫情景時,由于農(nóng)村孩子大多沒見過大海,因此,對于水在池子里睡覺,在大海里跳舞、唱歌、開大會的情景,學(xué)生不是很清楚。這時,我們利用教學(xué)光盤中的課件,出現(xiàn)了優(yōu)美的鋼琴曲,伴隨出現(xiàn)的是水在池子安靜地睡覺,悠閑地在小溪里散步,在廣闊無邊的大海里洶涌澎湃著的動畫情景,學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開大會的壯觀景象。這一課件的出示,使學(xué)生因愛美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情境大部分是我們農(nóng)村課堂教學(xué)無法達(dá)到的,那迷人的動畫形象和情境,老師那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),無不給孩子們一種新鮮感,吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象,變枯燥為生動
語文教材中的大量的知識點,用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥,教學(xué)光盤利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段,將抽象問題形象化,把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥ぁM瑫r,通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前,讓學(xué)生深入地理解各個知識點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松。
如:在教學(xué)水的各種奇異的變化時,由于學(xué)生對水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解,教師可以借助教學(xué)光盤中的圖像模擬水的變化過程,學(xué)生通過直觀形象的演示,一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤的有利資源,即達(dá)到授課的目的,又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強(qiáng)語文教學(xué)效果
增強(qiáng)教學(xué)效果的程度,依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤,可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,因為教學(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中,教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通、交流,并及時掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰,聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問,光盤可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟,運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段,演示時間可以縮短,使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如,在讀“水變成小水珠落下來;水變成小硬球打下來;水變成小雪花飄下來”這句話時,學(xué)生一時很難讀出語感。這時,我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀,在他們的幫助下,學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之,合理使用教學(xué)光盤,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使農(nóng)村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計6
預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時)
1。認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。
2。學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號,猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2。感受云的變化美。
3。寫“浮、池”這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會變成雨、雹子、雪。
2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時
一、交流“生活中你見過水在變嗎?”
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的`詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計7
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇科學(xué)知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、認(rèn)識12個生字。會寫9個字。
2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點:
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點:了解水的不同變化,背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
前置學(xué)習(xí):
1 、讀熟生字,詞語。
2 、讀課文三遍,把課文讀正確。
3 、思考:我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水,交流圖畫
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入激趣:
1 、課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
2 、猜謎,認(rèn)識水
范讀,猜謎。
二、小組匯報識字
同桌交流后小組識字:拼讀,去音讀、組詞語、交流識字方法
注意區(qū)別:躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三,整體感知:
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流:我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流,精彩展示:
(一)、水會變成什么?
1 、小組匯報。
板書:
第一項:云 雨 雹子 雪
第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會
第四項:溫和 暴躁
2 、動動腦:
我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1 )“我會變”。
、佟拔覍W(xué)會了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會變成什么?
板書:冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂埽 (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認(rèn)識,讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾琛⒊、開大會!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
匯報:
1. “我學(xué)會了字詞”。
出示詞語:溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事,理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片,理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解“淹沒”。
(4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解“沖毀”。
(5 )填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對詞語的理解和對動畫的感受,直接過渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
3. “展開想象的翅膀”。
想一想:我的.脾氣還會怎么樣?
設(shè)計意圖:這一自然段中,生字生詞特別多。所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對詞語理解到位了,對水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了,讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信,我能背
1. 評價這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對背誦情況進(jìn)行評價。
(3 )教師背誦選擇的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個生字,要求:書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡,互相評價。
七、小小作家
模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計意圖:文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計
30我是什么
我會變: 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(飛舞 慢跑……)
我的脾氣:溫和 暴躁(……)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
[教學(xué)重難點]
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來幾條謎語,你能猜出謎底嗎?
