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      2. 五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-01-25 07:45:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等19個(gè)詞語(yǔ)。

          2、背誦課文,積累喜歡的段落。

          3、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。

          4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)4。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件,白鷺的圖片。

          課前預(yù)習(xí):

          學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,通過(guò)查字典,了解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料,了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn)。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,了解古代計(jì)量單位“分、忽”,直觀感受大;理解“精巧、適宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思。

          2、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn),能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。

          3、把課文讀通順,讀熟練。

          4、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴、嫌、澄、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讀懂難懂詞句的意思,了解并能白鷺的生活特點(diǎn),初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,交流關(guān)于“白鷺”的資料。

          要求:能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”,了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。

          1、板書(shū)課題,學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹。

          2、結(jié)合預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容的了解,思考:文中的白鷺具體指的是資料中的哪一類(lèi),有什么特點(diǎn)?生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?

          二、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

          1、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并熟讀詞語(yǔ)。

          2、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的,將詞語(yǔ)放到句子中,來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義。

          其中,學(xué)生理解“嗜好”,時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜,“耆”是“嗜”的本字。耆,金文(老,老人)(甘,享受美食),造字本義:名詞,保持一生的口味。)造字本義,體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

          3、朗讀詞語(yǔ)。

          三、熟讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,并讀懂內(nèi)容。

          本環(huán)節(jié)教學(xué)中,要求學(xué)生逐段讀書(shū),發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握,初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),再朗讀。

          指導(dǎo)重點(diǎn):結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思,讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,進(jìn)而讀懂幾段話(huà)的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn);讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度。

          教學(xué)預(yù)設(shè):

         。ㄒ唬┑1、2段:讀1段,指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形,“適宜”是寫(xiě)“精巧”的,白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”。

          指導(dǎo)預(yù)設(shè):

          1、再次回顧“精巧”的含義,將“精巧”與“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái),理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片,感受白鷺外形美麗特點(diǎn)。)

          2、從“精巧、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩,推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,朗讀,讀出作者表達(dá)的態(tài)度。

         。ǘ┑3、4段:結(jié)合資料,讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,用簡(jiǎn)要的話(huà)來(lái)表述。將第3、4段聯(lián)系起來(lái),讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn),有容易被人忽略的美”的特點(diǎn)。

          指導(dǎo)預(yù)設(shè):

          1、讀第3自然段,簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺(jué)得、而且太不尋!敝畜w會(huì)作者的態(tài)度。

          2、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái),體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思:常見(jiàn)、有被忘卻了美。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺。

          3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度。

         。ㄈ┑5段,能夠讀懂這段話(huà)寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋?zhuān)蛔x懂“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”的意思,讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度。

          指導(dǎo)預(yù)設(shè):

          1、對(duì)照第2段,思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面,作者所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

          2、讀“增之……嫌黑”,結(jié)合“分、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng)、嫌短、嫌白、嫌黑”的,來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。

          3、對(duì)應(yīng)第1、2段,體會(huì)第4段話(huà)是怎樣具體解釋“精巧、適宜”的。朗讀,讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度。

          4、回讀2-4段,用簡(jiǎn)要的話(huà),來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象。

         。ㄋ模┑6-8段,讀通順的基礎(chǔ)上,理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落,說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括:畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表達(dá)的態(tài)度,朗讀。

          指導(dǎo)預(yù)設(shè):

          第6段:

          1、第一句話(huà)中,“嵌在玻璃框里的畫(huà)”指的是什么:在文中,玻璃框是什么?鏡子指的、鏡中的“人物(美女)”指的是什么?讓學(xué)生們閉上眼睛想象、描述這幅畫(huà)面;

          2、第二句話(huà)中,“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思,想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了作者什么態(tài)度。

          3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字。

          第7段:

          1、這段話(huà)寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上,經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話(huà)來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面。

          2、“悠然、嗜好”原本是寫(xiě)人的詞語(yǔ),在這里寫(xiě)的是白鷺,聯(lián)系這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思想象,如果此時(shí)此刻白鷺是人,他們的心情是怎樣的?

          3、朗讀。

          4、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。

          第8段:

          1、反復(fù)讀兩遍,閉上眼睛想象畫(huà)面,然后,交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景、畫(huà)面的主體活動(dòng))。

          2、理解“恩惠”的意思,結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見(jiàn)”思考這里指的是誰(shuí)給誰(shuí)的恩惠?

          3、理解“清澄、具有生命了”的意思,進(jìn)而理解這一段話(huà)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。

          “清澄”原本是寫(xiě)什么的,這里寫(xiě)的是什么,強(qiáng)調(diào)了畫(huà)面的什么特點(diǎn)?結(jié)合這一段話(huà),思考:作者這里原本寫(xiě)的是什么景色?作者說(shuō) “而且具有生命了”,這里的“有生命了”強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)面中的什么內(nèi)容?為什么?作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情?

