五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、配樂朗誦音樂帶
教學(xué)時(shí)間:
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一教時(shí)
一、詩(shī)句揭題,簡(jiǎn)介白鷺。
1、詩(shī)句兩個(gè)黃麗鳴翠柳,一行白鷺上青天。
2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米,全身的毛雪白,生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中,主食是小魚等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想課文寫了白鷺哪幾方面?
2、交流:
、僦该x生字、找出新詞、理解詞語(yǔ),并集體齊讀。
尋常:平常。 嗜好:特殊的愛好。
美中不足:雖然很好,但還有缺陷。 韻味:含蓄的意味。
每每:每一次。
、谧髡呤菑哪膸追矫鎭(lái)寫白鷺的?給課文分段。
第一段(1)寫白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段(2-5)寫白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。
第三段(6-9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。
第四段(10)寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分?
2、分類組合,學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫,教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)
二、精讀指導(dǎo)
1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子,讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的、詩(shī)。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
。ㄎ氖、文尾相呼應(yīng),首尾圓合,深化了文旨。)
①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng),充滿意境)
②為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)、意味無(wú)窮的詩(shī)?
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子,讀給大家聽,并說(shuō)明原因。
b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧,第2節(jié)是概括地描寫,第5節(jié)是具體的描寫。
c、第6-8節(jié)寫的是白鷺的韻味無(wú)窮,作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
。(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容,展開合理的想象,以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目,晴天的早晨,白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂為開頭,說(shuō)話,陳述自己的觀點(diǎn)。)
d、小結(jié):靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?
、龠@是什么句?請(qǐng)換一種說(shuō)法。
。ǚ磫柧洌槺旧砭褪且皇變(yōu)美的歌。)
、诎槻粫(huì)唱歌,為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?
(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅,雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音,但它能給我們帶來(lái)美的享受,帶來(lái)歡樂,它就是一首無(wú)聲的歌。)
2、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味?
(蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家)
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。
。ǖ谌蔚谋痴b:覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌)
四、總結(jié)全文,鞏固提高
1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心,善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美,發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言,借鑒電影蒙太奇的藝術(shù),創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境,宛如一首流動(dòng)的音樂,韻味無(wú)窮的詩(shī)歌,藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美,給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符,是人類的朋友,我們要愛護(hù)鳥。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎?》
板書: 16 白鷺
美
精巧的詩(shī) 韻味無(wú)窮的詩(shī)
人類的朋友
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)
1、教師以談話形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書:白鷺)
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》,寫于1942年10月31日!栋槨芬沧鳌耳橔儭贰0樉褪曲橔,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚蝦等。
3、齊讀課題
二、初讀課文,掃清障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件4)
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
帶著以下問題默讀課文:(出示課件5)
。1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
。3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
。4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?
四、交流自學(xué)成果,解決問題。
師:這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
。ò鍟喊-----外形美)
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
。ò鍟呵逄铼(dú)釣圖。(出示課件7)
清晨望哨圖(出示課件8)
黃昏低飛圖。(出示課件9)
我們可以給課文分成幾部分?
生給課文劃分段落,并概括段落大意。
師總結(jié):
這篇散文共分為三部分。
第一部分(1)總體介紹白鷺的美。
第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情?梢哉f(shuō),這一課是很有收獲的。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書:白鷺)
2、聽寫詞語(yǔ),訂正。(出示課件12)
精巧,色素,配合,身段,生硬,尋常,常見。
忘卻,流線型,結(jié)構(gòu),青色,清晨,安穩(wěn),悠然,黃昏,恩惠,美中不足,散文詩(shī)。
3、抽查背誦。
二、深讀課文,體會(huì)情感。
師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美,那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。
重點(diǎn)句子解析。(出示課件13)
①鷺是一首精巧的詩(shī)。
運(yùn)用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻,新奇,貼切,耐人尋味。
板書:精巧的詩(shī)
、邡槨吧氐呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來(lái)?作
者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?
學(xué)生討論,師生共同總結(jié):
板書:色素美:雪白,鐵色,青色
評(píng)價(jià):素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。
、埴槨吧矶蔚拇笮 睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?(出示課件14)
學(xué)生討論,師生共同總結(jié):
板書:身段美:流線型結(jié)構(gòu),長(zhǎng)喙,腳。
評(píng)價(jià):增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。
這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。
、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?