1.忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
2.線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
3.白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)
4.大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)
大家猜猜我是什么?隨機(jī)板書課題。
(設(shè)計意圖:根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。)
二、初讀課文
1.學(xué)生帶著問題“我是什么?”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2.教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮莊稼
5.小組分別交流識字方法。
6.匯報自己的的識字方法。
7.分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(設(shè)計意圖:在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中,以學(xué)生的體驗為主,識記方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。)
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
2.匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生有一定的寫字基礎(chǔ),通過讓學(xué)生自主觀察,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力,注重難寫字和易錯字的寫法指導(dǎo),突破了寫字難點。)
四、自主學(xué)習(xí)
1.用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
。ㄔO(shè)計意圖:注重詞語的學(xué)以自用,進(jìn)行說話訓(xùn)練。充分尊重學(xué)生意愿,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。)
4.“我是什么呢?”學(xué)生交流匯報。
(設(shè)計意圖:由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程。通過多種形式的朗讀,進(jìn)一步加深對課文的理解。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語,開火車讀,齊讀。
。ㄔO(shè)計意圖:字詞學(xué)習(xí)還是二年級的主要任務(wù),要通過不斷反復(fù)地呈現(xiàn),才能記得牢固。)
二、激趣談話,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的.你們已經(jīng)知道“我”是什么了。瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,把孩子們帶入一個魔幻的世界,始終讓孩子興趣盎然。)
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段,看它能變什么?
2.你是怎么知道的?
3.平時,你們都見過什么顏色的云?
4.那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5.瞧,小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美地讀這段(注意抓住“披”)
6.指名讀—評讀---齊讀
。ㄔO(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2.自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)
3.再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。
4.指名說
5.課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6.理解“落、打、飄”,注意讀法。
7.生試讀,指生讀,評價讀。
。ㄔO(shè)計意圖:第二自然段比較活潑,也比較容易理解,還是把重點放在指導(dǎo)朗讀上。做到熟讀成背)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1.小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù),你們想知道它平時是怎樣生活的呢?
2.自讀第三自然段
。1)為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?
。2)這些生活方式,都是誰所具有的?
(3)通過幻燈片和聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
。4)自由讀,評價讀
。ㄔO(shè)計意圖:第三自然段雖然短小,卻是朗讀的難點,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.人都有自己的性格特點,你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2.自讀第四自然段
3.指名說(溫和、暴躁)
4.它溫和時會做什么?暴躁時又會做什么呢?
5.分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6.人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
7.總結(jié):是!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
8.再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
9.你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
10.學(xué)生交流。
11.小結(jié):面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
。ㄔO(shè)計意圖:不必過多的講述,通過多種形式的朗讀,男女生對讀等,能更好地理解水的性格,從而引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾等)
四、作業(yè):
用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
。ㄔO(shè)計意圖:課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,加深對課文的理解,再一次運(yùn)用學(xué)到的詞語,并進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、上節(jié)課,小朋友們認(rèn)識了一位小小魔術(shù)師,它會多種變化,它是什么?(水)對了,它就是水娃娃,水娃娃看到小朋友們聰明又能干,這節(jié)課又來了。
你們還想了解她更多的信息嗎?那我們還得經(jīng)過生字寶寶的考驗?zāi)兀?/p>
2、(1)、課件出示生字卡片:
漂浮,碰到,雹子暴躁,灌溉,機(jī)器,淹沒,莊稼,沖毀,災(zāi)害
(2)個別學(xué)生讀-----小老師帶讀
3、回顧上課時
水娃娃呀,就像孫悟空雖然不會72般變化,但也有許多的變化,你能回憶一下,它有哪些變化呢?
板書:汽云雨雹子雪
二、品讀感悟
孩子們,你們真能干,知道了水娃娃會變成什么,那你喜歡水娃娃的哪種樣子呢?快來讀讀吧。先自己練讀,也可以讀給同桌聽。(交流反饋)
學(xué)習(xí)第一自然段
請個別學(xué)生讀第一自然段,問:我變成了什么?是誰幫我變成汽娃娃的?誰想變成汽娃娃?指名讀。
汽娃娃升到天空,又變成什么?我喜歡穿什么樣的衣服呢?