          4、朗讀這一段,讀出作者的態(tài)度。

         。ㄎ澹┑9-10段,讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”,了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

          指導(dǎo)預(yù)設(shè):

          1、第9段,作者表達(dá)了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思,從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”,無(wú)聲的、不張揚(yáng)的美麗。)

          2、第10段,作者在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)

          3、朗讀,讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。

          設(shè)計(jì)意圖:

          本文詞句的意思相對(duì)生澀,教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,去讀懂這些詞句在文中的意思,進(jìn)而讀懂內(nèi)容,初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度。

          四、出聲朗讀全篇課文。

          五、默讀全文,回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,練習(xí)表述全文內(nèi)容。

          六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的`部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。

          1、分析字形,討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),怎么記憶。

          2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴、韻,左右各占一半;嫌、澄,左三分之一,右三分之二)。

          3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用,進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累喜歡的段落。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。

          主要任務(wù):將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn)。

          1、回顧課文,簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容。

          2、讀說(shuō)明文《白鷺》,思考、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容。

          說(shuō)明文《白鷺》原文:

          白鷺

          白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi),其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,世通稱(chēng)白鷺。大白鷺的體型大,既無(wú)羽冠,也無(wú)胸飾羽,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,羽冠及胸飾羽全有。

          白鷺?lè)植驾^廣,歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,直到河蚌被震開(kāi)。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是,白鶴不會(huì)叫。

          白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里,屬涉鳥(niǎo)類(lèi)。主要食小的魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上、灌木叢或地面上。

          討論要點(diǎn):小白鷺顏色雪白、體型較。环植驾^廣,喜歡捉魚(yú)吃,在樹(shù)上、灌木叢或者地面上居住。

          3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,將說(shuō)明文與課文對(duì)比,看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

          討論要點(diǎn):

          相同點(diǎn):都寫(xiě)到了外形的顏色、大小、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活、不會(huì)唱歌;

          不同點(diǎn):課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,還寫(xiě)了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是:課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情。

          預(yù)設(shè):

          找不同點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生可能不會(huì)去關(guān)注“課文表達(dá)了作者對(duì)白鷺?lè)浅O矏?ài)的思想感情”,教師按照如下思路進(jìn)行提示:

          “白鷺是一首精巧的詩(shī)。顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜!弊髡邔(xiě)這些話(huà)的時(shí)候,在表達(dá)著內(nèi)心怎樣的態(tài)度?

         。ǜ杏X(jué)白鷺很美麗,作者非常喜愛(ài)。)

          2、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹:其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,世通稱(chēng)白鷺。大白鷺體型大,既無(wú)羽冠,也無(wú)胸飾羽,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,羽冠及胸飾羽全有。

          引導(dǎo)學(xué)生思考:同樣的一段話(huà),作者這樣寫(xiě),你讀起來(lái),與課文的對(duì)作者表達(dá)的態(tài)度、想法有什么不同的感受呢?

          3、再讀課文,將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,勾畫(huà)出來(lái)。

          4、歸納:課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅O矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”。

          二、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

          主要任務(wù):認(rèn)識(shí)寫(xiě)法,探究“為什么這樣寫(xiě)”,初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          過(guò)渡:課文中很多句子和段落的描寫(xiě),都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么,我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段,來(lái)研究一下。

         。ㄒ唬┭凶x第1、2段,體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法。

          “白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。”

          1、深入理解精巧,體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小,一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用。

          課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>

          《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,貴在精巧”。

          精巧:“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱(chēng)、般配。對(duì)稱(chēng)、般配到極致就是“精巧”,能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如:孤山獨(dú)廟,一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河,二漁叟對(duì)釣雙鉤。要使對(duì)偶的句子文理圓通,事義周密,像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,共同放在一篇文章里。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,這才算是可貴的。

          讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,用字精準(zhǔn)而對(duì)仗。精巧的詩(shī),就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),是美麗的。

          2、讀課文,讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”。

          要求學(xué)生讀課文第1、2自然段,細(xì)細(xì)體會(huì):作者在這里說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,在這兩段話(huà)中,是說(shuō)白鷺的什么像一首精巧的詩(shī)?

         。ò樀纳卮钆、身段大小,就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,對(duì)仗、搭配得非常精致準(zhǔn)確。)

          3、推斷:作者把白鷺比作精巧的詩(shī),要表達(dá)什么樣的思想感情。

          在作者眼中,精巧的詩(shī)是怎樣的?作者把白鷺比作精巧的詩(shī),想說(shuō)明白鷺是怎樣的?作者這樣寫(xiě)在表達(dá)怎樣的感情?

          4、在這兩段話(huà)中,哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?

         。ň、身段、適宜)

          5、總結(jié):作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的?

          (把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物,并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情。)

          6、朗讀這兩段話(huà),讀出你的喜愛(ài)和贊美之情。

          (指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣。)

          7、拓展:還有哪些內(nèi)容,作者應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美好事物”的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺贊美之情的?這樣寫(xiě)有什么好處?

         。ā搬烎~(yú)圖”,這樣打比方,畫(huà)面很美,而且還是“精心設(shè)計(jì)”,這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡!鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的詩(shī)”,這樣的寫(xiě)法,與前文的寫(xiě)法是一樣的,都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗,對(duì)白鷺進(jìn)行贊美。)

         。ǘ┭凶x第5段,體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺,表達(dá)喜愛(ài)、贊美感情的方法。

          1、讀課文第4段,那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

          回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn)!保ù钆涞暮侠、精巧、適宜)

          2、課件呈現(xiàn)“增之一分由嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑!

          教師介紹:這句話(huà),是作者對(duì)宋代《登徒子好色賦》中寫(xiě)隔壁美女的一段話(huà)進(jìn)行改變后寫(xiě)成的。課件呈現(xiàn)原文節(jié)選:【玉曰:"天下之佳人莫若楚國(guó),楚國(guó)之麗者莫若臣里,臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤;眉如翠羽,肌如白雪;腰如束素,齒如含貝;嫣然一笑,惑陽(yáng)城,迷下蔡!

          要求學(xué)生讀這段話(huà),想象一下,這段話(huà)在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?

          推想:作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺,想強(qiáng)調(diào)什么?

