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      2. 《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-12-30 13:17:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

          3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

          4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

          二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

          難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教老師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

          學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

          四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          談話引入:

          老師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

         �。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

          老師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

         �。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

          老師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

          一、初讀課文,整體感知

          老師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順�?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

          (生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

          老師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

          老師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

         �。ㄉf(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

          二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

          老師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

          (生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

          老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

          (生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

          三、三讀課文,重點(diǎn)探究

          老師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?*老師嗎?對(duì),得*我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

          (生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)

          老師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

         �。▽W(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

          四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

          五、布置作業(yè):

          1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

          2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

          第二課時(shí)

          一、回憶復(fù)習(xí)

          老師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

          1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

          2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

          二、學(xué)生選擇,深入探究

          老師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

         �。ㄉx書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

          老師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

         �。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

          三、延伸,深化中心

          老師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

          (生說(shuō),師生補(bǔ)充)

          老師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

          珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

          最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

         �。ㄉ鷮�(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)

          師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

          四、作業(yè)

          寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         �。�、導(dǎo)入新課,初讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。

         �。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。

          〖教學(xué)過(guò)程〗

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹(shù)林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰(shuí)嗎?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

         �。ò鍟�(shū)課題:1 燕子)

          二、初讀課文,整體感知

         �。�、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

         �。�、默讀課文:

          (1) 標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

         �。�2) 畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

         �。场⑿〗M內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

         �。�1) 讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

          �。� ) 駿( ) 俏( ) 悄( ) 攏( )

          竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )

          添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )

          填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

          (2) 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

          (3) 交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

          (4) 讀自己喜歡的段落。

          三、全班交流并質(zhì)疑

         �。�、指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

         �。�1) 課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

          (2) 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

          2、交流對(duì)第1自然段的理解

         �。�1) 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

          (2) 教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

         �。�3) 指導(dǎo)感情朗讀。

         �。�4) 背誦第1自然段。

          四、作業(yè)

         �。�、抄寫(xiě)生字新詞。

         �。�、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         �。�、學(xué)習(xí)2~4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

         �。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          〖教學(xué)過(guò)程〗

          一、導(dǎo)入

          1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

         �。病⒈痴b第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

          二、學(xué)習(xí)第2自然段

         �。薄⒛x思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

          2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

         �。�、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):

          細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

         �。础⒅笇�(dǎo)感情朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第3自然段

          1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

          著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

         �。病⑺伎迹鹤髡呤前词裁错樞蛴^察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)

          3、指導(dǎo)感情朗讀。

          四、學(xué)習(xí)第4自然段

         �。�、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

          2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

          (1) 辨析“幾痕”和“幾根”:

         �。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

         �。�2) 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

         �。ń處熇冒瀹�(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)

         �。�3) 理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

          3、有感情地朗讀這一自然段。

          五、總結(jié)全文

          1、學(xué)了本課,你有何感受?

         �。◥�(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類的朋友,保護(hù)大自然……)

         �。�、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

          六、布置作業(yè)

         �。�、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         �。�、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          燕子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

          2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。

          3.朗讀教材

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

          課前準(zhǔn)備:

          1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

          2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

          3.多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          1.導(dǎo)入新課,初讀教材。

          2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

          3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程

          一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

          1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

          2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)

          3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

          4.看了課題,你想知道什么?

          5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開(kāi)去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。

          設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。

          二、初讀教材,整體感知

          1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把教材讀通順。

          2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

          3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

         �。�1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

         �。�2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

         �。�3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

         �。�4)讀自己喜歡的段落。

          設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫(huà)出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

          三、全班交流并質(zhì)疑

          指名分自然段朗讀教材,思考:教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

         �。�1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

         �。�2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

          四、學(xué)習(xí)教材第一自然段

          1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)

          2.討論:作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

          3.小結(jié):描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

          4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

          (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)

          5.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活

          潑的基調(diào))

          6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開(kāi)去,體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

          五、作業(yè)

          1.抄寫(xiě)生字新詞。

          2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

          2、讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1.預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書(shū)理解生詞的大意,讀通課文。

          2.搜集資料,對(duì)瑞士和燕子有所了解。

          教師準(zhǔn)備:

          多媒體課件、圖片等。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)程序:

         �、褰沂菊n題,提出問(wèn)題。(1分鐘)

          1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫(xiě)課題:燕子專列。

          2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

         �。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料(2分鐘)

         �。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)字詞(6分鐘)

          1.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡

          歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降

          2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

         �、艑W(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

         �、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

          驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

          涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

         �、菍W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          (四)研讀課文,深入體會(huì)(15分鐘)

          1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

         �、艑W(xué)生讀文思考:燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?

         �、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

          ⑶全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

          課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū),靜心思考,并不急于回答問(wèn)題,就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

         �、冉處熤笇�(dǎo)朗讀第二自然段。

         �、蓪W(xué)生有感情地朗讀。

         �、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

          這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

          2.朗讀體會(huì),深入理解,體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

         �。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀(14分鐘)

         �。┱n外拓展(2分鐘)

          假如你是燕子,你會(huì)怎么說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)。

          (七)課后反思

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          《燕子》是一篇老課文,相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂(lè)。本文沒(méi)有過(guò)多的硬棒棒的字詞的講解,而是從溫暖的感受入手,運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn),來(lái)體味小燕子的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)者分析

          三年級(jí)學(xué)生感受春天到來(lái),燕子飛來(lái)的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的情感。

          教學(xué)目標(biāo)

          一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

          二、過(guò)程與方法

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、通過(guò)仔細(xì)閱讀文本,并結(jié)合視頻資料,想象燕子飛翔的舞姿。

          三、知識(shí)與技能

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

          2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

          2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          教學(xué)用具:

          課件、生字卡片、視頻資料(燕子動(dòng)作)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌《小燕子》,看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

         �。ㄒ唬┦谛抡n,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

          1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

          2)小組合作學(xué)習(xí)生字詞

          a) 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

          b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

          c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”�!奥印笔谴榭谝簟�

          3)再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

          4)集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

          1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

          2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

          “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

          3.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

          4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

          1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

          2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

          3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥: “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。

          4.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

          教學(xué)反思

          《燕子》這是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中我注意一下以下幾點(diǎn):

          一、導(dǎo)入自然,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          歌曲導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時(shí),讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來(lái)的遷徙習(xí)慣。

          二、注重感悟,抓關(guān)鍵詞句理解課文。

          1、在上課文第1自然段時(shí),“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子�!耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

          2、我重點(diǎn)抓住了“湊成”和“組成”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較教,同步讓學(xué)生理解詞語(yǔ)用法的不同。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。

          語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓課堂與生活不再分離。例如:我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險(xiǎn),只在乎燕子,一心想救燕子時(shí),我適時(shí)出示課文插圖,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動(dòng)作、神情,想一想小貝蒂仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么?此時(shí),學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,思維的火花被激發(fā)。因此,她們進(jìn)入了文本,把自己當(dāng)成了小貝蒂,學(xué)著小貝蒂的動(dòng)作、神情,深情地對(duì)小燕子說(shuō)著。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、教材分析

          《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

          二、設(shè)計(jì)理念

          在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過(guò)多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

          三、學(xué)情分析

          三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意。

          四、課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)揭示課題,提出問(wèn)題

          1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友,板書(shū):燕子。

          2.課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

          預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

          3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

          【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

          (二)初讀課文,教學(xué)字詞

          1.自由朗讀課文,要求:

          (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

          (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

          2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

          歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

          【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

          (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

          (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

          驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

          涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

          (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度。

          (三)再讀課文,讀中感悟

          1.再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

          2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

          3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

          4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

          引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?

          交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。

          出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

          (1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

          (2)體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

          課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

          (3)體會(huì)“饑寒交迫”。

          燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲(chóng)又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

          隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡�!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)

          4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)。

          5.再讀句子,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

          【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          燕子專列

          天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛(ài)

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美詞句。

          2.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          3.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1.理解重點(diǎn)詞句,讀中感悟瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

          2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,扣詞釋文

          1.分步出示下列三組詞。

          (1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪。

          (2)長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡。

          (3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找。

          指名讀,齊讀。注意字正腔圓,聲音洪亮,想一想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。

          2.用上其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

          3.是啊,當(dāng)時(shí)的天氣是如此惡劣,燕子的處境是如此艱難,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,體會(huì)下當(dāng)時(shí)的情景。出示課文一二兩段,齊讀。

          (二)細(xì)讀第三段,析詞品句

          1.燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情,更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注,他們是怎么做的呢?讀讀第三段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,好好讀一讀,你感受到了什么?可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

          2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)引導(dǎo)。

          出示句子:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

          (1)讀著讀著,哪些詞語(yǔ)讓你有話想說(shuō)?

          緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會(huì),再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          (2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會(huì)有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人,懷里抱孩子的婦女,小孩等。)

          (3)引讀提升:白發(fā)蒼蒼的老人聽(tīng)到這個(gè)消息,焦急萬(wàn)分,蹣跚地走出家門,生讀:冒著——

          一群孩子聽(tīng)到這個(gè)消息,心急如焚,甩下書(shū)包,走出家門,生讀:冒著——此時(shí)居民們哪顧得上嚴(yán)寒與危險(xiǎn),他們紛紛走出家門,生讀:冒著——

          【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)一個(gè)句子的兩次巧妙的出示,引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步走向高潮,天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛(ài)心熾熱。這時(shí)讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛(ài)心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)便迎刃而解了。

          (三)學(xué)習(xí)第四段,感受關(guān)愛(ài)

          1.這群人中有個(gè)小女孩,名叫貝蒂。出示第四段,輕聲讀這段,讀后哪句話讓你特別感動(dòng)?

          2.交流,緊扣“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”這句話。

          小貝蒂不在乎什么呀?預(yù)計(jì)學(xué)生回答:她不在乎自己臉凍得通紅,手凍得僵硬,不在乎寒冷。

          那么她太在乎誰(shuí)了?是燕子。

          3.仔細(xì)看圖,想想下,小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?

          自己練習(xí)說(shuō),再指名說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),以及燕子的處境等方面進(jìn)行想象,感悟小貝蒂付出的真情。

          4.配上音樂(lè),我們來(lái)一起感受小貝蒂對(duì)燕子的這份真情。配樂(lè)朗讀。

          【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)析詞品句“在乎什么?不在乎什么?”將“愛(ài)”滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個(gè)角落�!叭刖呈加谇椤保寣W(xué)生去品,去悟,去思,去表達(dá),讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好感情。思想的碰撞,語(yǔ)言的磨礪,必然能帶來(lái)學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。

          (四)延伸拓展,升華情感

          1.多么感人的一幕啊,這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段。

          2.選題寫(xiě)話:

          (1)列車緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

          (2)貝蒂望著漸行漸遠(yuǎn)的列車,在心里默默地說(shuō)……

          (3)讀完課文后,我感慨萬(wàn)千……

          獨(dú)立寫(xiě)話,全班交流。

          【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話——準(zhǔn)備發(fā)言——真情誦讀。讓學(xué)生在思想的碰撞中、語(yǔ)言中的砥礪中,豐盈自己的心路歷程。

          3.是啊,燕子專列啟程了,這燕子專列不僅載著的是一只只獲救的燕子,它還載著什么呀?(出示:燕子專列載著——駛向遠(yuǎn)方。)

          4.交流:人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛(ài)。

          【設(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)文本深層次的理解和總結(jié),把這份情感升華為人類與動(dòng)物之間的友情,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài),以及對(duì)所有生命的那份尊重。

          5.播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面,這些生動(dòng)可愛(ài)的畫(huà)面描述了人類與動(dòng)物之間的友情,人類對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài),以及對(duì)所有生命的那份尊重。

          6.課件出示美麗的畫(huà)面,還有許多保護(hù)環(huán)境廣告語(yǔ),齊讀。

          7.作業(yè):

          (1)試著寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。

          (2)可以去看看《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          燕子專列

          冒著 頂著 踏著 一點(diǎn)兒也不在乎

          燕子專列載著——駛向遠(yuǎn)方

          教學(xué)反思:

          《燕子專列》是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事,內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中,我注重在讀的時(shí)候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句,引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象,融讀、悟、說(shuō)為一體,增加學(xué)生與文本接觸的機(jī)會(huì)。注重重建學(xué)生的精神生活,賦予教育以及生活意義和生命價(jià)值。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

          2 理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。

          3 正確流利地朗讀課文.,分角色朗讀課文,再演一演。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

          2 理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。

          重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法

          能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

          美育滲透點(diǎn):?jiǎn)l(fā)教育學(xué)生,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,懂得從不同的角度去觀察事物。

          拓展:表演課本劇

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一談話導(dǎo)入:

          根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況,適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書(shū)課題,不僅你們進(jìn)步了,小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。

          二初讀課文。

          1 范讀,學(xué)生跟著輕聲讀。

          2 學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

          3 指名讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

          4 齊讀,總結(jié):你們讀得很棒,剛才我認(rèn)真聽(tīng)了,你們?cè)谧x課文時(shí)都能把生字讀準(zhǔn),接下來(lái)老師請(qǐng)你們把書(shū)關(guān)上,看看你們能認(rèn)讀生字嗎?

          三認(rèn)讀生字。

          1 邊讀課文邊畫(huà)出生字。

          2 指名認(rèn)讀生字。

          3 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

          4 做游戲鞏固生字。

          四圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

          1 自己觀察:菜園里有什么?

          2 文中,媽媽讓燕子到菜園里干什么?

          3 第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第三次小燕子又去菜園里看了看,它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

          4 總結(jié):

          小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),它對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

          5 討論交流:

          燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

          五課堂小結(jié):

          小燕子在媽媽的指導(dǎo)下,一次又一次地觀察茄子和冬瓜,終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

          六布置作業(yè):

          流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述,畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子。

          第二課時(shí)

          一復(fù)習(xí)鞏固:

          出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀;說(shuō)說(shuō)小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

          二總結(jié)延伸,教育孩子。

          1 小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

          2 從中你得到了什么啟發(fā)?

          3 總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察,這樣才能把事物看清楚。

          三分角色朗讀課文

          1 自由讀課文。

          2 討論如何讀好課文

          3 小組分角色朗讀課文。

          4 根據(jù)課文表演,可發(fā)揮想象。

          四觀察水果和蔬菜并說(shuō)一說(shuō)。

          五指導(dǎo)寫(xiě)字。

          1、范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生觀察。

          2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

          3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

          4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

          5、作業(yè)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過(guò)朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)人新課

          1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,她的使者——燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái),你看到過(guò)嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

          2、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的?

          二、初讀課文

          1、(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文后,你的眼前仿佛看到什么?

          你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

          2、自讀課文。

          3、小組合作學(xué)習(xí)。

          出示自讀要求:

          (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

          (2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用;

          (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?

          (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

          4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

          三、小組研讀

          1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能夠經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

         �。�1)出示:外形美

          春之美

          飛行美

          歇息美

         �。�2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

          2、出示研讀方法:

         �。�1)自讀課文,找出哪些詞句最能夠反映這方面的美;

          (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,將自己的想法寫(xiě)在旁邊;

         �。�3)小組交流補(bǔ)充;

         �。�4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

          3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

          四,匯報(bào)交流

          (一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

          1、研究外形美的小組匯報(bào)。

         �。�1)燕子的外形美在哪兒?

         �。�2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

          (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

          (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          出示:一身()的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

         �。ǘ﹨R報(bào)交流“春之關(guān)”

          1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

         �。�1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

         �。�2)同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

         �。�3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

         �。�4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

          (5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         �。�6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          出示:這一節(jié)描寫(xiě)了——、———、———、———、———

          等景物來(lái)表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。

          (三)匯報(bào)交流“飛行美”

          1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

          (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

         �。�2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

          (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         �。�4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。

         �。ㄋ模﹨R報(bào)交流“歇息關(guān)”

          1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

          (1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么?

         �。�2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

         �。�3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

         �。�4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          說(shuō)話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          設(shè)計(jì)意圖:

          幼兒園的歌唱活動(dòng)它是幼兒學(xué)習(xí)唱歌技能,發(fā)展音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等音樂(lè)能力的有效途徑。一個(gè)成功的歌唱活動(dòng)它不僅能讓幼兒充分感受到音樂(lè)帶給他的快樂(lè),不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還可以通過(guò)各種途徑積累經(jīng)驗(yàn),豐富知識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性,陶冶幼兒的情操。換言之,幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂(lè),而且還要讓幼兒學(xué)會(huì)歌唱。本活動(dòng)設(shè)計(jì),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫情而有趣地活動(dòng)情境、提供多樣學(xué)習(xí)支架和組織多元表現(xiàn)活動(dòng)等方法,在不知不覺(jué)中引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)世界,在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型;在支架式圖譜和動(dòng)作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲;在多樣的表現(xiàn)形式中充分演繹和表現(xiàn)音樂(lè)。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和自主探究,注重幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和情感的表現(xiàn),既關(guān)注幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),又注重幼兒演唱技能的提升,通過(guò)分步走的方法引導(dǎo)幼兒逐步感受和學(xué)習(xí),活動(dòng)層層遞進(jìn),重難點(diǎn)依次解決,讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂(lè),學(xué)會(huì)演唱,溢樂(lè)溢情,從而打造簡(jiǎn)約而有效的情趣音樂(lè)教學(xué)課堂。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知歌曲《小燕子》A段的優(yōu)美抒情和B段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲。

          2.在活潑有趣的情境中,愉快地參與演唱和表演,能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂(lè)不同的演唱風(fēng)格�;顒�(dòng)重點(diǎn):

          感知并表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏型,能表現(xiàn)出兩段音樂(lè)不同的演唱風(fēng)格。活動(dòng)難點(diǎn):

          理解第二部分的詞意并唱好頓音。活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小燕子的伴奏音樂(lè);形象生動(dòng)的歌詞圖譜。

          活動(dòng)過(guò)程:

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的效果。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聽(tīng)記訓(xùn)練

          師:現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ),看你能記住幾個(gè)?

          第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列

          第二遍:

          你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

          誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。

          (出示詞語(yǔ))

          誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話。

          大家不但聽(tīng)的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話�?磥�(lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你會(huì)獲取更多的知識(shí)!好,上課!

