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太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本文是我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員楊利偉關(guān)于他第一次乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國(guó)航天史上的重要一筆，現(xiàn)在由航天員楊利偉親自敘述，所以學(xué)習(xí)閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國(guó)航天事業(yè)的巨大進(jìn)步，更能看到一個(gè)優(yōu)秀的人是用怎樣優(yōu)秀的素養(yǎng)來(lái)面對(duì)自己現(xiàn)有的生活。
學(xué)情分析：
數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產(chǎn)品的虛擬世界中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)既不關(guān)心也無(wú)能為力，更不要提對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的關(guān)心，個(gè)人遠(yuǎn)大理想和基本的素養(yǎng)了。因此，需要在文字中尋求力量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的些微思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
掌握有助于表達(dá)的詞語(yǔ)，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴(yán)謹(jǐn)、燒灼、驚心動(dòng)魄等。了解中國(guó)航天事業(yè)的成績(jī)。
2、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)通過(guò)小標(biāo)題來(lái)梳理文章內(nèi)容；在每個(gè)小標(biāo)題下尋找最能表達(dá)感情的心理活動(dòng)描寫(xiě)語(yǔ)段或詞語(yǔ)，通過(guò)默讀、品讀、悟讀等逐步加深對(duì)人物和文章的閱讀體悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)航天事業(yè)以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實(shí)踐精神細(xì)化到自己的生活里，對(duì)塑造生命有些微的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)小標(biāo)題來(lái)掌握文章內(nèi)容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動(dòng)描寫(xiě)語(yǔ)段，感受航天事業(yè)的偉大和航天員用行動(dòng)與文字解讀的勇敢精神。也是每個(gè)人需要的生命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
文字中的偉大動(dòng)人之處與學(xué)生情感的碰撞。如何讓學(xué)生在文字中體會(huì)人類的偉大和生命的精神這兩層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師-文本解讀、參考資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、視頻
生-標(biāo)注段落、熟讀課文、了解相關(guān)事件、簡(jiǎn)單寫(xiě)初步閱讀體會(huì)
教學(xué)方法：
默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對(duì)比閱讀；關(guān)鍵語(yǔ)句。
初寫(xiě)、批注、讀書(shū)筆記等層次性隨筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好。今天我們要學(xué)習(xí)《太空一日》這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)你們之前寫(xiě)好的閱讀初體驗(yàn)。
�。≒PT緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）
正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，科幻電影中那些酷炫的場(chǎng)面和略略夸張的個(gè)人英雄主義大多還是一種超前的想象，實(shí)際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識(shí)外，還能揭曉關(guān)于人類自身的很多玄妙的東西。
二、默讀走向太空并非易事
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經(jīng)歷的？
讓學(xué)生結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和在回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題梳理文章內(nèi)容。
（PPT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄）
2、作者在文章中設(shè)置了小標(biāo)題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說(shuō)的內(nèi)容，同時(shí)也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時(shí)遇到了很多沒(méi)有預(yù)設(shè)的難題甚至是劫難，比如：
（PPT遇到意外時(shí)，我以為自己要犧牲了，知道傳說(shuō)時(shí)，我驗(yàn)證了實(shí)際能看到什么，聽(tīng)到神秘敲擊聲時(shí)，我至今也沒(méi)有確認(rèn)明白，歸途出現(xiàn)不可測(cè)的故障時(shí)，我的驚心動(dòng)魄）。由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險(xiǎn)的。
三、品讀有一種人生不僅僅是運(yùn)氣
1、默讀體驗(yàn)讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險(xiǎn)，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動(dòng)魄等詞來(lái)形容他遇到艱險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)，可見(jiàn)他并不是那個(gè)神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務(wù)，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？
閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點(diǎn)勾畫(huà)文章中有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味內(nèi)涵。