          (白鷺是在太美了。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。)

          3、朗讀,讀出作者的贊嘆。

         。ㄖ笇(dǎo)要點(diǎn),讀出排比列舉出來(lái)的具體,歡快的節(jié)奏。可以用提示前半句朗讀后半句,提示前半段讀后半段,提示“色素的搭配,身段的大小,一切都很適宜”學(xué)生讀全段,提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,反復(fù)朗讀,讀出贊嘆的語(yǔ)氣,讀出愉快的心情。)

         。ㄋ模┭凶x第7段,體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情。

          1、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度。

          (課件呈現(xiàn)配圖第7段)

          晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

          2、對(duì)比閱讀,體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用。

          在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話(huà):晴天的清晨,每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂,看起來(lái)像是不安穩(wěn),它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。

          對(duì)比閱讀后討論:兩種不同的寫(xiě)法,讀完之后有什么區(qū)別?哪種寫(xiě)法更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅?蓯?ài)?為什么?

          (討論要點(diǎn):課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想,有情感,生活很有情趣,熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅?蓯?ài),因?yàn)橛兴枷、有情感的,不僅有外表的美,還有內(nèi)在的美,更讓人覺(jué)得親近,甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā)。)

          指導(dǎo)要點(diǎn):提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然、嗜好”,展開(kāi)想象,想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,在望著遠(yuǎn)方,想什么,做什么”。

          3、總結(jié):作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法,把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。

          4、反復(fù)朗讀,讀出此刻白鷺在思索的味道。

          5、拓展:讀全文,認(rèn)真思考,勾畫(huà),看看還有哪些地方是把白鷺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),表達(dá)了白鷺喜愛(ài)和贊美的感情?為什么?

         。ㄉ矶、讓人覺(jué)得有生命了)

          學(xué)生討論交流。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)學(xué)到的三種方法。

          三、指導(dǎo)背誦。

          1、回顧全文的內(nèi)容,將全文劃分為四個(gè)部分:

          第一,總寫(xiě)(1、2段);

          第二,白鷺的外形特征(3-5段);

          第三,白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;

          第四,總結(jié)。

          2、為每一部分找關(guān)鍵詞,然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。

          第一部分:精巧的詩(shī)搭配、大小、適宜

          第二部分:白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之

          第三部分:釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命

          第四部分:美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

          3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,嘗試背誦全篇。

          四、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教材理解

          《白鷺》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,處處都表現(xiàn)了郭沫若先生對(duì)它的喜愛(ài)。針對(duì)對(duì)這堂課的教學(xué),旨在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)教給學(xué)生借助具體事物抒發(fā)感情的方法,能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,感受白鷺的美,感受語(yǔ)言的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          設(shè)計(jì)理念

          統(tǒng)編教材注重不僅僅是知識(shí)的傳授,還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)用,在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)以致用的過(guò)程,練習(xí)說(shuō)話(huà),并讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美,最重要的在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生掌握借助具體事物抒發(fā)感情的方法,并能靈活運(yùn)用。

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2. 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

          3. 憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          4. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)

          初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)流程

          一、 圖片導(dǎo)入

          1.(課件出示白鷺圖片)同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?喜歡哪種鳥(niǎo)呢?為什么?

          2. 圖片上的鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎?它是我國(guó)南方常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)。叫白鷺,你們看到它的第一感覺(jué)是什么?

          3.這節(jié)課我們一起欣賞郭沫若先生的這篇散文,用心走近白鷺、感受白鷺。ò鍟(shū)課題)

          二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧美”

          1.白鷺這種很常見(jiàn)的鳥(niǎo),在郭沫若眼中卻是一首----“精巧的詩(shī)”。

          2.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?這里運(yùn)用了什么修辭手法?接下來(lái)請(qǐng)大聲朗讀2-5自然段,邊讀邊想邊畫(huà)出從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

          3.集體交流(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示相關(guān)句子)

         。1)“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜!弊寣W(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f(shuō)顏色、身段都很適宜。

         。2)“那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑!

          a.為什么這里不用“雪白的羽毛”,而是用“雪白的蓑毛”?

          師:因?yàn)椤八颉笔怯貌莼蜃刂瞥傻模谏砩系姆烙旯ぞ撸ǔ鍪舅蛞聢D片),你們看,這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說(shuō)是雪白的蓑毛,明白了嗎?

          b.接下來(lái)請(qǐng)找出描寫(xiě)白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語(yǔ)中能看出郭沫若先生對(duì)白鷺的觀察非常?(仔細(xì))

          C.“長(zhǎng)喙”又是指的什么?

          d.出示圖片讓學(xué)生理解“流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)”。

          e.師拿出一根鐵釘,并告訴學(xué)生這就是“鐵色”,像鐵一樣的顏色。

          f.你們又是如何理解“增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”這句話(huà)的?(學(xué)生討論交流)

         。3)試著用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

          媽媽為我編織圍巾,()補(bǔ)充練習(xí)。

         。4)齊讀第五自然段。

          (5)學(xué)了第2、5自然段,我們已經(jīng)清晰地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第 5 自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第 3、第4 自然段?這兩段是不是多余的呢?男生讀第3段,女生讀第4段。

          a.拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較,有什么作用?(對(duì)比突出了白鷺的身段的適宜。)

          b.老師覺(jué)得這三種鳥(niǎo)挺美的,而且非常的罕見(jiàn),人們都說(shuō)物以稀為貴,可郭先生卻覺(jué)得?

          生1:郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

          師:你讓我們知道了郭先生喜歡白鷺的另一個(gè)重要原因就是他的尋常。的確有很多平常的事物,他們的美容易被人忘記。在生活中,往往不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的'眼睛,我希望同學(xué)們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。

          4.小結(jié):所以作者說(shuō)白鷺色素的——(生接讀),身段的——(生接讀),一切都很——(生接讀),難道白鷺不是一首精巧的詩(shī)嗎?