          二、學(xué)習(xí)第二段。

          師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

          下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽(tīng),看你聽(tīng)到了哪些信息?(播報(bào)消息)

          師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          同學(xué)們,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時(shí)候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容?(指名說(shuō))(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)

          誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,(指名讀)

          你讀的很準(zhǔn)確,但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度。是呀,詞語(yǔ)有溫度嗎?

          想想看,當(dāng)時(shí)天那么冷,又沒(méi)有吃的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景。(自由讀第2段)

          現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇。

         �。ㄟ咟c(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹(shù)下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)

          師:看到這些圖片,聽(tīng)到這個(gè)消息,此時(shí)此刻,你最想干什么?(指名說(shuō))

          師:我聽(tīng)出來(lái)了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子

          三、學(xué)習(xí)第三自然段。

          師:聽(tīng)到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè),自由讀課文第三自然段,用——線畫(huà)出瑞士居民的做法。

          師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(指名讀)(出示)

          我們一起來(lái)看這句話,這兒有一個(gè)詞語(yǔ),料峭,什么是料峭呀?(指名說(shuō))你用什么方法理解的?

         �。ㄈ绻麑W(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)

          當(dāng)時(shí)天氣怎么樣��?(寒冷)再看哪個(gè)季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。

          老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”

          好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

          預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。

         �。�(tīng)到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門)板書(shū):紛紛

          預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

         �。ǚ彩悄芟氲降牡胤�,他們都去找過(guò)了。)板書(shū):四處

          師:大家想象的都很好,請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面,一邊再來(lái)讀這句話,把你看到的感受到的讀出來(lái)�。ㄖ该x)

          師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難。

          2、從你的朗讀中,我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。

          瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

          來(lái),讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái),(齊讀)聽(tīng)到消息后……

          四、學(xué)習(xí)第四段。

          師:瑞士居民在尋找燕子的過(guò)程中,發(fā)生了許許多多感人的故事。其中,一名記者拍下了這樣一幅照片,看看照片,默讀第四段,小故娘哪兒最讓你感動(dòng)?

          預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

          (多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,)

          預(yù)設(shè)二:一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子

          (尋找一只燕子都很不容易,更何況是十幾只,多不容易呀)

          預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……

         �。ㄔ谏介g巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險(xiǎn)啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)

          預(yù)設(shè)四:再來(lái)看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng)?(做法)

          小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)

          捧起書(shū),讓我們都來(lái)讀讀這段話,讀出我們的感動(dòng)來(lái)。(齊讀第4段)

         �。ㄒ魳�(lè)起)孩子們,你們看,貝蒂一點(diǎn)也不在乎,不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,不在乎大雪紛紛地下,不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑,她只在乎能否找到(),她一點(diǎn)也不在乎,不在乎她的臉凍的通紅,手凍的僵硬,她只在乎找到(),尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”(引讀),

          尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀!

          此時(shí)此刻,你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),打開(kāi)練習(xí)本,寫(xiě)下來(lái)。

         �。ㄈ绻麑W(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,真勇敢”一類,教師隨時(shí)提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,你真有愛(ài)心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛(ài)心,怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái),就更好了,可以用上課文中的語(yǔ)言。)

          寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng)。

          五、學(xué)習(xí)第5段

          師:大家寫(xiě)的都非常好,深深的感動(dòng)了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來(lái)瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列,列車開(kāi)動(dòng)了,來(lái),讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧�。R讀第5段)

          師:同學(xué)們,這是一個(gè)真實(shí)的愛(ài)心故事,發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的故事!下面請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)的資料卡,快速讀讀,這個(gè)故事講得是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?先寫(xiě)了什么,然后寫(xiě)了什么……

          愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō):動(dòng)物是人類的近親。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們,它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們。

          老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事:下課后,請(qǐng)大家找一找讀一讀,你也會(huì)被它們深深的感動(dòng)!

          《小獅子愛(ài)爾莎》

          《布拉格的鳥(niǎo)》

          《海豚領(lǐng)航》

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教案背景

          《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè),是第一單元的第三篇課文。

          教學(xué)課題

          《燕子》

          教材分析

          這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě),燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,這篇散文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛(ài)的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

          課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。

          教學(xué)方法

          1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

          本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言精妙,構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。

          2、賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累

          課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。

          3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營(yíng)造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力,把課堂還給孩子。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生

          字組成的詞語(yǔ)。

          3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方

          法。能用“增添、”“偶爾”造句。

          4、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          5、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

          6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫(xiě)一種

          自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

          過(guò)程與方法:

          1、通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

          2、交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

          現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂(lè)曲

          [教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。

          [教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,

          感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

          2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。

          3、積累贊美春景的詩(shī)句。

          教師準(zhǔn)備:

          搜集素材,制作電子白板課件。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         �。�、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

         �。�、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

          二、初讀課文體會(huì)

         �。�、明確自學(xué)要求。

          (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

         �。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

         �。�、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

         �。�、檢查自學(xué)效果。

         �。ǎ保┱n件出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

         �。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。

         �。础㈤_(kāi)火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。)

          三、學(xué)習(xí)第一段

          這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

         �。�、學(xué)生自由讀。

          2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

          3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

          4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

         �。�、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

         �。�、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

         �。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

          8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

         �。埂⒅笇�(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

          (設(shè)計(jì)意圖:采用不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,分析作者描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)法,讓學(xué)生在讀中積淀感情,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感受作者描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句的巧妙之處。)

          四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

          1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

         �。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

         �。场⒄l(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?

         �。础⒛阏f(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

         �。�、小結(jié):描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

          6、再朗讀第一小節(jié),試背。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用邊朗讀邊畫(huà)畫(huà)的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法)

          五、布置作業(yè)。

          仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法,寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,完成練習(xí)

          談話:上節(jié)課,我們了解了燕子獨(dú)特的外形,我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下面的練習(xí)。

         �。�1)白板出示:一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

         �。�2)指名填空。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法)

          二、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣探究。

          1、小燕子是春天的使者,讓我們用歌歡迎它的到來(lái)。(播放視頻)

          2、燕子把我們帶到美麗春天(板書(shū):春天)請(qǐng)讀第二自然段,再對(duì)照?qǐng)D,看課文描寫(xiě)了哪些景物,用筆勾畫(huà)出來(lái)。

          根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):風(fēng)雨柳草芽花燕

          3、(出示白板上的第二段不完整內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再比一比。課文上寫(xiě)的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢?

          學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

          重點(diǎn)引導(dǎo):

         �。�1)“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么?

         �。�2)“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢?("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

          (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)

          回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

         �。�3)柔柳怎樣了嫩葉?“展開(kāi)了”仿佛看到了什么?

          這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)(4)小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來(lái)。釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

          你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?

          5、教師小結(jié):這樣的'情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。

          6、課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)

          釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

          7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

         �。�1)教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景。)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象春天里美麗的景色。

         �。�2)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。

          8、是啊,春天的美景是人們永恒的話題,有很多文人雅客筆下的春天出神入化,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句?

          (設(shè)計(jì)意圖:采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙之處,并采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言,內(nèi)化情感。)

          三、學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?

          2、自由讀課文。思考:這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么?(板書(shū):飛行)

          3、匯報(bào)。

          重點(diǎn)引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書(shū):快)

          燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了……

          師板書(shū):“斜、掠過(guò)、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。)

          b.燕子飛得輕。(板書(shū):輕)

          (引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受)

          4、這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī),白板出示:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜�!弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。)(見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》)

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的飛行美。)

          四、學(xué)習(xí)第4自然段。

          1、談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

          2、你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好?匯報(bào)

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

          3、比較句子。

          白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

          電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

          指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? 4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

          5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒(méi)有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒(méi)有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。

          6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句,感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn),利用有感情的朗讀,體會(huì)燕子休息的美感。)

          五、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)

          白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,指名回答。

          《燕子》的作者是(),課文從()、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn),用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形:( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是:( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( ),把電線比作( ) 。

          填空:( )的草,( )的芽,( )的花,都像

          ( ),形成了( )的春天。小燕子從南方( ),為春光( )了( ) 。

          (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。)

          六、拓展延伸,留足余味。(選做)

          1、說(shuō)話訓(xùn)練。(白板出示)

          假如我是詩(shī)人,我會(huì)——;假如我是畫(huà)家,我會(huì)——;假如我是——,我會(huì)——。

          2、同學(xué)們說(shuō)的太精彩了,就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái)吧。指名板畫(huà)春天。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),并用筆描繪出心中的春天,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。)

          七、作業(yè)園地:

          1、積累。分別搜集描寫(xiě)春天和燕子的古詩(shī)。

          2、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”,請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,寫(xiě)出歌詞。

          3、、補(bǔ)充閱讀。(分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》)。讀一讀,文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          2、燕子

          羽毛烏黑光亮

          外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈

          尾巴剪刀似的

          春天風(fēng)雨柳草芽花

          飛行快,輕

          休息電線五線譜

          燕子音符

          教學(xué)反思

          本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中,比較成功的嘗試有幾處是:

          1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。

          教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境,我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象,結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,入情入境的范讀,將學(xué)生帶入了美的情境。

          2、自讀探究,讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂(lè)。

          我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,抓住重要的詞語(yǔ),在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。

          3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這么說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)多,給人以趕集、熱鬧的感覺(jué)。我還讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課外有關(guān)春天的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾,用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),體現(xiàn)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。

          4、板畫(huà)的展示,讓孩子放飛想象的心靈。

          教學(xué)這一課時(shí),我多次用了板畫(huà)。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫(huà)出一支活潑可愛(ài)的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;在課文的結(jié)束,讓學(xué)生板畫(huà)心目中的春天,讓他們將自己對(duì)純太難的熱愛(ài)融入畫(huà)中,所畫(huà)的一草一木,無(wú)不透露著喜愛(ài)。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          設(shè)計(jì)理念:

          《燕子專列》是一篇人文情較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利有感情地朗讀課文。

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。

          3、感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          燕子是人類的朋友,有一年春天,她們高高興興地從南方飛到北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個(gè)感人的故事,讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文,感受她們遇到的麻煩。

          二、感悟燕子遇到的麻煩:

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“__________”畫(huà)出燕子遇到的麻煩。

          2、生交流(用課件出示相關(guān)句子)

          3、學(xué)生細(xì)讀,看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到麻煩大?