我們的云娃娃是模特,快來看看它漂亮的服裝吧。課件播放云朵圖片。
精讀第二自然段
云娃娃她也是一個魔術(shù)師,它又會變成什么呢?(女生齊讀)
課件播放下雨的動畫,你看到了什么?課文中又是怎樣寫的呢?(生讀相關(guān)句子)
用以上方法學(xué)習(xí)變成雹子和雪的相關(guān)句子。
師小結(jié)水變成云等各種形態(tài)的過程
三、悟讀第三自然段
水娃娃還是位旅行家呢。它生活的地方也在不停地變呢。請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想像水娃娃走過哪些地方在干什么?
學(xué)生討論交流
根據(jù)學(xué)生隨機(jī)出示句子
。1)平時我在池子里睡覺,那我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧!
出示圖片“水平如鏡的池子”,看了這張照片,你能說說自己的`感受么?
你瞧!水在池子里怎樣睡覺?安安靜靜,睡得多香呀!誰來試著讀一讀/,評價(水娃娃在睡覺呢,請你讀得再輕些,不要吵醒他)/齊讀
。2)在小溪里散步
出示圖片“緩緩流淌的小溪”,說說在小溪里怎樣散步?平時我們是怎么散步的?(悠閑。)請個別學(xué)生表演散步的情景
試讀/(水娃娃在散步,多悠閑呀,放松點)/男女生讀
。3)在江河里奔跑
出示圖片奔騰的江河,在江河里怎樣奔跑?快速,飛快......
我們應(yīng)該怎樣讀?(水娃娃在奔跑,多起勁,快點兒呀)語速加快/試讀
。4)在海洋里跳舞、唱歌、開大會,你能先想象一下這張照片的感覺么?
出示圖片波濤洶涌的大海,場面多熱鬧呀。ㄋ尥拊诔、跳舞,開心點呀)
(5)齊讀整段,可邊讀邊演
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
其實水娃娃是個淘氣的孩子,你們還知道她有什么脾氣嗎?請同學(xué)們在課文中找出她的脾氣。
。1)學(xué)生自由讀課文.
。2)板書:脾氣,溫和,暴躁
。3)水脾氣溫和時做了什么好事?
你還知道水會做哪些好事?(聯(lián)系生活實際)
水做的好事還真多,那你們喜歡它嗎?那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧!
(4)水脾氣暴躁時又做了哪些壞事?
出示圖片淹沒莊稼、沖毀房屋
你看了照片有什么感受給我們說說吧
水對人們的危害還真是嚴(yán)重,那你們還喜歡它嗎?這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。
(5)男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
。6)人們想出了什么辦法,讓水只做好事,不做壞事?
。7)總結(jié):是!水不僅可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它
五、救救朋友,升華情感。
不好,水娃娃又遇到麻煩事了
1、點擊水娃娃(由高興變成垂頭喪氣):她能幫人們做很多好事,但是人們一點也不珍惜,現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了,請小朋友們快來救救她吧!
2、你有什么辦法救救水娃娃?(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、你看,聽著小朋友的真心話,水娃娃開心得咧開嘴笑呢!
4、正是因為有了水,我們的世界才美麗!請用我們的實際行動,為保護(hù)水資源出一份綿薄之力,向家人宣傳保水資源,用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士!
5、寫小詩:因為有你——水
因為有你,小草變得嫩綠;因為有你,花兒開得燦爛;因為有你,鳥兒唱得響亮;因為有你,魚兒游得歡暢;因為有你,世界如此美妙!
六、課后作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
七、板書設(shè)計:
我是什么
形態(tài),汽云雨雹子雪
性格,溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀11個生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點:
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來了幾個謎語讓你們來猜一猜,你們可要認(rèn)真聽呀。ǹ凑n件)
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(生講板書:云)
。2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(生講,板書:雨)
2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天我們一起在猜一樣?xùn)|西好嗎?
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢?請同學(xué)們打開書自己讀一讀,找一找吧!
二、初讀課文,整體感知,自主識字。
1、自讀課文,學(xué)會生字、詞語。
2、指名讀文,檢查讀文情況。三、細(xì)讀、品讀課文
1、 請小朋友邊讀邊想:‘我’會變,都變成什么了?