�。�1）“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵�！�
“我感到壓力不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)�！�
�。�2）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了�！�
“我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和舒適，如釋重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味�！�
�。≒PT心理描寫(xiě)寫(xiě)出了作者第一次太空飛行時(shí)內(nèi)心的巨大緊張以及在發(fā)生意外時(shí)身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無(wú)法忍受的考驗(yàn)。作者憑靠艱苦訓(xùn)練的職業(yè)素養(yǎng)和明確人生的心理素養(yǎng)，不僅度過(guò)了這次意外，更把經(jīng)驗(yàn)分享成卓越的航天技術(shù)。
2、閱讀18-39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點(diǎn)勾畫(huà)文章中有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。找找兩個(gè)語(yǔ)段描寫(xiě)是否有相同之處。這樣寫(xiě)的目的是？
（PPT都是寫(xiě)航天員楊利偉在太空發(fā)現(xiàn)了什么。
我看到了什么，一段弧、大洲、國(guó)家、首都北京、棉絮狀物質(zhì)
無(wú)法看到的是，長(zhǎng)城、單體建筑、淡淡的紅色
我聽(tīng)到了什么，咚……咚咚……咚……
無(wú)法確認(rèn)的是，原因不明、來(lái)源不清、）
作為我國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員來(lái)說(shuō)，似乎他講起太空的種種大事小情，都會(huì)比別人說(shuō)起有說(shuō)服力，但是我們發(fā)現(xiàn)他敘說(shuō)的很清楚，能看見(jiàn)的不能看見(jiàn)的，能聽(tīng)到的'不能聽(tīng)到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說(shuō)明了他完全堅(jiān)守著航天員的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、勇于探索的精神。
3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動(dòng)魄，圈點(diǎn)勾畫(huà)文章中有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味作者在描寫(xiě)歸途中驚心動(dòng)魄背后的含義。
“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因�！�
“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度�！�
“我的汗出來(lái)了�！�
“這時(shí)旋窗已經(jīng)燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準(zhǔn)確無(wú)誤�！�
“其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了。”
“我們航天員是很重視這段過(guò)程的”
“在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開(kāi)關(guān)�！�
�。≒PT按照時(shí)間順序梳理下來(lái)的心理描寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)出了作者在遭遇如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面時(shí)選擇沉著冷靜、意志頑強(qiáng)、果斷面對(duì)。這是個(gè)人的素養(yǎng)也是國(guó)家航天員的素養(yǎng)。）
四、悟讀太空一日，人的一生。
1、人生的追求寫(xiě)在表達(dá)里。
40段“飛船開(kāi)始在343公里高的軌道上制動(dòng)，就像剎車一樣�！�
38段“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”
60段“我會(huì)后來(lái)問(wèn)過(guò)俄羅斯的航天員，他們從來(lái)不給新航天員講述這個(gè)過(guò)程，擔(dān)心新手們害怕。我回來(lái)卻講了，每一個(gè)步驟都給’神七’‘神八’的戰(zhàn)友講了，讓他們有思想準(zhǔn)備，并告訴他們不用緊張，很正常�！�
�。≒PT語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、溫度）
2、人生的魅力還寫(xiě)在溫度里。
“過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了�！�
�。≒PT堅(jiān)定的“我知道”，是楊利偉和團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們?cè)谧鲋豁?xiàng)偉大的事業(yè)，并為此堅(jiān)定不移。）
3、雖然不夠美好，但請(qǐng)足夠相信。
正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業(yè)還在逐步完善中，但是我們所有人應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)，它是一項(xiàng)為人類的偉大事業(yè)，這些奉獻(xiàn)于航天事業(yè)的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養(yǎng)，向我們?nèi)祟愖C明著人類的智慧和活著的意義。
五、拓展
讀書(shū)筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標(biāo)注，對(duì)比課前課后兩次閱讀筆記，寫(xiě)出加深理解的點(diǎn)。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習(xí)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說(shuō)故事。20xx年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自我，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音
負(fù)荷（hè）載人（zài）屏息凝神（bǐng）無(wú)虞（yú）
熾熱（chì）弧度（hú）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）
模擬（mó）遨游（áo）稠密（chóu）燒灼（zhuó）
千鈞重負(fù)（jūn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèzī）