          4、讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去體會(huì)燕子處境的危險(xiǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),在讀中體會(huì)燕子的冷、累、餓,感悟燕子所遇到的麻煩)

          三、感悟政府決策的偉大:

          正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?他們是怎樣做的?

          1、交流。(出示句子)

          2、假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)的播音員,你會(huì)怎樣呼吁?

          3、同學(xué)們練得很起勁,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心,哪位播音員先來(lái)?

          4、我們用我們的朗讀來(lái)夸夸政府吧?

          四、感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

          聽(tīng)到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?

          1、學(xué)生回答。(課件出示相關(guān)句子)

          2、讓我們靜下心來(lái),用心去讀讀這句話,讀著讀著我們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)居民不在乎冷、累、餓,只在乎燕子。)

          3、學(xué)生回答后,再朗讀這句話。(及時(shí)評(píng)價(jià))

          4、引讀:是啊,可能有一些老人,為了救這些燕子,他們不顧自己年老體弱,冒著??(生接讀)

          5、想象,他們會(huì)去哪里尋找?(體會(huì)”四處尋找”的艱辛”)

          6、再次朗讀。

          五、感悟貝蒂付出的真情

          當(dāng)時(shí)居民們?cè)阡浾已嘧訒r(shí),有現(xiàn)場(chǎng)記者拍到一張照片,你們看這是誰(shuí)呀?

          1、(出示插圖),找出文中描寫(xiě)這幅圖的的文字讀一讀?

          2、抽讀,你覺(jué)得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)?

          3、看看圖,你覺(jué)得她是怎樣在乎這些小生命的?,看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么?

          4、小貝蒂真是勇敢的孩子,一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子,引讀——

          六、換位體驗(yàn),拓展悟情,

          1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。如果你是其中的一只燕子,你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)?最想說(shuō)什么?你可以選擇其中一種來(lái)說(shuō):(課件出示)

          2、這一列充滿了愛(ài)心的專列就要啟程了,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈啊,讓我們一起來(lái)讀讀最后一段為它們送行吧!

          3、燕子們還會(huì)去到哪里呢?

          4、其實(shí)在人類的歷史長(zhǎng)河中,人和動(dòng)物不知演繹了多少感人的故事,接下來(lái)老師給你們講一個(gè)發(fā)生在中國(guó)的真實(shí)的故事。聽(tīng)歌曲〈一個(gè)丹頂鶴故事〉,講述徐秀娟,感受人們對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心。

          5、結(jié)束語(yǔ)

          最后讓我們銘記愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話—— “動(dòng)物是我們?nèi)祟惖慕H�!�

          保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己!

          《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          內(nèi)容簡(jiǎn)介:

          《掌聲》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文,課文語(yǔ)言質(zhì)樸卻真摯感人:女孩小英因腿腳殘疾而憂郁自卑,在一次演講課上,同學(xué)們給了她兩次掌聲,使她重新鼓起了生活的勇氣,變得樂(lè)觀開(kāi)朗。學(xué)情分析:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,“能初步把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)的起步階段,把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感等要求要相應(yīng)降低,教師要巧妙想法設(shè)法提供幫助,使學(xué)生有所收獲。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,理解“憂郁”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的情味,感悟掌聲背后的含義,感受這充滿愛(ài)的班集體。有感情地朗讀描寫(xiě)兩次掌聲的句子。

          2、懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)

          上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

          二、精讀課文,自己釋疑

          ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

          要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

          ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

          教師提出討論的要求:

          人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

         �、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

          每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

          學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。(這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自讀自悟,自主合作培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

          三、匯報(bào)學(xué)習(xí)1-3自然段。

         �。�1)、指名讀第一自然段,強(qiáng)調(diào)多音字“落”lao,簡(jiǎn)介小兒麻痹癥。

         �。�2)、畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作和心理的句子,讀一讀,體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)。

         �。ㄕn件出示)出示句子:

          a、“她很文靜,總是默默的坐在教室的一角。上課前,她早早的來(lái)到學(xué)校,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)�!�

          b、“輪到英子的時(shí)侯,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去�!保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的自卑、憂郁的心理,為下面學(xué)習(xí)“英子為什么猶豫”打好基礎(chǔ))

          c、英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞的站了起來(lái),眼圈紅紅的。(引導(dǎo)體會(huì)英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。)

          創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)掌聲的含義

          師:同學(xué)們,就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩,今天在這節(jié)演講課上,在我們所有人的注視下,含著眼淚,一搖一晃地走上了講臺(tái),你們看,小英已經(jīng)站在了我們的面前。(課件出示畫(huà)面)如果你是英子的同學(xué),此時(shí)此刻,最想對(duì)她說(shuō)什么?

          學(xué)生暢所欲言,師:這是鼓勵(lì),這是尊重,這是祝愿,這是理解,這又是支持,可是,你們不約而同地選擇了一種方式,那就是——(學(xué)生一起鼓掌)

          四、出示第四小節(jié)。(齊讀)你此時(shí)看見(jiàn)的是怎樣的英子?(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀、快樂(lè)??)潛心品讀,升華情感

         �、边^(guò)渡:是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀?是什么化解了英子的憂傷與孤寂?學(xué)生答:掌聲。

          師:這是怎樣的掌聲?

          生:關(guān)心、鼓勵(lì)、熱烈、持久、經(jīng)久不息、真誠(chéng)、欽佩、贊賞??

          師:同學(xué)們想用掌聲告訴英子什么呢?

          生:面對(duì)生活的困境要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀......師:其實(shí),

          生活中有許多像英子這樣的人,他們勇敢,自強(qiáng)不息,下面我們聽(tīng)一個(gè)故事。

          課件出示《張海迪的故事》張海迪與英子有哪些相似的地方?

          思考:從這兩次掌聲里,你體會(huì)到了什么?

          生:體會(huì)到同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、支持......師:透過(guò)掌聲,你仿佛看到了什么?

          透過(guò)掌聲,我們看到了英子迷人的微笑;透過(guò)掌聲,我們看到了同學(xué)們的愛(ài)心;透過(guò)掌聲,我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??

          師:同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。)

          教學(xué)反思:

          一、設(shè)計(jì)巧妙、層次明晰。

          在教學(xué)中,利用小英的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑英子為什么變化,到精讀訓(xùn)練的理解掌聲,以及最后的升華掌聲含義,對(duì)文本的把握比較恰當(dāng)。

          二、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處。

          如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí),學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)抓住英子動(dòng)作神態(tài)來(lái)多角度的讀,感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。教學(xué)中在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子時(shí),我以再現(xiàn)情境的方式,課件出示女孩走上講臺(tái),啟發(fā)學(xué)生為她鼓掌,我說(shuō):同學(xué)們,就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩,今天在這節(jié)演講課上,在我們所有人的注視下,含著眼淚,一搖一晃地走上了講臺(tái),你們看,小英已經(jīng)站在了我們的面前。(課件出示畫(huà)面)如果你是英子的同學(xué),此時(shí)此刻,最想對(duì)她說(shuō)什么?這時(shí)同學(xué)們暢所欲言,通過(guò)同學(xué)們的回答體會(huì)到英子此時(shí)最想得到同學(xué)們的關(guān)愛(ài)、支持和鼓勵(lì)。

          三、潛心品讀,升華情感。

          學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓同學(xué)們自讀自悟小組合作探究,在學(xué)完第二次掌聲的內(nèi)容后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:透過(guò)掌聲,你仿佛看到了什么?學(xué)生回答:透過(guò)掌聲,我們看到了英子迷人的微笑;透過(guò)掌聲,我們看到了同學(xué)們的愛(ài)心;透過(guò)掌聲,我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??接下來(lái)我進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。由于情感被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生整節(jié)課的情緒高漲。

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)讀生字,朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容

          課前準(zhǔn)備

          1生字卡片。

          2課文插圖的掛圖或投影片。

          3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

          1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫(huà)面。

          2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴,老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。(通過(guò)設(shè)問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。)

          二、自讀自悟

          1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

          2、指名分自然段朗讀課文,把課文讀熟。邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

          3、分組討論。

          三、全班匯報(bào)交流

          1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

          3、交流。

          (1)課文主要講了一件什么事?