白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
白鶴:太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,寫出了白鷺無(wú)論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點(diǎn),突出了白鷺的美。
⑤而白鷺卻因?yàn)樗某R,而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?(出示課件15)
學(xué)生討論,師生共同總結(jié):
美往往蘊(yùn)含在生活中,蘊(yùn)含在我們常見的事物中,只要我們用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。
、蕃F(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的、美的。(出示課件18-20)
圖畫之美:清田獨(dú)釣圖。
生討論:作者是怎樣描寫“圖畫美”的?
。ò鍟簣D畫美)
師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。
悠然之美:清晨望哨圖
生討論,作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?
。ò鍟河迫幻溃
師生共同總結(jié):描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然,這是其他鳥兒沒有的,是白鷺獨(dú)特的。
清澄之美:黃昏低飛圖
生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?
(板書:清澄美)
師生共同總結(jié):
背景---黃昏
狀態(tài)----低飛
感覺:鄉(xiāng)居生活的一種恩惠
三、合作探究,把握主旨。
。▽W(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正)
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?(出示課件21)
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板書:韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛贊美
開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),引出下文;結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。
2、通讀課文。
這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)
這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。
板書:喜愛贊美
3、從這個(gè)感悟中,你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?
四、小結(jié)。
郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫,描寫出白鷺獨(dú)特的美,同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動(dòng),使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩(shī)情畫意。
五、布置作業(yè)。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法,寫一寫你熟悉的事物。
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)品讀全文,調(diào)動(dòng)自己的生活積累,展開聯(lián)想和想象,感受白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。
教學(xué)重點(diǎn):
作者從常見的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美,運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。(于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
師:上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的,而美還包括自然美、藝術(shù)美等,自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美,也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩(shī)和散文。
投影杜牧的《白鷺》詩(shī),讓學(xué)生說(shuō)出寫的是什么鳥,(除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩(shī)句),引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題,并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片,(視時(shí)間而定)在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。
師:白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥,過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它,因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。(學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹,后教師投影知識(shí)介紹)師說(shuō):白鷺因常見而使人忽略了它的美,下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。
二、整體感知:
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊,專注地朗讀散文《白鷺》,要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子,用浪線勾畫出來(lái),并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。(要求學(xué)生概括在書上)
師點(diǎn)撥:為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢?詩(shī)給人的感覺是什么?(美,“如詩(shī)如畫”)為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的.散文詩(shī)呢?(散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富,其美反而容易被人忘卻,相對(duì)而言,散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn),韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成,平凡而不易被人發(fā)現(xiàn),文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某R,而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。“實(shí)在是一首詩(shī)”,“實(shí)在”一詞,突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺,表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛和贊嘆。)(注意概括的方法介紹)
描寫了白鷺因?yàn)槌R姸蝗送鼌s的美,抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。
(老師要注意的是:讀文章要3—4分鐘,問題1要讓學(xué)生寫出來(lái),全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美)
三、精讀理解:
師:作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩(shī),表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處,那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落,加以交流。(教師點(diǎn)撥補(bǔ)充)
師:根據(jù)我們找出的句段,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美?
投影展示,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。(生讀感受)
老師示范:和諧美(三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞:嵌、鏡匣)
①外形美(2、5節(jié))————————能看出的美
、诤椭C美(6)——————————————————作者感受到的,被人忽略的美
、凵駪B(tài)美(7安穩(wěn)、悠然)———————作者感受到的,被人忽略的美
、軇(dòng)感美(8活力美黃昏鄉(xiāng)居)——————————作者感受到的,被人忽略的美
。ù鸢胳`活不求全一致。老師板書)
師總:白鷺是一種平凡的動(dòng)物,作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌R姸蝗撕雎缘倪@么多的美。可見生活中并不是缺少美,而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。
師生共讀:羅丹語(yǔ)
老師總結(jié):大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文,感受到了白鷺的美,了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。(可以安排學(xué)生質(zhì)疑,主要是第9節(jié)的理解)
出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況,再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。
四、探討寫法
師:美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文,回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。(對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等)
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文,在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法:
學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法,師:同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng):出示工筆與寫意畫各一,指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段,與之比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn):抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。(師生朗讀全文感受)
回顧目標(biāo),學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。
五、布置作業(yè):
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文活動(dòng):
觀察日記:
要求:
1、描寫自然界常見的一草一木一物,表現(xiàn)其獨(dú)特的美。
2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。
。ǘ┳x課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。
板書
常見————被人忘卻的美——————贊美。
外形美寫法:
和諧美(散文詩(shī))抓住神韻大寫意
白鷺——詩(shī)(精巧)美神態(tài)美韻在骨子里對(duì)比烘托
動(dòng)感美
平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識(shí)
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字,正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受白鷺的美,體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料,初步了解。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片,并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示PPT。
看了圖片,你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?