2、 找生回答:(汽、云 雨 雹子 雪)
。、 師:這么多變化,真是太神奇了!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說說他是怎樣變成汽和云的?
4、 課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請用課文中的話來回答。范讀,指名讀,自由練讀
。怠 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
。、 自由讀——指名讀(評價:一般:誰能讀這種喜歡。好:從你的.朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。)
7、 學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
。、 飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
。、 練習(xí)說話,我是云,我會變成()( )和( )
10 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
。保 練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
。保 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
13、請同學(xué)們聽師范讀第三段(課件),問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、我做過許多好事,也做過許多壞事,你知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段(課件)
四、課堂小結(jié):
1、讀到這你猜到我是什么了嗎?(答:水)
對,水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源,我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源,并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎?
2、這篇文章采取擬人的寫法,用了第一人稱來表示,希望同學(xué)們能夠了解
五、識字練習(xí):
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(略)課件出示
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀11個生字,區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟識14個新字和多音字"沒",掌握10個生字及10個詞匯。
2、流暢地閱讀文本,簡述水的轉(zhuǎn)化過程,感受并模仿“落、打、飄”等詞匯的精確性。
3、理解水在特定條件下的`形態(tài)轉(zhuǎn)變及其對人類生活的影響。
二、教學(xué)重點難點:
1、掌握新的字詞和多音字。
2、流暢閱讀并描述水的變化過程。
三、教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
展示謎語,引導(dǎo)學(xué)生猜測并揭示謎底——孫悟空。然后引出本文的主題——一位也會"變"的朋友《我是什么》。
。ǘ┏醪礁兄
1、提出問題:"我"到底是什么?讓學(xué)生自行在文本中尋找答案。
2、引入漢字"變"的學(xué)習(xí),展示其甲骨文形式以及演變過程,并教授書寫方法。
(三)深入解析
分析文本中的每一段,解讀"我"的不同形態(tài)轉(zhuǎn)變,包括變成汽、云、雨、冰雹和雪的過程。
。ㄋ模┩卣寡由
引導(dǎo)學(xué)生思考和想象在生活中,水還能變成什么,鼓勵學(xué)生模仿文本句式進(jìn)行創(chuàng)作。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
回顧本課所學(xué),預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)準(zhǔn)備:
字典、卡片
教學(xué)過程:
教師行為學(xué)生活動
引入新課謎語激趣,引入新課。
今天,老師帶來了一個謎語,看哪個小朋友最先猜出。出示謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。
誰見過自己的影子?什么樣的?今天就讓我們一起去看看《我的影子》,出示課題,齊讀。課題質(zhì)疑。“影子”,
初讀課文識記生字
1、 小組自讀課文,遇到生字畫出來,認(rèn)一認(rèn),記一記,想想怎么記?
2、 小老師教讀詞語,開火車認(rèn)讀生字。
注意字音:蹦、主、竟、藏
識記字形:趣、藏、蹦
說說詞:趣、藏、揮
反義詞:矮——高;遠(yuǎn)——近
3、 朗讀課文,注意正音。
4、 語文天地“描一描,寫一寫”。
5、 語文天地“比一比,組詞”。
指導(dǎo)書寫“離、越”,注意筆順
1. 用自己喜歡的方法記憶生字
2. 開火車讀生字
3. 齊讀課文。
4. 抄寫生字。
整體感知課文翻書自由朗讀課文,想想課文寫了怎樣的影子?引導(dǎo)用一個詞語歸納:有趣。學(xué)生自由發(fā)言
分組學(xué)習(xí)課文
1。影子究竟怎樣有趣呢?下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求:小組分段學(xué)課文,畫出寫影子有趣的句子,再讀出影子的有趣。
2、一自然段:重點指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段:注意句中的嘆號和問號,出示詞語“突然、忽然、竟然”,找出意思不一樣的詞語,理解“竟然”意思,讀出神奇、驚喜的語氣。
三、四自然段:讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
。场⒂懻撜n文最后一個自然段問題,還知道有關(guān)影子的.其他知識嗎?