          (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

          政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);

          人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

          (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

          四、抄寫(xiě)生字

          1、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

          2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          3、學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

          專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

          驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人們對(duì)燕子濃濃的關(guān)愛(ài)之情。

          2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧課文內(nèi)容。

          1.用自已的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

          2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

          專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

          驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

          二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

          1.感悟燕子面臨的“麻煩”

          春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

          (l)匯報(bào)。

         �、浦笇�(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

          (3)想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

          2.感悟政府決策的偉大

          正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

          3.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

          居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

          (l)多媒體出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們xxx走出家門,冒著xxxx的春寒,頂著xxxx的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,xxxx尋找凍僵的燕子。

          (2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

          (3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛(ài)心。)

          (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場(chǎng)面。

          (5)感情朗讀。

          4.感悟貝蒂付出的真情

          讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

          (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

          (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

         �、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

          5.有感情的讀最后一段。

          三、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

          同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想聽(tīng)嗎?(老師講《丹頂鶴的故事》)你們想說(shuō)些什么?

          總結(jié):是�。∥覀兊呐笥讯极@救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。

          四、作業(yè):

          學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          6、燕子專列

          政府:派專列運(yùn)送,呼吁

          居民:紛紛冒著頂著踏著四處尋找愛(ài)

          貝蒂:一個(gè)人十幾只燕子

          不顧自己臉凍得通紅手凍得僵硬

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)]

          1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

          2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

          3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

          4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

          【教學(xué)過(guò)程]

          一、揭示課題

          1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子

          2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?

          3.讀課文,從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。

          5.填空:

          從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。

          6.讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。

          二、感知全文

          1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):

          1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

          2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。

          第三小節(jié)要點(diǎn):

          這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。

          從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

          3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

          4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?

          小聲讀最后小節(jié),完成填空:

          有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜�。�

          5.你是怎么理解這句話的?

          請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

          三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。

          說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。

          )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

        《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教材分析】

          《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),全文不到四百字,語(yǔ)言凝練,生動(dòng)。

          選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

          【課后習(xí)題】

          第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

          第二題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

          第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神�!钡拇_是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是,本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)�!岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

          選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:

         �、艜�(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表)。

         �、婆囵B(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言,想像語(yǔ)言情境的能力。

          2、過(guò)程與方法:

          ⑴有感情地朗讀課文,背誦課文。

         �、谱プ≈攸c(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

         �、菍W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

         �、鸥惺苎嘧拥幕顫娍蓯�(ài)和光彩奪目的春天景色。

         �、婆囵B(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1、導(dǎo)入新課:

         �、磐瑢W(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

          對(duì),它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

          (板書(shū):“1、燕子”,并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟)

         �、颇銈兞私庑⊙嘧訂�?

          (學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí))

          2、教師范讀課文。

          (播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)

          二、自學(xué)生字新詞

          根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

          學(xué)習(xí)建議:

          1、畫(huà)出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

          2、問(wèn)一問(wèn):在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問(wèn)題。

          3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

          4、寫(xiě)一寫(xiě):哪些生字,詞語(yǔ)不容易寫(xiě)對(duì),寫(xiě)好,自由練習(xí)。

          5、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。

          三、檢查自學(xué)情況

          1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。

          2、選擇正確的讀音。

          3、組詞:

          俊( )俏( )攏( )拂( )倦( )

          峻( )悄( )籠( )佛( )卷( )

          駿( )稍( )壟( )沸( )圈( )

          符( )譜( )沾( )添( )奏( )

          附( )普( )粘( )填( )湊( )

          4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞:

          近義詞:聚攏──(聚集)掠過(guò)──(拂過(guò))

          反義詞:偶爾──(經(jīng)常)增添──(減少)

          5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

          四、初讀課文

          1、自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

          2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

          3、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問(wèn)題?

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          2. 《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

              一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

              2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

              3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

              4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

              二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

              重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

              難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備:

              教老師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

              學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

              四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              談話引入:

              老師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

             �。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

              老師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

             �。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

              老師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

              一、初讀課文,整體感知

              老師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順�?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

              (生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

              老師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

              老師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

             �。ㄉf(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

              二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

              老師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

              (生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

              老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

              (生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

              三、三讀課文,重點(diǎn)探究

              老師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?*老師嗎?對(duì),得*我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

              (生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)

              老師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

             �。▽W(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

              四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

              五、布置作業(yè):

              1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

              2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

              第二課時(shí)

              一、回憶復(fù)習(xí)

              老師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

              1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

              2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

              二、學(xué)生選擇,深入探究

              老師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

             �。ㄉx書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

              老師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

             �。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

              三、延伸,深化中心

              老師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

              (生說(shuō),師生補(bǔ)充)

              老師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

              珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

              最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

             �。ㄉ鷮�(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)

              師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

              四、作業(yè)

              寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

              第一課時(shí)

              〖教學(xué)目標(biāo)〗

             �。�、導(dǎo)入新課,初讀課文。

              2、學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。

             �。�、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。

              〖教學(xué)過(guò)程〗

              一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹(shù)林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰(shuí)嗎?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

             �。ò鍟�(shū)課題:1 燕子)

              二、初讀課文,整體感知

             �。�、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

             �。�、默讀課文:

              (1) 標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

             �。�2) 畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

             �。场⑿〗M內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

             �。�1) 讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

              �。� ) 駿( ) 俏( ) 悄( ) 攏( )

              竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )

              添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )

              填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

              (2) 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

              (3) 交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

              (4) 讀自己喜歡的段落。

              三、全班交流并質(zhì)疑

             �。�、指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

             �。�1) 課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

              (2) 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

              2、交流對(duì)第1自然段的理解

             �。�1) 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

              (2) 教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

             �。�3) 指導(dǎo)感情朗讀。

             �。�4) 背誦第1自然段。

              四、作業(yè)

             �。�、抄寫(xiě)生字新詞。

             �。�、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

              第二課時(shí)

              〖教學(xué)目標(biāo)〗

             �。�、學(xué)習(xí)2~4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

             �。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

              3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              〖教學(xué)過(guò)程〗

              一、導(dǎo)入

              1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

             �。病⒈痴b第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

              二、學(xué)習(xí)第2自然段

             �。薄⒛x思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

              2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

             �。�、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):

              細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

             �。础⒅笇�(dǎo)感情朗讀。

              三、學(xué)習(xí)第3自然段

              1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

              著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

             �。病⑺伎迹鹤髡呤前词裁错樞蛴^察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)

              3、指導(dǎo)感情朗讀。

              四、學(xué)習(xí)第4自然段

             �。�、自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

              2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

              (1) 辨析“幾痕”和“幾根”:

             �。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

             �。�2) 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

             �。ń處熇冒瀹�(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)

             �。�3) 理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

              3、有感情地朗讀這一自然段。

              五、總結(jié)全文

              1、學(xué)了本課,你有何感受?

             �。◥�(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類的朋友,保護(hù)大自然……)

             �。�、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

              六、布置作業(yè)

             �。�、有感情地朗讀課文,背誦課文。

             �。�、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

              燕子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

              2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。

              3.朗讀教材

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

              課前準(zhǔn)備:

              1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

              2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

              3.多媒體課件。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              1.導(dǎo)入新課,初讀教材。

              2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

              3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。

              教學(xué)過(guò)程

              一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

              1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

              2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)

              3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

              4.看了課題,你想知道什么?

              5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開(kāi)去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。

              設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。

              二、初讀教材,整體感知

              1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把教材讀通順。

              2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

              3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

             �。�1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

             �。�2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

             �。�3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

             �。�4)讀自己喜歡的段落。

              設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫(huà)出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

              三、全班交流并質(zhì)疑

              指名分自然段朗讀教材,思考:教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

             �。�1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

             �。�2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

              四、學(xué)習(xí)教材第一自然段

              1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)

              2.討論:作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

              3.小結(jié):描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

              4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

              (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)

              5.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活

              潑的基調(diào))

              6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

              設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開(kāi)去,體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

              五、作業(yè)

              1.抄寫(xiě)生字新詞。

              2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

              2、讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

              4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

              課前準(zhǔn)備:

              學(xué)生準(zhǔn)備:

              1.預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書(shū)理解生詞的大意,讀通課文。

              2.搜集資料,對(duì)瑞士和燕子有所了解。

              教師準(zhǔn)備:

              多媒體課件、圖片等。

              課時(shí)安排:一課時(shí)

              教學(xué)程序:

             �、褰沂菊n題,提出問(wèn)題。(1分鐘)

              1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫(xiě)課題:燕子專列。

              2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

             �。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料(2分鐘)

             �。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)字詞(6分鐘)

              1.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

              舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡

              歐洲、瑞士、特殊、長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降

              2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

             �、艑W(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

             �、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

              驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

              涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

             �、菍W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

              (四)研讀課文,深入體會(huì)(15分鐘)

              1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

             �、艑W(xué)生讀文思考:燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?

