和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？
對(duì)說“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。
2、
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
�。�2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時(shí)間流逝的可怕。
�。�3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的.飛快，時(shí)間的寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會(huì)回來的呢？
�。�5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話�！拔摇崩斫饬税职值脑�，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1～5段
1、默讀1～5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事?
�、� 這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)：
⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)
�、� 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
�、� 有感情地朗讀這句話。
⑹ 讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎?
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)：
⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
⑵ 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
�、� “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1、過渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會(huì)有新的'太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
�、� 明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無情)
⑵ 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
⑴ 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么?
⑵ 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中�！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
1、出示兩道數(shù)學(xué)題：
�、� 每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)?
�、� 每年365天，80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑)
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
（一）情景導(dǎo)入。
教師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？
學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問題，老師借機(jī)詢問：你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑，那你們和時(shí)間賽跑過嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)，指名讀。（出示課件詞語(yǔ)，可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。）
2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會(huì)最深的句子，并寫下自己的體會(huì)。（出示閱讀要求，讓學(xué)生有目的的去讀，寫下的體會(huì)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。）
3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。
（三）品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、品讀第四自然段。
結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？（學(xué)生讀爸爸的話。）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了。（學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報(bào)）
師總結(jié)：我們來概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了呢？
昨天、爸爸的童年還有外祖母。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)爸爸和自己的`孩子說起這些的時(shí)候，他會(huì)是怎樣的心情？
師總結(jié)：看來，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無奈，還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請(qǐng)你試一試。
2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。
學(xué)生交流：太陽(yáng)，小鳥飛行，并指導(dǎo)這兩段的朗讀。（學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí)，出示日出日落的課件，讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。）
3、過渡：當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意，于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢？（學(xué)習(xí)課文后三自然段。）
第八自然段講我跑贏了太陽(yáng)，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
師總結(jié)：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
�。▽W(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段，很投入）
這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽老師讀，你能體會(huì)到什么？
�。ń處煼蹲x：“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了�！保�
生談，師總結(jié)：我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候，我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們，這就叫讀出感受。你們?cè)賮碓囋嚒?/p>
�。▽W(xué)生練習(xí)讀）
4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時(shí)間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時(shí)間嗎？學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
師：也就是說在有限的時(shí)間里做更多的事，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀這句話，在讀中體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生練習(xí)）
5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐，最后想告訴我們：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。反復(fù)讀，讀出成功的感覺。
6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。
（四）課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員，因?yàn)樗麄冎�，用的時(shí)間越少，傷者生還的希望就越大。
對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒，所以他們一直在和時(shí)間賽跑。
對(duì)醫(yī)生來說，時(shí)間就是生命，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言，讓我們一起來讀一下。
（五）總結(jié)。
孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。
板書：
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
↓和時(shí)間賽跑→獲得成功
時(shí)間飛逝
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．讀課文，自學(xué)生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內(nèi)容？
（二）整體感知
1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2．指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返
�、谖液吞�(yáng)賽跑
�。ㄈ┘�(xì)讀課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）
�。�1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問：
a．外祖母去世給我?guī)砹耸裁矗?/p>
b．爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說的？
c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？
d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
�。�2）重點(diǎn)理解下列句子：
a．時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。
3．作業(yè)
�、偈熳x課文。
�、诶斫庥懻摃笏枷搿⒕毩�(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎�(jié)課提出的問題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2．爸爸、媽媽對(duì)我說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）
1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）
2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的`。
這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流。
板書：
和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）
1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）
2．你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
3和時(shí)間賽跑
�。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充
關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關(guān)漢卿
時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課前預(yù)設(shè)】
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
時(shí)間這個(gè)概念，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn)，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí)，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來說，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。
最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的'意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——(英國(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間�！�(德國(guó))貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)
生1：我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。
生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過去了。
……
師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
(指名說并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)
生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
……
師：是啊，正如大家所說，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時(shí)的心里感受。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了�！�
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過去了。”
生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過去了。”
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生：不能!