          二、 賞讀第6—9自然段,感悟白鷺的“韻味美”

          1.同學(xué)們,人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫(huà)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6—8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面?

          2.接下來(lái),請(qǐng)四人為一小組,為6-8段中描繪的三幅優(yōu)美的圖畫(huà),各取一個(gè)名字。

          3.交流:

          (1)投影出示:課文第6自然段內(nèi)容。(釣魚(yú)圖)生交流所取的名字,這幅圖畫(huà)的背景是什么?主人公是誰(shuí)?在干什么?

          白鷺是一種水鳥(niǎo),它能在水里捕食魚(yú)蝦,可作者不說(shuō)“捉魚(yú)”。也不說(shuō)“叼魚(yú)”,而說(shuō)是“釣”魚(yú),這個(gè)釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想?(運(yùn)用了擬人的修辭手法)

          把整句話(huà)連起來(lái)再讀一讀,你覺(jué)得這幅畫(huà)面美嗎?能具體說(shuō)說(shuō)美在哪里嗎?

          這里的“玻璃”是什么?“框”是什么?你覺(jué)得這幅圖怎么樣?

          交流小結(jié):整個(gè)畫(huà)面給我們的感覺(jué)幽靜,令人回昧,那么這靜中有沒(méi)有動(dòng)呢?

          誰(shuí)愿意把這幅優(yōu)美的畫(huà)面美美地讀一讀。讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。

          (2)投影出示:第7自然段內(nèi)容。(瞭望圖)生交流所取的名字

          你從這段話(huà)中了解到了什么?

          出示“嗜好”:

          A、讀準(zhǔn)“嗜”的音;B、白鷺的嗜好是什么;c、“絕頂”指哪里?

          看著它站在小樹(shù)的絕頂,我們心里可真替它(擔(dān)心),而它卻很(悠然);這可真是特殊的愛(ài)好,所以,“嗜好”的意思就是一

          那么,白鷺站在小樹(shù)的絕頂,向遠(yuǎn)處瞭望,它究竟在干什么呢?把你的想象說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一昕。

          正如剛才同學(xué)們想象的那樣,白鷺或許在―或許在――還可能很多很多的或許,總之,耐人尋味,怎么讀好這句話(huà)?

          (3)投影出示:第8自然段內(nèi)容。(低飛圖)生交流所取的名字

          賞析“低飛”:在落霞滿(mǎn)天的黃昏,白鷺正低低地來(lái)回飛旋著,是那么悠閑,那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺,定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎?

          欣賞了這三幅白鷺圖后,你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說(shuō)什么?大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀,好嗎?

          (4)這般詩(shī)情畫(huà)意的白鷺,還有人覺(jué)得美中不足呢!

          請(qǐng)大家讀一讀第9段,他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀點(diǎn)嗎?把你的想法寫(xiě)在書(shū)上空白的地方。

          三、總結(jié)

          此時(shí),在我們心中情不自禁地對(duì)白鷺說(shuō):“白鷺實(shí)在是―首詩(shī),一首韻昧無(wú)窮的詩(shī)!饼R讀最后一個(gè)自然段。是呀,今天我們能有幸領(lǐng)略到白鷺的無(wú)窮韻味,這不得不感謝郭沫若先生那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,希望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

          四、拓展延伸

          1.白鷺給我們帶來(lái)這么美的享受。以后我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這些鳥(niǎo)類(lèi)呢?

          2.課件出示泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》片段,讓學(xué)生體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫(huà)面。

          3.聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

          4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

          2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          白鷺課件共四組。

          第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。

          第二組:白鷺的外形圖及文字描述。

          第三組:白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

          第四組:白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng),愛(ài)穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動(dòng)物)謎底:白鷺(師出示圖片)

          2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。

          二、初讀課文,掃清字詞障礙。

          1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

          2.指名讀生字、新詞,質(zhì)疑交流。

          3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。

          三、再讀課文,整體感知。

          1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

          2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

          (白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

          3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。

          第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

          第二部分(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。

          第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味,給人們以美的享受。

          第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

          1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

          2.請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。

          二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。

          1.直入開(kāi)篇,抓住中心:白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo),在郭沫若先生的眼里,它卻是一首--“精巧的詩(shī)”。

          板書(shū):精巧的詩(shī)

          2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn):在你們印象中,詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢?(語(yǔ)言精煉形象,節(jié)奏感強(qiáng),富有意境。)

          3.自由朗讀課文1-5自然段,體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。

          為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?打開(kāi)課本,讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫(huà)--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

          [整體感知,讀出學(xué)生自己的理解,感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]

          4.集體交流,引導(dǎo),感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。

          第二小節(jié)--概括描寫(xiě):白鷺顏色、身段搭配的和諧美。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)

          第三小節(jié)--對(duì)比描寫(xiě):白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨(dú)特的.小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè),讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。)

          第五小節(jié)--具體描寫(xiě):白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說(shuō)出白鷺的外形,讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜,像詩(shī)一樣精巧,優(yōu)美。)

          白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”!古往今來(lái),人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面!

          三、賞讀6-11自然段,感悟白鷺的“韻味美”。

          1.范讀課文6-11小節(jié)。(音樂(lè)稍低)

          2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢?(覓食、棲息、低飛)

          3.布置學(xué)生自讀自悟:哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句,并寫(xiě)下你的感受!

          4.學(xué)生自讀自悟自寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          5.指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫(huà)面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

          第一幅圖--白鷺覓食(第6小節(jié))

         。1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

         。2)展示畫(huà)面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩(shī)般迷人!

          (3)欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名:多美的一幅畫(huà),你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎?