             �、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

              ⑶全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

              課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū),靜心思考,并不急于回答問(wèn)題,就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

             �、冉處熤笇�(dǎo)朗讀第二自然段。

             �、蓪W(xué)生有感情地朗讀。

             �、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

              這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

              2.朗讀體會(huì),深入理解,體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

             �。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀(14分鐘)

             �。┱n外拓展(2分鐘)

              假如你是燕子,你會(huì)怎么說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)。

              (七)課后反思

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

              教材分析

              《燕子》是一篇老課文,相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂(lè)。本文沒(méi)有過(guò)多的硬棒棒的字詞的講解,而是從溫暖的感受入手,運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn),來(lái)體味小燕子的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)者分析

              三年級(jí)學(xué)生感受春天到來(lái),燕子飛來(lái)的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的情感。

              教學(xué)目標(biāo)

              一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

              理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

              二、過(guò)程與方法

              1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、通過(guò)仔細(xì)閱讀文本,并結(jié)合視頻資料,想象燕子飛翔的舞姿。

              三、知識(shí)與技能

              1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

              2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

              2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

              教學(xué)時(shí)間

              一課時(shí)

              教學(xué)用具:

              課件、生字卡片、視頻資料(燕子動(dòng)作)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌《小燕子》,看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

             �。ㄒ唬┦谛抡n,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

              1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

              2)小組合作學(xué)習(xí)生字詞

              a) 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

              b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

              c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”�!奥印笔谴榭谝簟�

              3)再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

              4)集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

              1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

              2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

              “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

              3.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

              4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

              二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字

              1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

              2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

              3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥: “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。

              4.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

              教學(xué)反思

              《燕子》這是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中我注意一下以下幾點(diǎn):

              一、導(dǎo)入自然,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

              歌曲導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時(shí),讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來(lái)的遷徙習(xí)慣。

              二、注重感悟,抓關(guān)鍵詞句理解課文。

              1、在上課文第1自然段時(shí),“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子�!耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

              2、我重點(diǎn)抓住了“湊成”和“組成”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較教,同步讓學(xué)生理解詞語(yǔ)用法的不同。

              三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。

              語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓課堂與生活不再分離。例如:我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險(xiǎn),只在乎燕子,一心想救燕子時(shí),我適時(shí)出示課文插圖,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動(dòng)作、神情,想一想小貝蒂仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么?此時(shí),學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,思維的火花被激發(fā)。因此,她們進(jìn)入了文本,把自己當(dāng)成了小貝蒂,學(xué)著小貝蒂的動(dòng)作、神情,深情地對(duì)小燕子說(shuō)著。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

              一、教材分析

              《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

              二、設(shè)計(jì)理念

              在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過(guò)多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

              三、學(xué)情分析

              三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意。

              四、課時(shí)安排

              2課時(shí)。

              五、教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

              3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

              三、教學(xué)過(guò)程

              (一)揭示課題,提出問(wèn)題

              1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友,板書(shū):燕子。

              2.課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

              預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

              3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

              【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

              (二)初讀課文,教學(xué)字詞

              1.自由朗讀課文,要求:

              (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

              (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

              2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

              舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

              歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

              【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

              3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

              (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

              (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

              驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

              涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

              (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

              【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度。

              (三)再讀課文,讀中感悟

              1.再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

              2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

              3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

              4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

              引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?

              交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。

              出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

              (1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

              (2)體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。

              課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

              (3)體會(huì)“饑寒交迫”。

              燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲(chóng)又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

              隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡�!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)

              4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)。

              5.再讀句子,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

              【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

              四、板書(shū)設(shè)計(jì)

              燕子專列

              天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛(ài)

              第二課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美詞句。

              2.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

              3.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              1.理解重點(diǎn)詞句,讀中感悟瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

              2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              三、教學(xué)過(guò)程

              (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,扣詞釋文

              1.分步出示下列三組詞。

              (1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪。

              (2)長(zhǎng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡。

              (3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找。

              指名讀,齊讀。注意字正腔圓,聲音洪亮,想一想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。

              2.用上其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

              3.是啊,當(dāng)時(shí)的天氣是如此惡劣,燕子的處境是如此艱難,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,體會(huì)下當(dāng)時(shí)的情景。出示課文一二兩段,齊讀。

              (二)細(xì)讀第三段,析詞品句

              1.燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情,更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注,他們是怎么做的呢?讀讀第三段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,好好讀一讀,你感受到了什么?可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

              2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)引導(dǎo)。

              出示句子:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

              (1)讀著讀著,哪些詞語(yǔ)讓你有話想說(shuō)?

              緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會(huì),再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

              (2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會(huì)有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人,懷里抱孩子的婦女,小孩等。)

              (3)引讀提升:白發(fā)蒼蒼的老人聽(tīng)到這個(gè)消息,焦急萬(wàn)分,蹣跚地走出家門,生讀:冒著——

              一群孩子聽(tīng)到這個(gè)消息,心急如焚,甩下書(shū)包,走出家門,生讀:冒著——此時(shí)居民們哪顧得上嚴(yán)寒與危險(xiǎn),他們紛紛走出家門,生讀:冒著——

              【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)一個(gè)句子的兩次巧妙的出示,引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步走向高潮,天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛(ài)心熾熱。這時(shí)讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛(ài)心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)便迎刃而解了。

              (三)學(xué)習(xí)第四段,感受關(guān)愛(ài)

              1.這群人中有個(gè)小女孩,名叫貝蒂。出示第四段,輕聲讀這段,讀后哪句話讓你特別感動(dòng)?

              2.交流,緊扣“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”這句話。

              小貝蒂不在乎什么呀?預(yù)計(jì)學(xué)生回答:她不在乎自己臉凍得通紅,手凍得僵硬,不在乎寒冷。

              那么她太在乎誰(shuí)了?是燕子。

              3.仔細(xì)看圖,想想下,小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?

              自己練習(xí)說(shuō),再指名說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),以及燕子的處境等方面進(jìn)行想象,感悟小貝蒂付出的真情。

              4.配上音樂(lè),我們來(lái)一起感受小貝蒂對(duì)燕子的這份真情。配樂(lè)朗讀。

              【設(shè)計(jì)意圖】這里通過(guò)析詞品句“在乎什么?不在乎什么?”將“愛(ài)”滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個(gè)角落�!叭刖呈加谇椤保寣W(xué)生去品,去悟,去思,去表達(dá),讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好感情。思想的碰撞,語(yǔ)言的磨礪,必然能帶來(lái)學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。

              (四)延伸拓展,升華情感

              1.多么感人的一幕啊,這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段。

              2.選題寫(xiě)話:

              (1)列車緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

              (2)貝蒂望著漸行漸遠(yuǎn)的列車,在心里默默地說(shuō)……

              (3)讀完課文后,我感慨萬(wàn)千……

              獨(dú)立寫(xiě)話,全班交流。

              【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話——準(zhǔn)備發(fā)言——真情誦讀。讓學(xué)生在思想的碰撞中、語(yǔ)言中的砥礪中,豐盈自己的心路歷程。

              3.是啊,燕子專列啟程了,這燕子專列不僅載著的是一只只獲救的燕子,它還載著什么呀?(出示:燕子專列載著——駛向遠(yuǎn)方。)

              4.交流:人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛(ài)。

              【設(shè)計(jì)意圖】這是對(duì)文本深層次的理解和總結(jié),把這份情感升華為人類與動(dòng)物之間的友情,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài),以及對(duì)所有生命的那份尊重。

              5.播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面,這些生動(dòng)可愛(ài)的畫(huà)面描述了人類與動(dòng)物之間的友情,人類對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài),以及對(duì)所有生命的那份尊重。

              6.課件出示美麗的畫(huà)面,還有許多保護(hù)環(huán)境廣告語(yǔ),齊讀。

              7.作業(yè):

              (1)試著寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。

              (2)可以去看看《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。

              四、板書(shū)設(shè)計(jì)

              燕子專列

              冒著 頂著 踏著 一點(diǎn)兒也不在乎

              燕子專列載著——駛向遠(yuǎn)方

              教學(xué)反思:

              《燕子專列》是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事,內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中,我注重在讀的時(shí)候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句,引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象,融讀、悟、說(shuō)為一體,增加學(xué)生與文本接觸的機(jī)會(huì)。注重重建學(xué)生的精神生活,賦予教育以及生活意義和生命價(jià)值。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

              教學(xué)目標(biāo):

              1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

              2 理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。

              3 正確流利地朗讀課文.,分角色朗讀課文,再演一演。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞

              2 理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。

              重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法

              能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

              美育滲透點(diǎn):?jiǎn)l(fā)教育學(xué)生,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,懂得從不同的角度去觀察事物。

              拓展:表演課本劇

              課時(shí)安排:兩課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一談話導(dǎo)入:

              根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況,適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書(shū)課題,不僅你們進(jìn)步了,小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。

              二初讀課文。

              1 范讀,學(xué)生跟著輕聲讀。

              2 學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

              3 指名讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

              4 齊讀,總結(jié):你們讀得很棒,剛才我認(rèn)真聽(tīng)了,你們?cè)谧x課文時(shí)都能把生字讀準(zhǔn),接下來(lái)老師請(qǐng)你們把書(shū)關(guān)上,看看你們能認(rèn)讀生字嗎?