。、學(xué)了課文還有什么問題想研究?課后上網(wǎng),也可以去圖書館查資料。
5、 創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字。
看,太陽升起來了,頑皮的影子也出來了,它給每個小朋友都帶來了一份禮物,誰能讀出影子上的生字,誰就能得到這份禮物。匯報,并朗讀。
練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。
小組討論
學(xué)生自由識字。
拓展練習(xí)影子這么有趣,有個小朋友還編了一首兒歌呢!想讀嗎?出示自讀,齊讀。(影子在前,影子在后,
影子常常跟著我,就像一條小黑狗。)
畫圖。
影子這么有趣,想留住它嗎?拿出個人的手影圖,選一個最喜歡的圖形學(xué)著做一做,再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說,小組說。
小組活動
《我是什么》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,在看、讀、想、議中理解水在自然界中的變化及特點。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
理解課文、背誦課文。
教學(xué)難點:
了解水的幾種形態(tài)變化。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┚毩(xí)鞏固
1、做《語文新課程輔導(dǎo)》
2、朗讀詞語。
【設(shè)計意圖:現(xiàn)今教學(xué)提倡“減負(fù)增效”,因此,我們必須要在有效的課堂時間內(nèi)處理好教材的解讀以及學(xué)生的作業(yè)問題,做《語文新課程輔導(dǎo)》既能及時地檢測第一課時的學(xué)習(xí)效果,鞏固新學(xué)的生字詞語,又能提高課堂效率,減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第三段
1、現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》,我們都知道它是水,它性格多變,有時很溫和,有時很暴躁。溫和的時候,它會……,暴躁的時候也做了不少壞事……。
2、但它很多時候還是很乖的,它在池子里(睡覺),醒了,就在小溪里(散步),又來到江河里(奔跑),還不夠,最后跑到海洋里(跳舞,唱歌,開大會)。
3、指名讀、男女生讀第三段。
階梯式引導(dǎo)背誦。
4、現(xiàn)在有幾個調(diào)皮的詞語藏起來了,你還能不能讀得那么好。
“平常我在池子里______,在小溪里______,在江河里______,在海洋里______,______,______!
5、又有幾個詞語躲起來了!捌匠N以赺_____,在______,在______,在______!
6、最后只剩下圖片,讓生看圖背誦第三段。
【設(shè)計意圖:針對二年級兒童的特點,恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。并用生動活潑的手法來把某些關(guān)鍵詞語藏起來,逐步放手,由淺入深,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法!
7、學(xué)用句式:在哪里干什么。
、佟跋抡n了,我在課室里______,在走廊上______,在花園里______,在操場上______。”
、谧杂捎懻,接著匯報
“星期六,我在______,在______,在______,在______。”
【設(shè)計意圖:崔巒老師在20xx的深圳高峰論壇中說過:每節(jié)語文課堂上,都要適當(dāng)?shù)恼覝?zhǔn)語言訓(xùn)練點來練一練。我選擇本課的語言訓(xùn)練點是“誰在……在……在……在……”,對于二年級的學(xué)生來說,這樣的排比句有一定的難度,因此我采取了由易到難和小組討論的方法來讓學(xué)生盡快掌握!
學(xué)習(xí)第一、二段(隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、看黑板簡筆畫,回顧水會變成什么。
2、假如你是水,你喜歡變成什么?讀讀那個句子。
隨機(jī)學(xué)習(xí)
云:①你見過怎樣的云?
、谀銈円娺^不同顏色的'云,那有沒有見過不同樣子的云呢?
雹:①如果你想變成雹子,那就要提醒你了,盡量往人少的地方去。不然的話,你看!(出示車的玻璃被砸破的圖片)
、诩偃缥覀兊男∪^,就是雹子,它應(yīng)該是怎樣下來的?
、劭梢娝牧夂艽,加上你的動作,再讀。
④男同學(xué)讀。
、萦浀萌ツ晡覀冃斓母舯跂|升鎮(zhèn)下過一次,有些房子的屋頂都給打破了。幸好啊,像這樣的雹子是非常非常少見。
雪:①下雪啦,雪花從天上飄落下來,你想做什么?