         。4)精讀第一句,體會(huì)擬人手法的絕妙,體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。

          文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”,卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”,你是怎樣理解的?

         。5)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音,指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文,讀出詩(shī)一般的韻味。

          第二幅圖--白鷺棲息(第7小節(jié))

         。1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

          (2)展示畫(huà)面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

         。3)看看圖,讀讀畫(huà)面下的文字,再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧?

         。4)指名交流感受。

         。5)點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象:你們說(shuō),在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨(dú)處小樹(shù)的絕頂,真的是在瞭望嗎?

         。6)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。

         。7)配樂(lè)齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問(wèn),真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊!用心讀一遍,讀出自己的感受吧!

          第三幅圖--白鷺低飛(第8小節(jié))

         。1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

         。2)展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

         。3)指導(dǎo)朗讀,讀出內(nèi)心的悠然和快樂(lè)。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無(wú)窮的樂(lè)趣!看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去,是一件多么快樂(lè)的事情!讓我們一起來(lái)感受一下吧!

         。4)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

          當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美!

          第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景

         。1)展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖,配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地欣賞。

         。2)質(zhì)疑:此時(shí)此刻,你覺(jué)得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?

         。3)指名集體交流,體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

          (4)教師描述:是啊,白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌!白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)!

         。5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

         。6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣,面對(duì)這可愛(ài)的小精靈,發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!

         。7)板書(shū):韻味無(wú)窮的詩(shī)

          四、賞讀全文,總結(jié)全文。

          1.賞讀全文。

          也許白鷺這首精巧的詩(shī),這首韻味無(wú)窮的詩(shī),深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè),齊讀全文,盡情享受白鷺無(wú)盡的美!

          2.齊讀。(音樂(lè)漸高)

          3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。

          4.教師總結(jié):老師最想說(shuō)的是,生活中并不缺少美;缺少的是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美!

          五、布置課外作業(yè)。

          1.背誦課文,抄寫(xiě)你喜歡的自然段。

          2.閱讀類(lèi)似課文《白鷺》這樣的美文,寫(xiě)下自己的感受。

          板書(shū)設(shè)計(jì):略

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、仔細(xì)品讀全文,調(diào)動(dòng)自己的生活積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,感受白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

          2、理解本文描寫(xiě)白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美,運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫(xiě)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。(于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          師:上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,而美還包括自然美、藝術(shù)美等,自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美,也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文。

          投影杜牧的《白鷺》詩(shī),讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo),(除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句),引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話(huà)題,并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,(視時(shí)間而定)在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

          師:白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo),過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它,因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。(學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,后教師投影知識(shí)介紹)師說(shuō):白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美,下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

          二、整體感知:

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊,專(zhuān)注地朗讀散文《白鷺》,要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,用浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái),并用一句話(huà)概括文章的寫(xiě)作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。(要求學(xué)生概括在書(shū)上)

          師點(diǎn)撥:為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢?詩(shī)給人的感覺(jué)是什么?(美,“如詩(shī)如畫(huà)”)為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢?(散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富,其美反而容易被人忘卻,相對(duì)而言,散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn),韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成,平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。“實(shí)在是一首詩(shī)”,“實(shí)在”一詞,突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊嘆。)(注意概括的方法介紹)

          描寫(xiě)了白鷺因?yàn)槌R?jiàn)而被人忘卻的美,抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的'贊美之情。

         。ɡ蠋熞⒁獾氖牵鹤x文章要3—4分鐘,問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái),全班交流。老師板書(shū)在黑板上。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美)

          三、精讀理解:

          師:作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī),表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處,那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢?

          請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落,加以交流。(教師點(diǎn)撥補(bǔ)充)

          師:根據(jù)我們找出的句段,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美?

          投影展示,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。(生讀感受)

          老師示范:和諧美(三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞:嵌、鏡匣)

         、偻庑蚊溃2、5節(jié))———能看出的美

         、诤椭C美(6)———作者感受到的,被人忽略的美

         、凵駪B(tài)美(7安穩(wěn)、悠然)———作者感受到的,被人忽略的美

          ④動(dòng)感美(8活力美黃昏鄉(xiāng)居)———作者感受到的,被人忽略的美

         。ù鸢胳`活不求全一致。老師板書(shū))

          師總:白鷺是一種平凡的動(dòng)物,作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫(xiě)了它因?yàn)槌R?jiàn)而被人忽略的這么多的美?梢(jiàn)生活中并不是缺少美,而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

          師生共讀:羅丹語(yǔ)

          老師總結(jié):大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文,感受到了白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。(可以安排學(xué)生質(zhì)疑,主要是第9節(jié)的理解)

          出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況,再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。

          四、探討寫(xiě)法

          師:美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文,回憶一下作者在描寫(xiě)海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。(對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等)

          本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文,在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法:

          學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法,師:同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫(xiě)白鷺上與眾不同的地方。

          老師引領(lǐng):出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一,指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫(xiě)片段,與之比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn):抓住事物的神韻作粗線(xiàn)條的勾勒。(師生朗讀全文感受)

          回顧目標(biāo),學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

          五、布置作業(yè):

         。ㄒ唬┱Z(yǔ)文活動(dòng):

          觀察日記:

          要求:

          1、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物,表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

          2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

         。ǘ┳x課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖、錄音帶等。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、初步整體感知課文,憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的`美。

          一、揭示課題

         、薄皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”是大詩(shī)人杜甫的名句。白鷺,同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示掛圖)讓學(xué)生觀察,然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。

         、补粝壬苍鵀榘槍(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。(板書(shū)課題)

          二、初讀課文

          1、自學(xué)課文。

         、盘岢鲎詫W(xué)要求:

         、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通句子。

          ②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

          ③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的。

         、茖W(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)。

          2、檢查自學(xué)效果。

         、欧止(jié)朗讀課文,幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

         、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線(xiàn)型”。

          ⑶提問(wèn):作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的?

