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幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
【摘要】
主題教育活動(dòng)打破了學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，使各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、相互融合，促進(jìn)了幼兒園課程的整合。主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，活動(dòng)內(nèi)容豐富，要與幼兒的生活相聯(lián)系，采取以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方式，活動(dòng)評(píng)價(jià)注重促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
主題教育活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】
xxx
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
A
【文章編號(hào)】
xxx
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展�！薄坝變旱膶W(xué)習(xí)是綜合的、整體的�！痹诮逃倪^程中為了使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)，必須依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，合理地安排內(nèi)容，使活動(dòng)的目標(biāo)能夠綜合、靈活地將幼兒的需求巧妙地結(jié)合在一起。由此可知，幼兒園課程的整合符合《綱要》的基本要求，體現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”的中心思想，能更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。幼兒園課程的整合是課程改革的必要環(huán)節(jié)，也是改革的重點(diǎn)。
幼兒園課程整合，是將構(gòu)成課程的各個(gè)要素及有內(nèi)在聯(lián)系的不同領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。整合教育是新課程改革的趨勢(shì)，主要著眼于五大領(lǐng)域，以兒童發(fā)展為本，目的是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
主題教育活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內(nèi)，確定一個(gè)教育活動(dòng)的主題，將各個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合后設(shè)計(jì)活動(dòng)�；顒�(dòng)主題內(nèi)容的選擇比較靈活，可由教師進(jìn)行預(yù)設(shè)，也可由幼兒的興趣生成，還可以由教師與幼兒共同選擇確定。首先，教師可以提前預(yù)設(shè)主題教育活動(dòng)的內(nèi)容，也可以在活動(dòng)中與幼兒共同生成；其次，主題教育活動(dòng)體現(xiàn)了“生活即教育”的理念，活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織都來自于幼兒的生活；最后，主題教育活動(dòng)應(yīng)充滿趣味性，生動(dòng)有趣的內(nèi)容和形式才能很好地滿足幼兒“玩”的天性。通過主題教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒園課程的整合，需要做到以下幾點(diǎn)：
一主題教育活動(dòng)的目標(biāo)注重培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展
體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展是我國幼兒教育總的指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)單一科目的教學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒掌握知識(shí)和技能，這樣的教育活動(dòng)只能加強(qiáng)幼兒?jiǎn)我环矫娴陌l(fā)展，忽視幼兒發(fā)展的全面性。例如：主題教育活動(dòng)“中秋節(jié)”（大班）。
活動(dòng)一：快樂的中秋節(jié)。
目標(biāo)領(lǐng)域：語言。
�。�1）知道中秋節(jié)的日期。
�。�2）了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，大膽表達(dá)并樂意與同伴交流。
活動(dòng)二：《八月桂花遍地開》。
目標(biāo)領(lǐng)域：藝術(shù)、健康。
�。�1）學(xué)唱歌曲，理解歌詞大意，唱出歌曲的歡快節(jié)奏。
�。�2）通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
�。�3）輕聲演唱，和大家聲音保持一致。
活動(dòng)三：欣賞《靜夜思》。
目標(biāo)領(lǐng)域：語言、社會(huì)。
（1）有感情地朗誦所學(xué)古詩并理解含義。
（2）幼兒間相互交流討論，體會(huì)詩中所描繪的環(huán)境的寂靜以及詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
活動(dòng)四：做月餅。
目標(biāo)領(lǐng)域：綜合。
�。�1）通過觀看錄像，幼兒了解制作月餅的工具、材料和制作方法。
�。�2）積極體驗(yàn)親自動(dòng)手做月餅的快樂，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
�。�3）與同伴協(xié)調(diào)使用工具，活動(dòng)后共同清掃環(huán)境衛(wèi)生。
以上主題教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)涉及五大領(lǐng)域，活動(dòng)過程中將教師預(yù)設(shè)目標(biāo)和幼兒活動(dòng)生成目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)活動(dòng)進(jìn)程調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒提出了較高的要求，同時(shí)也滿足了幼兒的需要。
二主題教育活動(dòng)的內(nèi)容注重豐富性，與幼兒的生活緊密相連
整合（綜合化）作為教育內(nèi)容的組織原則，指的是加強(qiáng)內(nèi)容之間、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)整和貫通，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用知識(shí)的能力。
主題教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇和實(shí)施時(shí)，盡量整合各學(xué)科（領(lǐng)域）的內(nèi)容，并且與幼兒的生活緊密聯(lián)系，滿足幼兒的興趣和需要，才能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，才能
使幼兒學(xué)以致用。以“中秋節(jié)”主題教學(xué)活動(dòng)為例：
活動(dòng)一：快樂的中秋節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）幼兒講述有關(guān)中秋節(jié)的故事；
（2）老師根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒將有關(guān)中秋節(jié)的故事敘述完整；
�。�3）老師敘述《嫦娥奔月》的神話故事，幼兒根據(jù)敘述發(fā)揮想象畫出月宮。
活動(dòng)二：欣賞歌曲《八月桂花遍地開》。
教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）學(xué)唱《八月桂花遍地開》；
�。�2）學(xué)跳扭秧歌，并根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作，自由舞蹈。
活動(dòng)三：欣賞古詩《靜夜思》。