              三認(rèn)讀生字。

              1 邊讀課文邊畫(huà)出生字。

              2 指名認(rèn)讀生字。

              3 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

              4 做游戲鞏固生字。

              四圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

              1 自己觀察:菜園里有什么?

              2 文中,媽媽讓燕子到菜園里干什么?

              3 第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第三次小燕子又去菜園里看了看,它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

              4 總結(jié):

              小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),它對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

              5 討論交流:

              燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

              五課堂小結(jié):

              小燕子在媽媽的指導(dǎo)下,一次又一次地觀察茄子和冬瓜,終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

              六布置作業(yè):

              流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述,畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子。

              第二課時(shí)

              一復(fù)習(xí)鞏固:

              出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀;說(shuō)說(shuō)小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

              二總結(jié)延伸,教育孩子。

              1 小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

              2 從中你得到了什么啟發(fā)?

              3 總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察,這樣才能把事物看清楚。

              三分角色朗讀課文

              1 自由讀課文。

              2 討論如何讀好課文

              3 小組分角色朗讀課文。

              4 根據(jù)課文表演,可發(fā)揮想象。

              四觀察水果和蔬菜并說(shuō)一說(shuō)。

              五指導(dǎo)寫(xiě)字。

              1、范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生觀察。

              2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

              3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

              4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

              5、作業(yè)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

              教學(xué)目標(biāo)

              1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3、通過(guò)朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

              教學(xué)過(guò)程

              一、導(dǎo)人新課

              1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,她的使者——燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái),你看到過(guò)嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

              2、我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的?

              二、初讀課文

              1、(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文后,你的眼前仿佛看到什么?

              你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

              2、自讀課文。

              3、小組合作學(xué)習(xí)。

              出示自讀要求:

              (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

              (2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用;

              (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?

              (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

              4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

              三、小組研讀

              1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能夠經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

             �。�1)出示:外形美

              春之美

              飛行美

              歇息美

             �。�2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

              2、出示研讀方法:

             �。�1)自讀課文,找出哪些詞句最能夠反映這方面的美;

              (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,將自己的想法寫(xiě)在旁邊;

             �。�3)小組交流補(bǔ)充;

             �。�4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

              3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

              四,匯報(bào)交流

              (一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

              1、研究外形美的小組匯報(bào)。

             �。�1)燕子的外形美在哪兒?

             �。�2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

              (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

              (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

              2、練習(xí)。

              出示:一身()的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

             �。ǘ﹨R報(bào)交流“春之關(guān)”

              1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

             �。�1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

             �。�2)同學(xué)們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

             �。�3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

             �。�4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

              (5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

             �。�6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

              2、練習(xí)。

              出示:這一節(jié)描寫(xiě)了——、———、———、———、———

              等景物來(lái)表現(xiàn)春天——的特點(diǎn)。

              (三)匯報(bào)交流“飛行美”

              1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

              (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

             �。�2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>

              (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

             �。�4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

              2、練習(xí)。

              出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。

             �。ㄋ模﹨R報(bào)交流“歇息關(guān)”

              1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

              (1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么?

             �。�2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

             �。�3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

             �。�4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

              2、練習(xí)。

              說(shuō)話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

              設(shè)計(jì)意圖:

              幼兒園的歌唱活動(dòng)它是幼兒學(xué)習(xí)唱歌技能,發(fā)展音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等音樂(lè)能力的有效途徑。一個(gè)成功的歌唱活動(dòng)它不僅能讓幼兒充分感受到音樂(lè)帶給他的快樂(lè),不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還可以通過(guò)各種途徑積累經(jīng)驗(yàn),豐富知識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性,陶冶幼兒的情操。換言之,幼兒園的歌唱教學(xué)不僅要讓幼兒喜歡音樂(lè),而且還要讓幼兒學(xué)會(huì)歌唱。本活動(dòng)設(shè)計(jì),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫情而有趣地活動(dòng)情境、提供多樣學(xué)習(xí)支架和組織多元表現(xiàn)活動(dòng)等方法,在不知不覺(jué)中引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)世界,在溫馨而又好玩的“學(xué)飛行”游戲中熟悉旋律、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型;在支架式圖譜和動(dòng)作引領(lǐng)下熟悉歌詞和學(xué)唱歌曲;在多樣的表現(xiàn)形式中充分演繹和表現(xiàn)音樂(lè)。本次活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和自主探究,注重幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和情感的表現(xiàn),既關(guān)注幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),又注重幼兒演唱技能的提升,通過(guò)分步走的方法引導(dǎo)幼兒逐步感受和學(xué)習(xí),活動(dòng)層層遞進(jìn),重難點(diǎn)依次解決,讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂(lè),學(xué)會(huì)演唱,溢樂(lè)溢情,從而打造簡(jiǎn)約而有效的情趣音樂(lè)教學(xué)課堂。

              活動(dòng)目標(biāo):

              1.感知歌曲《小燕子》A段的優(yōu)美抒情和B段的活潑熱情,學(xué)唱歌曲。

              2.在活潑有趣的情境中,愉快地參與演唱和表演,能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂(lè)不同的演唱風(fēng)格�;顒�(dòng)重點(diǎn):

              感知并表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏型,能表現(xiàn)出兩段音樂(lè)不同的演唱風(fēng)格。活動(dòng)難點(diǎn):

              理解第二部分的詞意并唱好頓音。活動(dòng)準(zhǔn)備:

              小燕子的伴奏音樂(lè);形象生動(dòng)的歌詞圖譜。

              活動(dòng)過(guò)程:

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、有感情地朗讀課文。

              感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的效果。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、聽(tīng)記訓(xùn)練

              師:現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ),看你能記住幾個(gè)?

              第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列

              第二遍:

              你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

              誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。

              (出示詞語(yǔ))

              誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話。

              大家不但聽(tīng)的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話�?磥�(lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你會(huì)獲取更多的知識(shí)!好,上課!

              二、學(xué)習(xí)第二段。

              師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

              下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽(tīng),看你聽(tīng)到了哪些信息?(播報(bào)消息)

              師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

              同學(xué)們,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時(shí)候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容?(指名說(shuō))(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)

              誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,(指名讀)

              你讀的很準(zhǔn)確,但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度。是呀,詞語(yǔ)有溫度嗎?

              想想看,當(dāng)時(shí)天那么冷,又沒(méi)有吃的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

              現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景。(自由讀第2段)

              現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇。

             �。ㄟ咟c(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹(shù)下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)

              師:看到這些圖片,聽(tīng)到這個(gè)消息,此時(shí)此刻,你最想干什么?(指名說(shuō))

              師:我聽(tīng)出來(lái)了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子

              三、學(xué)習(xí)第三自然段。

              師:聽(tīng)到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè),自由讀課文第三自然段,用——線畫(huà)出瑞士居民的做法。

              師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(指名讀)(出示)

              我們一起來(lái)看這句話,這兒有一個(gè)詞語(yǔ),料峭,什么是料峭呀?(指名說(shuō))你用什么方法理解的?

             �。ㄈ绻麑W(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)

              當(dāng)時(shí)天氣怎么樣��?(寒冷)再看哪個(gè)季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。

              老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”

              好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

              預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。

             �。�(tīng)到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門)板書(shū):紛紛

              預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

             �。ǚ彩悄芟氲降牡胤�,他們都去找過(guò)了。)板書(shū):四處

              師:大家想象的都很好,請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面,一邊再來(lái)讀這句話,把你看到的感受到的讀出來(lái)�。ㄖ该x)

              師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難。

              2、從你的朗讀中,我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。

              瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

              來(lái),讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái),(齊讀)聽(tīng)到消息后……

              四、學(xué)習(xí)第四段。

              師:瑞士居民在尋找燕子的過(guò)程中,發(fā)生了許許多多感人的故事。其中,一名記者拍下了這樣一幅照片,看看照片,默讀第四段,小故娘哪兒最讓你感動(dòng)?

              預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

              (多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,)

              預(yù)設(shè)二:一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子

              (尋找一只燕子都很不容易,更何況是十幾只,多不容易呀)

              預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……

             �。ㄔ谏介g巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險(xiǎn)啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)

              預(yù)設(shè)四:再來(lái)看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng)?(做法)

              小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)

              捧起書(shū),讓我們都來(lái)讀讀這段話,讀出我們的感動(dòng)來(lái)。(齊讀第4段)

             �。ㄒ魳�(lè)起)孩子們,你們看,貝蒂一點(diǎn)也不在乎,不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,不在乎大雪紛紛地下,不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑,她只在乎能否找到(),她一點(diǎn)也不在乎,不在乎她的臉凍的通紅,手凍的僵硬,她只在乎找到(),尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”(引讀),

              尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀!