2.理解下面詞語(yǔ)的意思：
無(wú)虞：不用憂慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：
�、贉囟葮O高，極熱；
�、诟星楹颓榫w熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體味。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問(wèn)題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的`小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。
2.本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅(jiān)定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。
我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。
我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。
我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)。
活動(dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫(xiě)下面表格。
意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)
第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺(jué)，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病。靠意志克服，眼睛閉著猛想，最終得以適應(yīng)。
第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀察。
第四次意外返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過(guò)觀察判斷應(yīng)該沒(méi)事。
第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。
2.通過(guò)楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚⒏矣跔奚臒o(wú)畏精神和拼搏勇氣。
3.楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
�。�1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
�。�2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。——體現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈�！陀^的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。
�。�4）我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但沒(méi)有結(jié)果�！吧裰哿�(hào)”和“神舟七號(hào)”飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒(méi)看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問(wèn)過(guò)國(guó)際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色�！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊�！�(xì)致的觀察，詳盡的描述。
�。�6）回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過(guò)。——實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
�。�7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層。——準(zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。
活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達(dá)的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛(ài)。
3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
活動(dòng)五：合作交流，拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿完成了中國(guó)的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險(xiǎn)和意外情況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具有不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。
2.是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國(guó)的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗(yàn)不時(shí)出現(xiàn)，如果沒(méi)有大無(wú)畏的精神，沒(méi)有為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能臨危不懼、堅(jiān)持到底的。所以凡是為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展的報(bào)道也比較詳細(xì)，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入語(yǔ)：著名的般天英雄楊利偉要來(lái)我們班作一個(gè)關(guān)于在太空一日生活的報(bào)告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識(shí)？
預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。
預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺(jué)是什么樣的。
預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會(huì)遇到一些什么。
教師導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我們就跟隨著名的'航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于太空的奇妙旅行。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知，把握內(nèi)容