我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,品味、感悟、欣賞,分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
二、了解作者
郭沫若(1892~1978):原名郭開貞,四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多,詩(shī)集《女神》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字正確組詞
2、正確流利讀詞
3、寫出下列詞語(yǔ)近義詞
四、出示目標(biāo):
1、感受白鷺的美,體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn),并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美,提升審美能力,豐富人生內(nèi)涵。
五、自學(xué)提示(一)
初讀課文,體會(huì)白鷺之美
1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺,體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。
六、檢查自學(xué)結(jié)果:
1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
。1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào),通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇、貼切。
精巧:精致、小巧、美妙。
詩(shī):富有韻味、極耐品味。
。2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論,師生總結(jié):
色素美:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
評(píng)價(jià):白鷺“色素的配合”很適宜。
(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論,師生總結(jié):
身段美:增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。
評(píng)價(jià):“身段的大小”很適宜。
(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)
白鶴:太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺:大了些,太不尋常。
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。
設(shè)計(jì)理念:
運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。
設(shè)計(jì)思路:
本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。
教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容。
最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、白鷺圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報(bào)課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。
2、下面呢,就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲。
3、可以不用舉手,一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō)。
(1)課文主要內(nèi)容,感受:
你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯(cuò)!老師也跟你有同感,白鷺確實(shí)是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!(板書:“精巧”、“韻味無(wú)窮”)
還有誰(shuí)來(lái)展示?
(2)字詞:
好的,你來(lái)讀讀看!(出示生字詞)
其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
評(píng)價(jià):讀得真準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀!
老師還想給你加試兩個(gè)問題,聽好了!
文中說(shuō)什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問題?
老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,一開始搞不明白,后來(lái)通過(guò)查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng),就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說(shuō)是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?
指點(diǎn):同學(xué)們,看來(lái)學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過(guò)。
關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞,你能不能到前面來(lái),指著圖給大家作一些講解呢?
不簡(jiǎn)單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)!
請(qǐng)大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個(gè)呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。
(3)介紹白鷺的知識(shí):好的,你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢?
評(píng)價(jià):你了解的真多,真不愧是我們班的學(xué)習(xí)小博士!
(4)默詞:
下面老師要考考你,“蓑”在書寫時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng))說(shuō)得很有道理! “喙”在書寫時(shí)要注意什么呢?
評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍!
(5)讀文:哦?還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn)?好的,你來(lái)讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們有沒有做到“字字響亮,句句通暢”。
評(píng)價(jià):確實(shí)做到了“字字響亮,句句通暢”,看來(lái),你們課前一定花了不少工夫!
三、感悟白鷺的精巧。
過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字,還要張開想象的翅膀,將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn),我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣,更有韻味!
1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓槪哌M(jìn)《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語(yǔ),哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?把它用波浪線劃下來(lái)。你可以輕輕地讀,也可以默讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的?
(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見非常精巧!你體會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧?
(適宜)哦,你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的,不錯(cuò)!還有嗎?
第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“全身只有三種顏色”:我們來(lái)看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說(shuō)得好的,接下去說(shuō),再看,全身的流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?
“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。
還有誰(shuí)要說(shuō)的?
“增一點(diǎn)”,“減一點(diǎn)”:我們來(lái)看,增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點(diǎn)兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的?