          3、默讀課文,根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。(不作過(guò)高要求)同桌討論,集體交流。

          4、分段讀課文。

          三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后,板演。

          2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫(xiě)。

          3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

          四、作業(yè)

          ⒈朗讀課文。

         、渤瓕(xiě)生字。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)習(xí)生字,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

          2、理解重點(diǎn)句子的含義,明白作者的情感。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū):白鷺)

          2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),訂正。(出示課件12)

          3、抽查背誦。

          二、深讀課文,體會(huì)情感。

          師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美,那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。

          重點(diǎn)句子解析。(出示課件13)

         、羸樖且皇拙傻脑(shī)。

          運(yùn)用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻,新奇,貼切,耐人尋味。

          板書(shū):精巧的詩(shī)

          ②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

          學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

          板書(shū):色素美:雪白鐵色青色

          評(píng)價(jià):素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話(huà)說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

         、埴槨吧矶蔚拇笮 睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?(出示課件14)

          學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

          板書(shū):身段美:流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),長(zhǎng)喙,腳。

          評(píng)價(jià):增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

          這句話(huà)說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。

         、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

          白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

          白鶴:太大而嫌生硬。

          朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。

          這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點(diǎn),突出了白鷺的美。

         、荻槄s因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。

          作者告訴我們?cè)鯓拥?哲理?(出示課件15)

          學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

          美往往蘊(yùn)含在生活中,蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中,只要我們用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

         、蕃F(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

          圖畫(huà)之美:清田獨(dú)釣圖。

          生討論:作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的?

         。ò鍟(shū):圖畫(huà)美)

          師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。

          悠然之美:清晨望哨圖

          生討論,作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的?

         。ò鍟(shū):悠然美)

          師生共同總結(jié):描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然,這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的,是白鷺獨(dú)特的。

          清澄之美:黃昏低飛圖

          生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?

          (板書(shū):清澄美)

          師生共同總結(jié):

          背景---黃昏

          狀態(tài)----低飛

          感覺(jué):鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

          三、合作探究,把握主旨。

         。▽W(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正)

          1、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?(出示課件21)

          白鷺是一首精巧的詩(shī)。

          白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

          板書(shū):韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美

          開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),引出下文;結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

          2、通讀課文。

          這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)

          這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

          板書(shū):喜愛(ài)贊美

          3、從這個(gè)感悟中,你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎?

          四、小結(jié)。

          郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà),描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美,同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動(dòng),使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

          五、布置作業(yè)。

          運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法,寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

          教具準(zhǔn)備

          課件,白鷺的圖片

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)

          1、教師以談話(huà)形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)!八卵┗ㄇ嘤褡,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)

          2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

          郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

          本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日!栋槨芬沧鳌耳橔儭。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

          3、齊讀課題

          二、初讀課文,掃清障礙。

          1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)

          2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

          三、再讀課文,整體感知。

          帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)

          (1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

         。2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

         。3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的.句子嗎?

         。4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

          四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

          師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

          (板書(shū):白鷺-----外形美)

          作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

          (板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

          清晨望哨圖(出示課件8)

          黃昏低飛圖。(出示課件9)

          我們可以給課文分成幾部分?

          生給課文劃分段落,并概括段落大意。

          師總結(jié):

          這篇散文共分為三部分。

          第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

          第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

          第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

          五、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?梢哉f(shuō),這一課是很有收獲的。

          六、布置作業(yè)。

          1、掌握課后生字詞。

          2、背誦課文。

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目的:

          1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌。

          2、品味好詞佳句,鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

          教學(xué)過(guò)程:

          1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎?

          2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像,(播放白鷺的生活資料篇)。

          3、白鷺看似平常,可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī)。(板書(shū):精巧的詩(shī))

          4、仔細(xì)看看圖,試著再讀§1-5,試著自己描述白鷺的樣子。(生答)

          5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì),你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試著自己練讀。

          6、誰(shuí)先來(lái)試一下?

          哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?

          7、看來(lái),白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

          讓我們?cè)僮x§1-5. ( 讀完后師述:白鷺真是一首精巧的詩(shī)。)

          8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘,這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。

          請(qǐng)你讀讀§6-8,注意白鷺的生活習(xí)性,注意自己的感受

          9、自讀完后交流:

          一生§6:先讀給大家聽(tīng),談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 (因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。)

          一生§7:認(rèn)為這一段寫(xiě)得比較好。讀給大家聽(tīng),最后一句寫(xiě)得非常深刻。(人們說(shuō)它是在t望,可它真的是在t望嗎?)

          一生§8:讀給大家聽(tīng),然后說(shuō)了自己的感受。(學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛,悠然地觀看這情景,是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。)

          10、§7:出示白鷺圖,(同時(shí)音樂(lè)起) 師范讀§7

          看了這樣的畫(huà)面你有什么話(huà)想說(shuō)?白鷺站在那兒,它想干什么? (有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱,有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在欣賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景,有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹美麗的色彩……)這個(gè)孩子讀, 齊讀§7

          11、這么美的一幅情景,誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字?

          晨光下的天使(說(shuō)理由)

          藍(lán)天下的精靈(靈動(dòng)的小鳥(niǎo))

          把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái)。

          12、還有什么畫(huà)面給你感受深,讓你心馳神往。

          §6:一生說(shuō),出示又一幅畫(huà)。(白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖)

          13、這么美的畫(huà),可惜缺少畫(huà)外音。用你們的朗讀配上畫(huà)外音, 試著讀讀看。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉,同學(xué)們滿(mǎn)意嗎?試著一起讀。

          14、這么美的`畫(huà),想不想為它取個(gè)名字?