教師引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開(kāi)始旅行了，我們一起來(lái)讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們?cè)谔盏哪男┦录?/p>
幻燈片出示問(wèn)題：
1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見(jiàn)聞？
2、讀后思考、合作交流
a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
d、驚心動(dòng)魄的歸途。
學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用瀏覽的方法快速了解文章的主要內(nèi)容，把握文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。
3、感受探索未知，挑戰(zhàn)太空的激情，激發(fā)對(duì)英雄的崇敬之情，對(duì)國(guó)家民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用瀏覽法迅速了解文章大意。a、篇名，b、小標(biāo)題，c、各段中心句
2、感受文章中蘊(yùn)含的情感。a對(duì)祖國(guó)和事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，b對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從祖國(guó)的航天事業(yè)和航天英雄事跡中感受祖國(guó)的的偉大，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
我國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船“神舟五號(hào)”飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。
二、教授新課
1、瀏覽課文，把握主要內(nèi)容
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。
2、品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的.態(tài)度。
分組討論，找代表發(fā)言
3、分析內(nèi)容，感受英雄形象和精神品質(zhì)
面對(duì)多次險(xiǎn)情意外，楊利偉表現(xiàn)出的品質(zhì)：沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣
4、情感升華，楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。
3、在瀏覽獲取信息的過(guò)程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)設(shè)想：
借助《太空一日》這篇文章，落實(shí)本單元“學(xué)習(xí)瀏覽”這個(gè)單元目標(biāo)，體現(xiàn)“用教材教而不是教教材“這個(gè)教學(xué)理念。同時(shí)依據(jù)部編教材“雙線組元”（即語(yǔ)文要素和人文主題）的編寫(xiě)理念，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)掃描式瀏覽”和“學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“瀏覽”這個(gè)語(yǔ)文要素（包括瀏覽的兩種方式、必需的瀏覽能力以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略），以達(dá)到有梯度地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
同時(shí)預(yù)設(shè)在瀏覽獲取信息的過(guò)程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。這樣就避免了訓(xùn)練的枯燥性，從而使“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一個(gè)人文性目標(biāo)至始至終貫穿在整堂課中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生心靈，避免脫離文本單獨(dú)進(jìn)行情感說(shuō)教的錯(cuò)誤做法，讓濃濃的語(yǔ)文味道流淌在整課堂中。
這樣的設(shè)計(jì)，即注重學(xué)法的指導(dǎo)，又可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有可檢測(cè)性，同時(shí)又達(dá)到考查教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、處理文本等綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽，把握課文內(nèi)容，篩選所指定的信息并歸類整理，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及字里行間的情感。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、溫故舊知，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)2分鐘左右）
1、課前預(yù)熱
屏顯：
但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳
——《孫權(quán)勸學(xué)》
師：同學(xué)們第一單元就學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，考一考你們，“涉獵”在這里是什么意思？（粗略地瀏覽）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上，一問(wèn)一答，快速帶過(guò)）
師：瀏覽是一種怎樣的閱讀方式呢？這就是我們第五單元重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
屏顯單元目標(biāo):
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時(shí)，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。
�。ㄉR讀）
（如果不是賽課，前面已學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》這一課，此環(huán)節(jié)可省略）
師：學(xué)習(xí)瀏覽要注意的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
明確：
一目數(shù)行掃視—閱讀速度快；
迅速提取字里行間的主要信息—捕捉主要信息準(zhǔn)
2、順勢(shì)導(dǎo)入（1分）
今天我們就走進(jìn)節(jié)選自楊利偉《天地九重》中的一篇文章——《太空一日》，重點(diǎn)借助這篇文章，學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方式。
板書(shū)課題：
太空一日
楊利偉
瀏覽
二、學(xué)習(xí)瀏覽（預(yù)設(shè)35分鐘）