、谂瑢W(xué)來讀好這一句。
3、全班齊讀第一、二段。
【設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。因此,我們的教學(xué)既依托于教材,又不拘泥于教材,于是我設(shè)計了一個開放性的問題:假如你是水,你喜歡變成什么。引出學(xué)生對“云、雨、雪、霜……”的喜愛,能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離,讓學(xué)生更加深刻的理解教材。】
(三)、拓展閱讀《一滴水的旅行》
1、導(dǎo)入:師指著黑板的簡筆畫說——看,太陽一曬,水就變成汽,升到天空,又變成云,有時候變成雨落下來,有時候變成雹子打下來,有時候又變成雪飄下來,回到了大地。這樣,水在天地間不斷地循環(huán),就像一次旅行。聽老師再來講一個《一滴水的旅行》這個故事好嗎?請看到主題閱讀P。
2、范讀:教師生動地朗讀故事。
3、生自由讀:生用自己喜歡的方式來讀一讀(大聲、小聲,默讀也可以)。
并思考:想想水在這次旅行中,最后變成了什么。
4:聯(lián)系實際生活:你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎?
5:舉例子:霜:肥大的葉子上,布上了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。
露:晶瑩透明的露珠,閃爍著迷人的光芒。
霧:
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在課堂中理解并初步掌握了文本的知識點,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。因此,我設(shè)置了一個問題:你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎?這樣使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗結(jié)合起來,實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu),從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越!
。ㄋ模、指導(dǎo)背誦
1、這水果真是神奇,喜歡嗎?看誰能在一分鐘之內(nèi)把你喜歡的一句或一段,背下來,等下請你來展示一下。計時開始!
2、學(xué)生展示背誦。
【設(shè)計意圖:“背誦自己喜歡的部分”是本課的練習(xí)要求,在學(xué)生讀文識字以后,我們應(yīng)充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后進(jìn)行自主背誦,鼓勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心!
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
學(xué)這篇課文,你們了解到了水很神奇,很有趣,它會變!今天盧老師和你們學(xué)習(xí)兩節(jié)課,老師也發(fā)現(xiàn),你們很聰明,很好學(xué)。
。、鞏固練習(xí)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能按筆順規(guī)則,在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫,初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下,自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的.基礎(chǔ)上,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)重點:
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點:
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程:
。ㄒ唬⑶稍O(shè)懸念,初步感知。
1、由師生互相介紹自己,我們幫他猜猜好嗎”?2、教師范讀課文,學(xué)生積極地開動腦筋,猜出謎底就是“水”。
。ǘ⑼ㄗx全文,整體感知。
1.自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.你喜歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
。ㄈ熒献,小組研讀全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3.小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動。
4.學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。
教師通過本課的三種教法,對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”;利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”,理解“暴躁”等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實際,學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點就更好了。
5.梳理全文,完善板書。
6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。
。ㄋ模U(kuò)展練習(xí)。
出示三項作業(yè),學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片
教學(xué)過程:
教師行為學(xué)生活動
鞏固識字1
.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個生字
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字
初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文,其他同學(xué)邊聽邊想,這篇課文中的我是什么?文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識?1. 評價同2. 學(xué)讀課文情況
3. 交流匯報
合作探究深入學(xué)文
1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文,
2. 看看通過閱讀學(xué)習(xí),
3. 你都知道了什么,
4.還有什么不
5.懂得問題,
6. 自己先思考,
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):
1.學(xué)生會寶地以自然段的'時候,
2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,
4. 體會“云”的變化
5. 學(xué)生會寶地2、3、4自然段的時候,
6. 感悟誰的各種現(xiàn)象,
7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識
8. 從分閱讀地5自然段,
9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來
1.學(xué)生自由閱讀課文思考,
2.然后小組交流
3. 學(xué)生匯報
通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么?根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說一說,并填一填
通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文,說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方
為什么課文中說“水”在池子里睡覺,在小洗里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌?
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問題
實踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識?在課下,回到家中收集一寫關(guān)于水的知識
【《我是什么》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
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