“素一點(diǎn)”,“深一點(diǎn)”:太素了,沒有顏色的對(duì)比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了?梢姲橆伾呐浜,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!
3、指導(dǎo)朗讀:
白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來(lái)了,那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢?(出示1、2、5自然段)
(1)、這樣吧,老師首先給大家一個(gè)示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀。請(qǐng)大家注意聽!
(2)剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語(yǔ)氣”,來(lái)讀的,同學(xué)們,你們覺得還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?先自己讀讀,體會(huì)體會(huì),同桌之間還可以互相討論討論!
巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來(lái)讀,可以把這三個(gè)自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺啊?好的,你來(lái)試試看?
不好意思,老師打斷一下,這里啊語(yǔ)速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽老師來(lái)讀讀,“……”你再來(lái)試試看?對(duì)了,就這樣讀,繼續(xù)……
這樣,確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來(lái)了!
(4)還可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
好的,你來(lái)讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他有沒有把這種語(yǔ)氣給讀出來(lái)?
應(yīng)該說(shuō)你已經(jīng)讀得很好了!不過(guò),我覺得這里啊,是一對(duì)一對(duì)的,讀的時(shí)候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯(cuò)落有致,聽老師讀讀“……”,你再來(lái)試試?
(5)、還有沒有其他的讀法了?
好的,我們來(lái)聽聽,他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?
你的語(yǔ)感真好!
(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達(dá)出不同的感情色彩,這就是我們中華語(yǔ)言的魅力啊!
四、感受白鷺韻味無(wú)窮。
同學(xué)們,人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫”,那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫呢?下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?
音樂起,(稍稍停頓后,開始讀)
好,說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?
哦,你看到的是這樣一幅畫面,想法很獨(dú)特,好的!還有呢?
你真會(huì)想象!還有嗎?
哦,你也有一個(gè)善于想象大腦。
同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫,(課件出示)
下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,給每幅畫取一個(gè)好聽的名字,寫在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!
已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報(bào):
(1)(出示“釣魚圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容)
白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”,作者為什么寫它是在“釣魚”呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢?
好的,那整幅畫給你什么感覺呢?
釣魚給你什么感覺呢?
是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,使得畫面靜中有動(dòng),可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊!
剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來(lái)取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)
哦,這個(gè)名字也不錯(cuò),看來(lái)你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯(cuò)!你呢,取得什么名字?哎!這個(gè)名字也挺有情趣的!
(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?
這個(gè)名字起得好!不過(guò),老師覺得啊,“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)!,因?yàn)檎n文中是這樣寫的,一起讀讀這個(gè)句子!
如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?
其實(shí),連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時(shí)候所有的語(yǔ)言都及不上這一個(gè)問句來(lái)得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫出橫線)同學(xué)們,語(yǔ)言的留白啊往往是最美的語(yǔ)言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來(lái)讀讀這個(gè)問句!
(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?
可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?
這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來(lái)了,還富有詩(shī)意呢!
恩,這個(gè)名字挺有意思的,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!
五、積累表達(dá)美。
過(guò)渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對(duì)課文中這么美的語(yǔ)言我們還要積累下來(lái)并試著運(yùn)用。
1、告訴大家一個(gè)好消息:電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫面或者說(shuō)三個(gè)鏡頭,他們聽說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說(shuō)詞。你們說(shuō)好不好?
2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)要用上課文中的語(yǔ)言;圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!苯M織語(yǔ)言。
3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好,首先選擇一幅圖,圖選好了嗎?
然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來(lái)!好,開始吧!
4、分小組活動(dòng)。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。)
5、匯報(bào):
哪一組先來(lái)?你們是為哪幅圖配解說(shuō)詞的?
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)
(停頓)
準(zhǔn)備好了嗎?開始!
(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
評(píng)價(jià):寫得好讀得好,說(shuō)明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”,掌聲送給他們!
還有哪一組來(lái)展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說(shuō)詞?
好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂起)準(zhǔn)備好了嗎?開始!
評(píng)價(jià):太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!
這幅圖呢,哪一組來(lái)?
這可是最后一次機(jī)會(huì)了,你一定要為你們小組爭(zhēng)光!