（1）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速把握全文內(nèi)容。
（預(yù)設(shè)18分鐘左右）
1、了解掃描式瀏覽（預(yù)設(shè)1分）
師：瀏覽有兩種方式，掃描式瀏覽和跳讀式瀏覽，剛才講的“一目數(shù)行地掃視文段”就屬于掃描式瀏覽。
屏顯：
掃描式瀏覽——要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結(jié)束語(yǔ)等。
�。ㄉR讀）
2、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，獲取全文主要信息。（預(yù)設(shè)8分鐘）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用掃描式瀏覽，快速閱讀這篇文章，然后合上課本，說(shuō)說(shuō)你獲取哪些主要信息，即課文主要寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？
屏顯要求：
1、瀏覽時(shí)注意力要高度集中。
2、限時(shí)：7分鐘。
3、借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容
4、合上課本，反饋學(xué)習(xí)成果
5、生展示學(xué)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分）
6、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感。（預(yù)設(shè)4分）
預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，教師通過(guò)“追問(wèn)的形式”來(lái)感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者角色，是新課程最基本的理念。但如何有效地把課堂還給學(xué)生呢？這就需要教師在備課時(shí)，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，心中要有一定的問(wèn)題預(yù)設(shè)，從而通過(guò)“追問(wèn)的形式”使課堂在開(kāi)放中有序地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）
具體實(shí)施路徑：
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，回答出楊利偉在太空中看到的景象時(shí)，教師可通過(guò)“追問(wèn)的形式”引導(dǎo)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)的問(wèn)題如下：
A、楊利偉在太空中最想看見(jiàn)什么？
生回答后屏顯：
�。鋵�(shí)“俯瞰”二字的書(shū)寫(xiě)和“紅暈”二字的讀音）
①經(jīng)過(guò)亞洲，特別是到中國(guó)上空時(shí)，我就仔細(xì)辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)的上空飛過(guò)。
�、陲w船飛行的速度比較快，經(jīng)過(guò)某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很短，每一次飛過(guò)后，我的內(nèi)心都期待著下一次。
�、畚以鴉kàn我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
④但是，我沒(méi)有看見(jiàn)長(zhǎng)城。
B、你從哪里讀出來(lái)？你從中感受到什么？
明確：
“仔細(xì)”、“期待下一次”、“哪里有我的戰(zhàn)友和親人”
——相看兩不厭，唯有“大中國(guó)”，這就是“我”在太空中最渴望看見(jiàn)的事物，這就是“我”牽掛的地方，這就是我深沉摯愛(ài)的土地。字里行間的蘊(yùn)含的情感自然而然就貼著語(yǔ)言文字品讀出來(lái)了。
“但是，我沒(méi)有看見(jiàn)長(zhǎng)城�！�
�。ù它c(diǎn)是學(xué)生較難讀出來(lái)的，小標(biāo)題是《我看見(jiàn)了什么》，而這里寫(xiě)我沒(méi)有看見(jiàn)的內(nèi)容，是否在選材上離題了呢？其實(shí)，長(zhǎng)城是楊利偉在太空中最渴望看見(jiàn)的建筑物。因?yàn)闂罾麄ハ搿膀?yàn)證宇航員在太空中唯一能看見(jiàn)的建筑就是長(zhǎng)城”這個(gè)說(shuō)法是否屬實(shí)？但實(shí)踐告訴“我”真的沒(méi)有看見(jiàn)，這就體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。）
C、美讀屏顯句子，感受態(tài)度，體會(huì)情感
�。ǚ绞剑簜�(gè)人展示讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)理念：基于語(yǔ)言形式下的語(yǔ)文教學(xué)，才能提高學(xué)生文本的感悟能力）
7、借助小標(biāo)題，了解主要內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)2分鐘）
師：剛才同學(xué)們獲取的信息比較零碎，有沒(méi)有一種方法，能使我們?cè)趻呙枋綖g覽的過(guò)程中快速捕捉到全文的主要內(nèi)容呢？
�。ń柚�(biāo)題，把握全文內(nèi)容）
小結(jié)：文章的標(biāo)題是文章的文眼，能使讀者一目了然地了解到課文的主要內(nèi)容。
屏顯：
我以為自己要犧牲了—升空經(jīng)受生死考驗(yàn)
我看見(jiàn)了什么—在太空所見(jiàn)
神秘的敲擊聲—在太空所聞
歸途如此驚心動(dòng)魄—?dú)w途驚心動(dòng)魄
板書(shū)：
升空驚魂
太空所見(jiàn)
太空所聞
歸途驚心
�。�2）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。（預(yù)設(shè)19分）
1、了解跳讀式瀏覽（預(yù)設(shè)1分）
師：剛才，為了幫助同學(xué)們快速獲取全文主要內(nèi)容這個(gè)“指定的信息”，我們挑出重要內(nèi)容——文章小標(biāo)題來(lái)讀，這一種瀏覽的方法，就稱為“跳讀式瀏覽”。
屏顯：
跳讀式瀏覽——根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)部分，如讀標(biāo)題、圖標(biāo)、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，以用于查找相關(guān)資料。
2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選指定信息并歸類整理。（預(yù)6分鐘）
師：有人說(shuō)，楊利偉只是在太空游了一日，怎樣就成為了太空英雄了呢？原來(lái)太空這一日游，既驚心又驚魂，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著緊張和意外。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用跳讀式瀏覽，根據(jù)下面問(wèn)題所指定的信息，篩選出“意外”事件，并進(jìn)行歸類整理。
屏顯問(wèn)題：