教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）欣賞《靜夜思》完整的電腦課件，觀察、交流和討論畫面，理解古詩大意，感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
�。�2）教師敘述中秋節(jié)的由來：北宋太宗年間（976～997年）確定每年農(nóng)歷八月十五為中秋節(jié)。中秋節(jié)，又稱秋節(jié)、豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等。中秋節(jié)這天，月亮最大、最圓、最亮，中秋夜月亮升起時(shí)，全家人要圍坐在庭院里，祭月、賞月、吃月餅、飲美酒。圓圓的月餅象征家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）再次欣賞課件，感受古詩中寂靜的環(huán)境，感受詩人思念家鄉(xiāng)的情感。
�。�4）反復(fù)有感情地朗讀古詩。
活動(dòng)四：做月餅。
教學(xué)內(nèi)容：
（1）認(rèn)真觀看錄像，了解月餅制作的過程。
�。�2）相互交流制作月餅工具的使用方法。
�。�3）與同伴交流自己想象的月餅的樣子。
�。�4）游戲活動(dòng)，師幼共同制作月餅。（教師注意提醒幼兒少放餡，輪流使用制作月餅的材料和工具。
�。�5）烤制月餅，共同品嘗做好的月餅，增強(qiáng)幼兒的成就感。
“中秋節(jié)”主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容涉及各領(lǐng)域，極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)，不能簡(jiǎn)單將學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)簡(jiǎn)單拼接，形成“大拼盤”。并且選擇內(nèi)容時(shí)將各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)平均分配或選擇齊全也是錯(cuò)誤的，找到一個(gè)切入點(diǎn)，注重幼兒的興趣并與之生活相聯(lián)系，將所選內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。主題系列活動(dòng)可以有效地利用各領(lǐng)域的特色，將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容配套結(jié)合并應(yīng)用，使幼兒在學(xué)習(xí)中自然地接受，減少相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)實(shí)施，提高活動(dòng)效率。
三主題教育活動(dòng)的實(shí)施注重以游戲?yàn)橹�，體現(xiàn)幼兒的主體性
主題教育活動(dòng)可以是以教師計(jì)劃為主的教育活動(dòng)，也可以是以幼兒生成為主的教育活動(dòng)，但無何種方式，在實(shí)施的過程中都應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師與幼兒是“對(duì)話”的伙伴關(guān)系。教師在幼兒的活動(dòng)中承擔(dān)著多種角色，是集引發(fā)者、幫助者、支持者等為一身。例如，主題教學(xué)活動(dòng)“中秋節(jié)”
活動(dòng)一，“快樂的中秋節(jié)”活動(dòng)中，老師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)與交流中秋節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；
活動(dòng)二，師生共同交流秧歌舞的動(dòng)作，教師幫助幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒自由跟隨歌曲進(jìn)行舞蹈，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
游戲是幼兒教育的重要途徑，正如莎士比亞所說，游戲就是小孩子們的工作，因此，游戲作為有效的教育方式，運(yùn)用于幼兒參與的各項(xiàng)活動(dòng)中。
幼兒通過教師創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造性的發(fā)揮，真正成為活動(dòng)的主體；游戲中教師是幼兒重要的合作伙伴，是幼兒的玩伴，幼兒可根據(jù)自己的興趣和意愿將月餅做成各種形狀，解放幼兒的思維，最后品嘗著自己親手制作的香甜美味的月餅，師幼感受著成功后的喜悅。
四主題教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)注重促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展
活動(dòng)評(píng)價(jià)的目標(biāo)之一就是為了推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行，在活動(dòng)反思中促進(jìn)教師發(fā)展。在實(shí)施中，要從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題的解決策略。特別是教師，應(yīng)該對(duì)照目標(biāo)和結(jié)果，反思過程、分析問題。將每一次的活動(dòng)進(jìn)行歸納，形成新的工作策略，并將工作經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：“中秋節(jié)”活動(dòng)的目標(biāo)之一是：了解中秋節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，樂于大膽表達(dá)并與同伴交流�？墒腔顒�(dòng)結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)有五六個(gè)幼兒不愿意與其他幼兒交流，表現(xiàn)出無法集中注意力甚至獨(dú)自玩耍的現(xiàn)象。過后，教師了解到，這幾個(gè)幼兒由于家長(zhǎng)不重視，沒有認(rèn)真地給孩子講解關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，因此，孩子對(duì)此幾乎一無所知�；顒�(dòng)之后的反思中，教師總結(jié)出應(yīng)充分地進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供必要的條件。
活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展，并不是單一地判斷好與壞。首先，活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧全面性和差異性，《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽視情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。因此，在活動(dòng)中教師要從只關(guān)注幼兒的智育轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過活動(dòng)評(píng)價(jià)讓幼兒充分地發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，進(jìn)而相信自我。其次，活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)。所謂“質(zhì)性評(píng)價(jià)”是指力圖通過自然的調(diào)查，全面充分地闡釋對(duì)象的各種特質(zhì)，以彰顯其意義，促進(jìn)理解。教師在活動(dòng)中可以對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致觀察，并做觀察記錄，特別是對(duì)細(xì)節(jié)應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行分析與研究，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)提出解決對(duì)策或分析意見，為幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施使幼兒的德、智、體、美多方面得到了充分的鍛煉與強(qiáng)化，有效地推動(dòng)了幼兒認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，幼兒能主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)并在活動(dòng)中真正體會(huì)到快樂。
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