請(qǐng)欣賞!準(zhǔn)備好了!開始!
同學(xué)們,你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”!(看來(lái)你們還得繼續(xù)努力!)
課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說(shuō)詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。
6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牧送,這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)
7、出示,引讀:“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!
8、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)?引讀)——但是——(第9自然段)
六、布置作業(yè):
在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”!課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來(lái)交流!
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。
3、體會(huì)語(yǔ)言凝練,含義雋永,講究形象性和意境美的特點(diǎn)。
4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。
2、理解把握主題。
3、梳理寫作線索。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入:
張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺:“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸!蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天!卑樤谠(shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí),白鷺是很美的,美得象一首詩(shī)。因此郭沫若寫了一篇散文來(lái)贊美它。
二、作者簡(jiǎn)介:
郭沫若:中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多,詩(shī)集《女神》,歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等,現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、課文朗讀
1、學(xué)習(xí)生字
雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì
鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò
黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún
恬淡tián清澄chéng
2、配樂朗讀(古箏:高山流水)
四、賞析課文
1、白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺。
比喻新奇、貼切。
精巧:精致、小巧、美妙。
詩(shī):富有韻味、極耐品味。
2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論,師生總結(jié):
雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳。
素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論,師生總結(jié):
全身的流線型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳。增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。
宋玉《登徒子好色賦》:東家之子,增之一分則太肥,減之一分則太瘦;著粉則太白,施朱則太赤。
靜態(tài)美
色素美:雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑
身段美:身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短
4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?
白鷺:適宜,色素的配合,身段的大。撼R
白鶴:太大,生硬
朱鷺、蒼鷺:大了一些,太不尋常
5、然而白鷺卻因?yàn)樗某R姡蝗送鼌s了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>
學(xué)習(xí)小組討論,師生共同總結(jié):
世界上并不缺少美,缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。
本文是一曲自然美的贊歌。
6、白鷺靜若處子,動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美?結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論,師生共同總結(jié):
圖畫之美:白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。
悠然之美:白鷺了望圖畫面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
清澄之美:白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂趣。
含蓄之美:白鷺無(wú)聲圖美在無(wú)聲,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。
7、白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
實(shí)在是:由衷的贊嘆。
韻在骨子里:強(qiáng)調(diào)含蓄之美
散文詩(shī):內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強(qiáng)。
總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭
8、課文小結(jié):
。1)郭沫若先生的小品文清純自然,別有情趣,《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫,比喻新奇貼切,意境清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩(shī)情畫意。
(2)曉雪的評(píng)論文章從哪些方面談《白鷺》?學(xué)習(xí)小組討論
散文的多樣性和隨意性;寫作特點(diǎn);引用文字說(shuō)明閱讀時(shí)要注重閱讀感受。
9、作業(yè):
10、搜集描寫白鷺的詩(shī)詞。
11、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。
總結(jié):板書
五年級(jí)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
2、 能夠有感情地朗讀課文,并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在郭沫若的眼中,白鷺是一首(精巧)的詩(shī),(韻味無(wú)窮)的詩(shī)。板書
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書。(2~5講的是白鷺的精巧,6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。)
4、 看白鷺的圖片,要求學(xué)生讀2~5,說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見,教師口述,郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較;
⑵顏色配合、身段大小都很適宜,根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀,具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎?試著背一背。
6、 白鷺不但是精巧的,還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9,想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面?你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮?用筆畫下來(lái)。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說(shuō)。板書。(釣魚圖、了望圖、低飛圖)
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫,向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫。
10、 釣魚圖
、疟扔魇且环鶊D畫,讓作者感到美;
、漆烎~是擬人的寫法,寫出了作者對(duì)白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎?自由讀。指名讀。
11、 了望圖:悠然,一種與眾不同的美。指名讀,要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。
12、 低飛圖:給人帶來(lái)樂趣,很少見。學(xué)生讀,教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。
13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無(wú)窮,你們喜歡上它了嗎?但是白鷺不會(huì)唱歌,你們覺得是不是有點(diǎn)遺憾?為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀,背一背。
三、 小結(jié)。
1、 白鷺,我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物,只要我們用心留意,用心思考,就會(huì)不一樣。下課。
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