太空一日，充滿緊張和意外。楊利偉遇到了哪些意外？她相應(yīng)又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？
屏顯要求：
A、限時(shí)5分鐘。
B、方法小助手1：扣“關(guān)鍵詞”“段首”“過(guò)渡句”等快速篩選信息。
�。P(guān)鍵詞：意外突發(fā)心理活動(dòng)）
C、方法小助手2：借助學(xué)案中的表格，快速歸類整理。
標(biāo)題
意外事件
心理活動(dòng)
應(yīng)對(duì)舉動(dòng)
此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生明確：
“意外”一詞的含義。（突發(fā)事件，指的是楊利偉在太空飛行中遇到的不可模擬的突發(fā)的危險(xiǎn)的事件）
3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。（預(yù)設(shè)5分鐘）
此環(huán)節(jié)重在學(xué)法的點(diǎn)撥，即如何扣關(guān)鍵詞、句首以及過(guò)渡句快速篩選出指定信息。（即你是如何快速篩選出這些信息的？）
明確：
A、非正�，F(xiàn)象的意外事件：共振疊加，五臟六腑要碎了。
�。◤摹耙馔獬霈F(xiàn)了”和“非正常現(xiàn)象”等關(guān)鍵詞句，篩選出此信息）
B、突發(fā)的、無(wú)法模擬的意外事件:產(chǎn)生“本末倒置”的.錯(cuò)覺(jué)
�。◤氖拙浼催^(guò)渡句：“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況還有許多”篩選出此指定的信息）
C、原因不明的意外事件：出現(xiàn)神秘的敲擊聲
（從過(guò)渡段“我在太空還遇到另外一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的敲擊聲�！焙Y選出此指定的信息）
D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中忽略的意外事件：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂痕
�。◤倪^(guò)渡句“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋”篩選出此指定的信息）、
F、返航是最折磨人心的意外事件：拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)大。
�。◤摹捌鋵�(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了”和“每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事�！焙Y選出此信息）
備注：
1.最后一個(gè)意外事件，學(xué)生概括時(shí)可能有點(diǎn)難度，可適當(dāng)引導(dǎo)。
2.只要篩選出意外事件，人物心理活動(dòng)和舉動(dòng)就迎刃而解。
4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感（預(yù)設(shè)5分）
預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果活動(dòng)同步進(jìn)行，邊篩選相關(guān)信息，邊根據(jù)學(xué)情的反饋及時(shí)通過(guò)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行“追問(wèn)”來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最終達(dá)到以學(xué)定教的目的。
問(wèn)題設(shè)置如下：
1、升空時(shí)的意外事件，只是我一個(gè)人緊張，以為自己要死了嗎？你從哪里讀出來(lái)了。
實(shí)施步驟：
A、生回答后屏顯：
就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
B、展示讀，感受人物輕松、喜悅、激動(dòng)、興奮之情。
C、空中那難以承受的26秒，讓地面的工作人員也陷入了空前的緊張之中。工作人員僅是緊張“我”個(gè)人的生命安危嗎？
明確：
楊利偉的生命安危，關(guān)系到此次我國(guó)航天載人飛船反射能否取得成功。這是楊利偉短暫的26秒，確實(shí)我們中華民族航天事業(yè)取得里程碑進(jìn)步的見(jiàn)證。
楊利偉這種敢于為航天事業(yè)獻(xiàn)身的精神，值得我們欽佩。所以小標(biāo)題不用“我以為自己要死了”，而用“我以為自己要犧牲了”
2、原因不明的神秘敲擊聲，回到地面后我們弄清楚了嗎？
�。ù俗穯�(wèn)讓學(xué)生從“楊利偉的不簽字”中感受作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。）
3、整體感受人物形象（2分）
從楊利偉面對(duì)意外事件的心理活動(dòng)及應(yīng)對(duì)舉動(dòng)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
師點(diǎn)評(píng)結(jié)束：
太空一日游，意外頻發(fā)；
太空一日游，驚心動(dòng)魄；
太空一日游，死里逃生；
太空一日游，責(zé)任重于泰山；
太空一日游，祖國(guó)航天事業(yè)的一次里程碑的發(fā)展。
楊利偉就是這樣一個(gè)親身登上太空，見(jiàn)證這一幕的人物，怎能不成為太空英雄呢？
板書(shū)：意外頻發(fā)
三、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）
師：同學(xué)們，一起小結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)了幾種瀏覽方式？各是什么？
板書(shū)：
掃描式——迅速掃視
跳讀式——扣關(guān)鍵詞
師：在讀書(shū)時(shí)，什么情況下我們可以采用瀏覽這種閱讀方式呢？
師告知：
從篇幅來(lái)看，文章比較長(zhǎng)。
從內(nèi)容來(lái)看，無(wú)須深鉆細(xì)研，只為擴(kuò)大知識(shí)面。
從目的來(lái)看，為了獲取某一種信息。
這樣在有限的時(shí)間內(nèi)，我們就可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
屏顯：擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用瀏覽的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)】
默讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的'信息，隨時(shí)記錄你的閱讀感受。
一、解題
“天空一日”的時(shí)間？
2003年10月15日9時(shí)——10月16日6時(shí)23分
二、把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1.文中運(yùn)用了幾個(gè)小標(biāo)題？你覺(jué)得用小標(biāo)題寫(xiě)有什么好處？
使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；
有助于讀者迅速了解全文內(nèi)容；
激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.寫(xiě)作借鑒