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰能說幾個(gè)例子?(指名說)
生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。
……
過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。
(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。)
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書了。
生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ�，就不�?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
……
2、看來，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對(duì)時(shí)間的看法。
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時(shí)間賽跑
【學(xué)生作品】
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候，我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會(huì)回來，追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，而且再也不會(huì)回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會(huì)回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在慢慢地過去，他再也不會(huì)回來了，就像我們長(zhǎng)大了，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。
……
【課后反思】
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：
一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，�！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期，切入點(diǎn)一定要小，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來展開，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲等。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)步驟
１、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
�。场⒛銓�(duì)文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
４、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的`朗讀，體會(huì)時(shí)間的意義。
�。�、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這個(gè)說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時(shí)間賽跑的重要性。
�。�、推薦流沙河的《攬鏡》。
�。�、學(xué)生交流名言警句。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)（過程）：
一、導(dǎo)入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會(huì)有新的`太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)
有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語(yǔ)：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的． (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽(yáng)。
師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次。
學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。�、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
教學(xué)過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時(shí)都和哪些人賽跑過？（學(xué)生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）
讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現(xiàn)在，你最想講一句什么話？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）
二、選讀，加深對(duì)課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）
是�。r(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。
學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的'話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個(gè)謎；可怕；說不出的滋味）
會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）
根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個(gè)謎的。
四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個(gè)謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
學(xué)生默讀。
�。魈�，永遠(yuǎn)；還會(huì)有，不會(huì)有；新的，今天的變色顯示）
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。
當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？
�。▽W(xué)生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎？
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法：演示法、談話法。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的.時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績(jī)。指名聽寫。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時(shí)間的流逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時(shí)間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝�？粗煲渖降奶�(yáng)和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上交流。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入：
師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、弊雜啥量撾摹
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。
5、敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1、蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的`感情基調(diào)。（憂傷）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、逼攵烈�、秲晒�(jié)。
4、蹦讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇
�。�1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容。
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：……。
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)、
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了、“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
�。ㄕn文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
（1）爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎？（第四自然段的內(nèi)容）
�。�2）我是如何理解爸爸的這個(gè)謎？
�。ㄎ抑酪惶煺娴倪^完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)
有今天的太陽(yáng)了。）（明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，）
�。〞r(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。）
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也
可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語(yǔ)：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1、由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。
（學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo)）
學(xué)生A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說；“我要比太陽(yáng)更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽(yáng)。
師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次。
學(xué)生B：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。
學(xué)生C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
學(xué)生D：和西北風(fēng)比，看誰跑得快。
師肯定：對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命、作者還怎樣和時(shí)間賽跑。
學(xué)生E：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？（時(shí)間）贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么？（學(xué)習(xí)、工作……）這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣？（獲得成功，勝利）
學(xué)生F：那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？（時(shí)間）作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么？（成功）
2、由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。
�。�1）師引導(dǎo)生命是短暫的`，最長(zhǎng)壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時(shí)間么？大家說說和時(shí)間賽跑會(huì)成功么？
學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。
�。�2）人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會(huì)談天說地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運(yùn)動(dòng)使本來枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、再引入對(duì)前面幾句話的理解。
�。�1）同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜。
�。�2）大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。（出示小黑板）
①所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了；
�、谝淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰；
�、酃怅幩萍赵氯缢�；
④雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。
師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會(huì)再留住或再見到。
第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間、
第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但今天永遠(yuǎn)地過去，今天的太陽(yáng)也成為過去的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間，對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí)，能否用一些名言警句來回答呢？
生發(fā)言。
1、抄寫、聽寫詞語(yǔ)。
2、完成課后練習(xí)3。
教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、談話揭題
１、板書“時(shí)間”：
我們來聊聊“時(shí)間”的話題，說說你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
�。病鍟n題：
“和時(shí)間賽跑”。有疑問嗎？
�。�、你覺得人能跑得過時(shí)間嗎？
�。�、這是你們的認(rèn)識(shí)：
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文──讀題�？纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有人說讀書有三個(gè)層次：
一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎？
�。病⒅该x第一和第八自然段，評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會(huì)去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。
３、可是人真能跑過時(shí)間嗎？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn)，他認(rèn)為能嗎？──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間。
三、深讀課文
�。�、是啊，人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，時(shí)如流水，匆匆地一去──不復(fù)返��！請(qǐng)大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返，非常寶貴的？
�。病⒄n件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時(shí)間過得飛快�。。�
重點(diǎn)理解：⑴ 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
怎么理解？可以結(jié)合父親的話來理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）
�、� 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
怎么理解？
師：燕子去了，有再來的時(shí)候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的.時(shí)候，可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢？雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
�。�、⑴ 引說：時(shí)間一去不復(fù)返��！如果時(shí)間能停下來，外祖母──就不會(huì)去世；
如果時(shí)間能停下來，爸爸還會(huì)擁有──童年；
如果時(shí)間能停下來，我們將來不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來；
如果時(shí)間能停下來──
如果時(shí)間能停下來，鳥兒還會(huì)飛過今天的路線，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)�？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。
�、� 所以，作者說──人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間。
�、� 時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。
�。础⒁�?yàn)闀r(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。
⑴ 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）
⑵ 出示“每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容�！保ㄗx）
�、� 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
�。�、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因?yàn)樗煌５睾蜁r(shí)間賽跑，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？
�。�、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂體驗(yàn)嗎？有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎？
�。�、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”
�。�、學(xué)到現(xiàn)在，我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì)，新的理解。拿起筆，簡(jiǎn)單地寫下來。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1?學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2?談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1?看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2?自由讀課文。
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6?想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7?聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)15小節(jié)
1?默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來自讀自悟。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節(jié)。
4?默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5?自讀第五節(jié)。
（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�。�3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
6?說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1?練習(xí)有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、回憶復(fù)習(xí)。
�。ㄕn件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）
1．通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句？
二、學(xué)生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，做上記號(hào)。
2．請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句，研究研究，交
流你們的看法。
3．班級(jí)探究。
l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
�、耪n件出示句子。
�、浦该x，齊讀。
⑶誰能說說你是怎么理解的？
⑷背誦這兩句。
l 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
�、耪n件出示句子。
⑵指名讀。這句話是誰說的？
�、侵该x爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。
�、三R讀。
⑸不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才感到爸爸等于給我
說了一個(gè)謎，對(duì)于爸爸的話，我是怎樣體驗(yàn)的呢？
l 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2．時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運(yùn)用。
1．珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣？請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時(shí)間賽跑
和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)賽跑
和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功。
【和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)08-30
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)02-05
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
課文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)07-16
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-05