          15、§8圖畫(huà)非常美麗,驚鴻一瞥。出示圖:師讀,拉得近些,多么具有詩(shī)意的畫(huà)面,希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。

          你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑?

          生答:我想起了王勃的詩(shī)一句,落霞與孤婺齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。我覺(jué)得人與自然、白鷺融為一體。

          師:不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次。(讀)

          16、讓我們?cè)俅位仨,再去讀§6――8(電腦出示剛才的三幅圖)

          17、白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌

          再看白鷺各種圖(生活習(xí)性)

          18、師:我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆,你們?cè)隗@嘆什么?

          生:白鷺是一首歌,一首撥動(dòng)我們心弦的歌

          生:白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

         。ò鍟(shū):韻味無(wú)窮的詩(shī))

          19、師:自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往,你們一定會(huì)說(shuō)出很多,但一定會(huì)有它――白鷺(出示白鷺圖與題目,讀課題)

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。

          4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

          課前準(zhǔn)備:

          掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶

          教學(xué)時(shí)間:

          兩教時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一教時(shí)

          一、詩(shī)句揭題,簡(jiǎn)介白鷺。

          1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳,一行白鷺上青天。"

          2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米,全身的毛雪白,生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中,主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。

          二、初講課文

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面?

          2、交流:

         、僦该x生字、找出新詞、理解詞語(yǔ),并集體齊讀。

          尋常:平常。 嗜好:特殊的愛(ài)好。

          美中不足:雖然很好,但還有缺陷。 韻味:含蓄的意味。

          每每:每一次。

         、谧髡呤菑哪膸追矫鎭(lái)寫(xiě)白鷺的?給課文分段。

          第一段(1)寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

          第二段(2—5)寫(xiě)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。

          第三段(6—9)寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味。

          第四段(10)寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

          三、自由練讀課文

          1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分?

          2、分類(lèi)組合,學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。

          四、寫(xiě)字指導(dǎo)

          1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

          2、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視。

          五、作業(yè)

          1、朗讀課文。

          2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

          第二教時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

          二、精讀指導(dǎo)

          1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子,讀中品析。

          ☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。

          ☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

         。ㄎ氖、文尾相呼應(yīng),首尾圓合,深化了文旨。)

         、偻ǔ5'詩(shī)有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng),充滿(mǎn)意境)

         、跒槭裁凑f(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"?

          a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子,讀給大家聽(tīng),并說(shuō)明原因。

          b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"精巧",第2節(jié)是概括地描寫(xiě),第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。

          c、第6-8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮",作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。

         。(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目,"晴天的早晨,白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭,說(shuō)話(huà),陳述自己的觀點(diǎn)。)

          d、小結(jié):靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。

          ☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?

          ①這是什么句?請(qǐng)換一種說(shuō)法。

         。ǚ磫(wèn)句,白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。)

         、"白鷺不會(huì)唱歌",為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"?

          (白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂(lè),它就是一首無(wú)聲的歌。)

          3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿(mǎn)韻味?

         。鄯洳擅、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……)

          三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

         。ǖ谌蔚谋痴b:"覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌")

          四、總結(jié)全文,鞏固提高

          1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美,發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境,宛如一首流動(dòng)的音樂(lè),韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。

          2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符,是人類(lèi)的朋友,我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

          五、作業(yè)

          背誦課文

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

          2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。

          3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫(huà)面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà),能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          在朗讀中還原畫(huà)面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

          【課時(shí)】一課時(shí)

          【課型】精讀課

          【教學(xué)過(guò)程】

          板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課

          1.板書(shū)課題。

          2.看到課題,你想到了哪些詩(shī)句。

          兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

          西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

          被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī):

          雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

          驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

          白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī),一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

          板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩(shī)”

          1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

          白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

         。1)聽(tīng)寫(xiě)

         。2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

         。3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)

          清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要,但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。)

          2.接讀課文,思考:文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

          本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

          板塊三:想象畫(huà)面,具化“精巧的詩(shī)”。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

          交流:

         。1)那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

         、僮穯(wèn):精巧在哪?

         。A(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

          這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

         、谕瑢W(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?

          預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

          聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

          試著讀出你的理解。

         、劭矗唤z一毫的改變,都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看,這就是這段話(huà)的出處。

          出示:

          東家之女,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

          (師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

          (男)增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短

         。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的色素的配合是適宜的

         。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白,黛之一忽則嫌黑

         。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

         。R)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),⑤這一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的.腦海中。

          (生看著畫(huà)面背誦。)

         。2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

         。ǖ3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對(duì)比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

          是呀,有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌R?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

          (分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

          過(guò)渡:白鷺的外形精巧如詩(shī),此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢?

         。3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

         、倬渥赢(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎?

          那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

         、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美,讀——

          齊讀。

          ③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎?那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好?為什么?

          出示:

          孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

          蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

          現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面,看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中,你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。

          就這樣,白鷺站成了一幅畫(huà),釣起了一首詩(shī),我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話(huà)吧。讀——

         、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?

          小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫(huà)面,又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫(huà)里,讀出詩(shī)來(lái)。

          3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中讀出怎樣的心情?

          交流

         。1)晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

         、俳涣骺吹降漠(huà)面。

         、诎樥媸窃谕趩?那是在做什么呢?

         、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面?

          (2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

         、偕涣骺吹降漠(huà)面。

          畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜,沒(méi)有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們?cè)僮x——

         、谀阆虢o這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢?