如寫(xiě)《二中一日》《暑假里的一天》可借鑒小標(biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)。
三、瀏覽全文，把握內(nèi)容
你認(rèn)為閱讀完每個(gè)小標(biāo)題后，應(yīng)該要弄清哪些內(nèi)容？
第一部分“我以為自己要犧牲了”（升空）：遇到了什么危險(xiǎn)？心情如何？
第二部分“我看到了什么”（所見(jiàn)）：看到了什么？心情如何？
第三部分“神秘的敲擊聲”（所聞）：神秘的敲擊聲來(lái)自于什么？還遇到了什么問(wèn)題？
第四部分“歸途如此驚心動(dòng)魄”（歸途）：歸途遭遇了什么驚心動(dòng)魄的事？心情如何？
四、學(xué)習(xí)航天精神
從楊利偉太空一日的經(jīng)歷來(lái)看，你覺(jué)得一個(gè)航天員應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和品格？
具備航天知識(shí)，冷靜，理智，熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢，不怕?tīng)奚?/p>
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)人物心理、動(dòng)作描寫(xiě)方法。
2、領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
3、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
教法指導(dǎo)：
1、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
�。�2）記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的.問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2、合作學(xué)習(xí)
�。�1）每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
�。�2）同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
�。�3）全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
神舟五號(hào)載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船中的第五艘，是中國(guó)首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時(shí)發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時(shí)23分返回。這個(gè)飛船標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國(guó)之后的第三個(gè)將人類送上太空的國(guó)家。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1、生難字詞
�。�1）字音
熾熱（chì）輪廓（kuò）模擬（mó？nǐ）遨游（áo）
嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）稠密（chóu）瞬間（shùn）概率（lǜ）
�。�2）詞義
概率：又稱或然率、機(jī)會(huì)率、機(jī)率（幾率）或可能性，它是概率論的基本概念。
燒灼：是指高溫炙燙。
瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。
稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。
嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、完善，追求完美。
遨游：漫游，游歷。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。
驚心動(dòng)魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
2、作者名片
楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員�，F(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在原空軍部隊(duì)安全飛行1？350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。
3、背景鏈接
2003年10月15日09時(shí)整發(fā)射升空，2003年10月16日6時(shí)23分返回地面，搭載物品：除了中國(guó)飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號(hào)載人飛船返回艙內(nèi)還搭載有一面具有特殊意義的中國(guó)國(guó)旗、一面北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、一面聯(lián)合國(guó)國(guó)旗、人民幣主幣票樣、中國(guó)首次載人航天飛行紀(jì)念郵票、中國(guó)載人航天工程紀(jì)念封和來(lái)自祖國(guó)寶島臺(tái)灣的農(nóng)作物種子等。這次的成功發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國(guó)之后，第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1、指導(dǎo)朗讀
�。�1）老師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落：
“歸途如此驚心動(dòng)魄”，讓學(xué)生聽(tīng)讀；
�。�2）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿。
2、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
文章有哪幾個(gè)小標(biāo)題？
【交流點(diǎn)撥】
�。�1）我以為自己要犧牲了
�。�2）我看到了什么
（3）神秘的敲擊聲
�。�4）歸途如此驚心動(dòng)魄
2、太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應(yīng)的又有哪些心理活動(dòng)或舉止？
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【知識(shí)與能力】
1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句；
3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）
2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
了解我國(guó)宇航員的'優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。（重點(diǎn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
太我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么嚴(yán)謹(jǐn)
空在太空中科學(xué)一神秘的敲擊聲日歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回
可取之處：
1.本文的篇幅比較長(zhǎng)，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其所蘊(yùn)藏的思想感情。
3.適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對(duì)有關(guān)太空問(wèn)題的解答。
2.課堂過(guò)于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課程目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解太空環(huán)境的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到太空生活與地球生活的差異，學(xué)習(xí)航天員在太空中的日常生活、工作流程和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)模擬活動(dòng)、視頻觀看、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的好奇心和興趣，培養(yǎng)勇于探索未知世界的科學(xué)精神。
教學(xué)內(nèi)容安排
1.引入階段（約10分鐘）
開(kāi)場(chǎng)故事：講述一個(gè)簡(jiǎn)短而吸引人的航天故事，比如中國(guó)第一位航天員楊利偉的太空之旅，激發(fā)學(xué)生的興趣。
問(wèn)題導(dǎo)入：提出幾個(gè)思考問(wèn)題，例如“你們知道在太空中如何吃飯和睡覺(jué)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索狀態(tài)。
2.新課講授（約25分鐘）
太空環(huán)境介紹：通過(guò)PPT或視頻展示，介紹太空中的無(wú)重力環(huán)境、溫度變化、輻射等特殊條件。
太空生活揭秘：
飲食：展示航天員的食物包裝、水球飲水方式。
睡眠：解釋睡袋的使用以及防止漂浮的措施。
個(gè)人衛(wèi)生：如何在失重狀態(tài)下洗澡、刷牙。
工作與鍛煉：介紹航天員如何進(jìn)行科學(xué)研究和日常鍛煉以保持身體健康。
3.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）
模擬太空行走：分組進(jìn)行，使用繩索模擬太空行走，體驗(yàn)在無(wú)重力環(huán)境中移動(dòng)的挑戰(zhàn)。
太空餐制作：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的太空食物，讓學(xué)生嘗試制作并品嘗。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：模擬在微重力環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水球?qū)嶒?yàn)，觀察水的`表面張力。
4.分組討論與匯報(bào)（約15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)太空生活或工作的方面深入研究，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)。
匯報(bào)結(jié)束后，進(jìn)行全班討論，分享學(xué)習(xí)心得和新發(fā)現(xiàn)。
5.總結(jié)與作業(yè)（約10分鐘）
總結(jié)回顧：教師總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)太空探索的重要性和人類未來(lái)的太空計(jì)劃。
拓展作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己夢(mèng)想中的太空站模型或撰寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)太空旅行的短文。
太空一日教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課程目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解宇航員在太空中的日常生活與工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太空環(huán)境的獨(dú)特性。
過(guò)程與方法：通過(guò)模擬活動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙探索的好奇心和興趣，培養(yǎng)探索未知的勇氣和科學(xué)精神。
教學(xué)材料：
太空探索的視頻資料
宇航員太空生活圖文介紹
太空站模型或3D模擬軟件
小組討論題卡
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示一段引人入勝的太空視頻，如宇航員在國(guó)際空間站的日常生活片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問(wèn)題：“如果你在太空中度過(guò)一天，你覺(jué)得會(huì)是什么樣的體驗(yàn)？”引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)想太空生活。
知識(shí)講授（15分鐘）
利用PPT或圖文資料，詳細(xì)介紹宇航員太空日的安排，包括起床、飲食、鍛煉、實(shí)驗(yàn)、休息等環(huán)節(jié)。
強(qiáng)調(diào)太空生活與地球的不同，如失重環(huán)境、特殊的食物包裝與準(zhǔn)備、日常鍛煉的重要性等。
小組活動(dòng)（20分鐘）
分組任務(wù)：每組學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)太空生活場(chǎng)景（如太空廚房、睡眠區(qū)、實(shí)驗(yàn)室），考慮實(shí)際問(wèn)題與解決方案。
使用提供的'太空站模型或3D模擬軟件輔助設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)意與實(shí)用性的結(jié)合。
分享與討論（10分鐘）
每組派代表分享他們的設(shè)計(jì)思路與解決方案，其他同學(xué)可以提問(wèn)或提出建議。
引導(dǎo)學(xué)生討論在太空環(huán)境中可能遇到的挑戰(zhàn)及宇航員是如何克服的，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新思維的價(jià)值。
總結(jié)與拓展（5分鐘）
總結(jié)今日所學(xué)，強(qiáng)調(diào)人類探索太空的重要意義及宇航員們的勇氣與犧牲。
布置作業(yè)：撰寫(xiě)一篇短文《假如我在太空度過(guò)一天》，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力。
資源整理與反饋收集（課后）
收集學(xué)生的作品與反饋，用于評(píng)估教學(xué)效果及后續(xù)課程的調(diào)整。
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