          4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà),怎么讀都是詩(shī),是一首精巧的詩(shī),讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

          同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

          白鷺是一首精巧的詩(shī)。

          白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

          板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化

          1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法,你更喜歡哪一種?為什么?

          白鷺,簡(jiǎn)稱(chēng)鷺,也稱(chēng)鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng),體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽,所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

          那雪白的蓑毛,那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

         。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺,那你如何選?)

          小結(jié):第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體,第2種說(shuō)法飽含深情。

          2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō),若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

          3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          1.白鷺

          色彩——水田閑釣

          身段

          身段——黃昏低飛

         。o)(動(dòng))

          一首精巧的詩(shī)

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。

          3、體會(huì)語(yǔ)言凝練,含義雋永,講究形象性和意境美的特點(diǎn)。

          4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。

          2、理解把握主題。

          3、梳理寫(xiě)作線(xiàn)索。

          一、課文導(dǎo)入:

          張志和在《漁歌子》中描寫(xiě)了白鷺:“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”同學(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!卑樤谠(shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí),白鷺是很美的,美得象一首詩(shī)。因此郭沫若寫(xiě)了一篇散文來(lái)贊美它。

          二、作者簡(jiǎn)介:

          郭沫若:中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線(xiàn)上又一面光輝旗幟。生平著述很多,詩(shī)集《女神》,歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

          三、課文朗讀

          1、學(xué)習(xí)生字

          雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì

          鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò

          黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún

          恬淡tián清澄chéng

          2、配樂(lè)朗讀(古箏:高山流水)

          四、賞析課文

          1、白鷺是一首精巧的詩(shī)。

          起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺。

          比喻新奇、貼切。

          精巧:精致、小巧、美妙。

          詩(shī):富有韻味、極耐品味。

          2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?

          學(xué)生討論,師生總結(jié):

          雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳。

          素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

          3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?

          學(xué)生討論,師生總結(jié):

          全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳。增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

          宋玉《登徒子好色賦》:東家之子,增之一分則太肥,減之一分則太瘦;著粉則太白,施朱則太赤。

          靜態(tài)美

          色素美:雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑

          身段美:身段的大小 流線(xiàn)型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短

          4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

          白鷺:適宜,色素的.配合,身段的大小:常見(jiàn)

          白鶴:太大,生硬

          朱鷺、蒼鷺:大了一些,太不尋常

          5、然而白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

          學(xué)習(xí)小組討論,師生共同總結(jié):

          世界上并不缺少美,缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。

          本文是一曲自然美的贊歌。

          6、白鷺靜若處子,動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美?結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論,師生共同總結(jié):

          圖畫(huà)之美:白鷺釣魚(yú)圖作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。

          悠然之美:白鷺了望圖畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

          清澄之美:白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。

          含蓄之美:白鷺無(wú)聲圖美在無(wú)聲,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。

          7、白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

          實(shí)在是:由衷的贊嘆。

          韻在骨子里:強(qiáng)調(diào)含蓄之美

          散文詩(shī):內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強(qiáng)。

          總結(jié)全文,呼應(yīng)開(kāi)頭

          8、課文小結(jié):

          1、郭沫若先生的小品文清純自然,別有情趣,《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫(huà),比喻新奇貼切,意境清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

          2、曉雪的評(píng)論文章從哪些方面談《白鷺》?學(xué)習(xí)小組討論

          散文的多樣性和隨意性;寫(xiě)作特點(diǎn);引用文字說(shuō)明閱讀時(shí)要注重閱讀感受。

          9、作業(yè):

          10、搜集描寫(xiě)白鷺的詩(shī)詞。

          11、仿照《白鷺》寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。

          總結(jié):板書(shū)

        五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

          2、 能夠有感情地朗讀課文,并能選取課文中喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦積累。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          投影。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)。

          1、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在郭沫若的眼中,白鷺是一首(精巧)的詩(shī),(韻味無(wú)窮)的詩(shī)。板書(shū)

          2、 指名讀課文一、四段。

          二、 新授。

          1、 那么作者為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。

          2、 學(xué)生讀課文。

          3、 指名答。板書(shū)。(2~5講的`是白鷺的精巧,6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。)

          4、 看白鷺的圖片,要求學(xué)生讀2~5,說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)精巧的。

          5、 ⑴白鷺常見(jiàn),教師口述,郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較;

          ⑵顏色配合、身段大小都很適宜,根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀,具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎?試著背一背。

          6、 白鷺不但是精巧的,還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9,想想課文中寫(xiě)了白鷺哪幾個(gè)畫(huà)面?你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮?用筆畫(huà)下來(lái)。

          7、 學(xué)生自由讀課文思考。

          8、 指名說(shuō)。板書(shū)。(釣魚(yú)圖、了望圖、低飛圖)

          9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫(huà),向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫(huà)。

          10、 釣魚(yú)圖

         、疟扔魇且环鶊D畫(huà),讓作者感到美;

          ⑵釣魚(yú)是擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。喜歡上這圖畫(huà)了嗎?自由讀。指名讀。

          11、 了望圖

          悠然,一種與眾不同的美。指名讀,要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。

          12、 低飛圖

          給人帶來(lái)樂(lè)趣,很少見(jiàn)。學(xué)生讀,教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。

          13、 這三幅圖寫(xiě)出了白鷺的韻味無(wú)窮,你們喜歡上它了嗎?但是白鷺不會(huì)唱歌,你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)遺憾?為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。

          14、 積累。你喜歡哪一圖畫(huà)。讀一讀,背一背。

          三、 小結(jié)。

          1、 白鷺,我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫(xiě)到。出示杜牧的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生讀。

          2、 生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物,只要我們用心留意,用心思考,就會(huì)不一樣。下課。

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