              此時(shí)此刻,你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),打開(kāi)練習(xí)本,寫(xiě)下來(lái)。

             �。ㄈ绻麑W(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,真勇敢”一類,教師隨時(shí)提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,你真有愛(ài)心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛(ài)心,怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái),就更好了,可以用上課文中的語(yǔ)言。)

              寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng)。

              五、學(xué)習(xí)第5段

              師:大家寫(xiě)的都非常好,深深的感動(dòng)了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來(lái)瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列,列車開(kāi)動(dòng)了,來(lái),讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧�。R讀第5段)

              師:同學(xué)們,這是一個(gè)真實(shí)的愛(ài)心故事,發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的故事!下面請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)的資料卡,快速讀讀,這個(gè)故事講得是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?先寫(xiě)了什么,然后寫(xiě)了什么……

              愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō):動(dòng)物是人類的近親。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們,它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們。

              老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事:下課后,請(qǐng)大家找一找讀一讀,你也會(huì)被它們深深的感動(dòng)!

              《小獅子愛(ài)爾莎》

              《布拉格的鳥(niǎo)》

              《海豚領(lǐng)航》

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

              教案背景

              《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè),是第一單元的第三篇課文。

              教學(xué)課題

              《燕子》

              教材分析

              這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水,時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě),燕子在春天里活動(dòng),春天借燕子而添色,兩者相得益彰,這篇散文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛(ài)的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

              課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。

              教學(xué)方法

              1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

              本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言精妙,構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。

              2、賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累

              課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。

              3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營(yíng)造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力,把課堂還給孩子。

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與技能:

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生

              字組成的詞語(yǔ)。

              3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方

              法。能用“增添、”“偶爾”造句。

              4、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

              5、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

              6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫(xiě)一種

              自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

              過(guò)程與方法:

              1、通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

              2、交給學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:

              體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

              現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂(lè)曲

              [教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。

              [教學(xué)難點(diǎn)]:讓學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,

              感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              學(xué)生準(zhǔn)備:

              1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

              2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。

              3、積累贊美春景的詩(shī)句。

              教師準(zhǔn)備:

              搜集素材,制作電子白板課件。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

             �。�、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

             �。�、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

              二、初讀課文體會(huì)

             �。�、明確自學(xué)要求。

              (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

             �。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

             �。�、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

             �。�、檢查自學(xué)效果。

             �。ǎ保┱n件出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

             �。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。

             �。础㈤_(kāi)火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。)

              三、學(xué)習(xí)第一段

              這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

             �。�、學(xué)生自由讀。

              2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

              3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

              4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

             �。�、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

             �。�、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

             �。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

              8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

             �。埂⒅笇�(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

              (設(shè)計(jì)意圖:采用不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,分析作者描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)法,讓學(xué)生在讀中積淀感情,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感受作者描寫(xiě)燕子外形的語(yǔ)句的巧妙之處。)

              四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

              1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

             �。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

             �。场⒄l(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?

             �。础⒛阏f(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

             �。�、小結(jié):描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

              6、再朗讀第一小節(jié),試背。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用邊朗讀邊畫(huà)畫(huà)的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法)

              五、布置作業(yè)。

              仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法,寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,完成練習(xí)

              談話:上節(jié)課,我們了解了燕子獨(dú)特的外形,我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成下面的練習(xí)。

             �。�1)白板出示:一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

             �。�2)指名填空。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)物體的方法)

              二、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣探究。

              1、小燕子是春天的使者,讓我們用歌歡迎它的到來(lái)。(播放視頻)

              2、燕子把我們帶到美麗春天(板書(shū):春天)請(qǐng)讀第二自然段,再對(duì)照?qǐng)D,看課文描寫(xiě)了哪些景物,用筆勾畫(huà)出來(lái)。

              根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):風(fēng)雨柳草芽花燕

              3、(出示白板上的第二段不完整內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,再比一比。課文上寫(xiě)的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢?

              學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

              重點(diǎn)引導(dǎo):

             �。�1)“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么?

             �。�2)“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢?("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"灑落"我們就覺(jué)得怎么樣呢?

              (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)

              回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

             �。�3)柔柳怎樣了嫩葉?“展開(kāi)了”仿佛看到了什么?

              這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)(4)小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來(lái)。釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

              你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺(jué)得怎樣?

              5、教師小結(jié):這樣的'情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。

              6、課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來(lái)了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)

              釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

              7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

             �。�1)教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景。)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象春天里美麗的景色。

             �。�2)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。

              8、是啊,春天的美景是人們永恒的話題,有很多文人雅客筆下的春天出神入化,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句?

              (設(shè)計(jì)意圖:采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙之處,并采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言,內(nèi)化情感。)

              三、學(xué)習(xí)第3自然段。

              1、談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?

              2、自由讀課文。思考:這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么?(板書(shū):飛行)

              3、匯報(bào)。

              重點(diǎn)引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書(shū):快)

              燕子斜著身子在天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了……

              師板書(shū):“斜、掠過(guò)、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。)

              b.燕子飛得輕。(板書(shū):輕)

              (引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受)

              4、這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī),白板出示:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜�!弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。)(見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》)

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟燕子的飛行美。)

              四、學(xué)習(xí)第4自然段。

              1、談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

              2、你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好?匯報(bào)

              重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

              3、比較句子。

              白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

              電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

              指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? 4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

              5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒(méi)有燕子,那要少多少靈氣,如獨(dú)獨(dú)只有燕子,而沒(méi)有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。

              6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句,感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn),利用有感情的朗讀,體會(huì)燕子休息的美感。)

              五、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)

              白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,指名回答。

              《燕子》的作者是(),課文從()、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn),用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形:( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是:( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( ),把電線比作( ) 。

              填空:( )的草,( )的芽,( )的花,都像

              ( ),形成了( )的春天。小燕子從南方( ),為春光( )了( ) 。

              (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。)

              六、拓展延伸,留足余味。(選做)

              1、說(shuō)話訓(xùn)練。(白板出示)

              假如我是詩(shī)人,我會(huì)——;假如我是畫(huà)家,我會(huì)——;假如我是——,我會(huì)——。

              2、同學(xué)們說(shuō)的太精彩了,就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái)吧。指名板畫(huà)春天。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),并用筆描繪出心中的春天,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。)

              七、作業(yè)園地:

              1、積累。分別搜集描寫(xiě)春天和燕子的古詩(shī)。

              2、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”,請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,寫(xiě)出歌詞。

              3、、補(bǔ)充閱讀。(分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》)。讀一讀,文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。)

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              2、燕子

              羽毛烏黑光亮

              外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈

              尾巴剪刀似的

              春天風(fēng)雨柳草芽花

              飛行快,輕

              休息電線五線譜

              燕子音符

              教學(xué)反思

              本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中,比較成功的嘗試有幾處是:

              1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。

              教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境,我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象,結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,入情入境的范讀,將學(xué)生帶入了美的情境。

              2、自讀探究,讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂(lè)。

              我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,抓住重要的詞語(yǔ),在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。

              3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這么說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)多,給人以趕集、熱鬧的感覺(jué)。我還讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課外有關(guān)春天的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾,用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),體現(xiàn)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。

              4、板畫(huà)的展示,讓孩子放飛想象的心靈。

              教學(xué)這一課時(shí),我多次用了板畫(huà)。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫(huà)出一支活潑可愛(ài)的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;在課文的結(jié)束,讓學(xué)生板畫(huà)心目中的春天,讓他們將自己對(duì)純太難的熱愛(ài)融入畫(huà)中,所畫(huà)的一草一木,無(wú)不透露著喜愛(ài)。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

              設(shè)計(jì)理念:

              《燕子專列》是一篇人文情較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確流利有感情地朗讀課文。

              2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。

              3、感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入:

              燕子是人類的朋友,有一年春天,她們高高興興地從南方飛到北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個(gè)感人的故事,讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文,感受她們遇到的麻煩。

              二、感悟燕子遇到的麻煩:

              1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“__________”畫(huà)出燕子遇到的麻煩。

              2、生交流(用課件出示相關(guān)句子)

              3、學(xué)生細(xì)讀,看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到麻煩大?

              4、讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去體會(huì)燕子處境的危險(xiǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),在讀中體會(huì)燕子的冷、累、餓,感悟燕子所遇到的麻煩)

              三、感悟政府決策的偉大:

              正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?他們是怎樣做的?

              1、交流。(出示句子)

              2、假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)的播音員,你會(huì)怎樣呼吁?

              3、同學(xué)們練得很起勁,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心,哪位播音員先來(lái)?

              4、我們用我們的朗讀來(lái)夸夸政府吧?

              四、感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

              聽(tīng)到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?

              1、學(xué)生回答。(課件出示相關(guān)句子)

              2、讓我們靜下心來(lái),用心去讀讀這句話,讀著讀著我們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)居民不在乎冷、累、餓,只在乎燕子。)

              3、學(xué)生回答后,再朗讀這句話。(及時(shí)評(píng)價(jià))

              4、引讀:是啊,可能有一些老人,為了救這些燕子,他們不顧自己年老體弱,冒著??(生接讀)

              5、想象,他們會(huì)去哪里尋找?(體會(huì)”四處尋找”的艱辛”)

              6、再次朗讀。

              五、感悟貝蒂付出的真情

              當(dāng)時(shí)居民們?cè)阡浾已嘧訒r(shí),有現(xiàn)場(chǎng)記者拍到一張照片,你們看這是誰(shuí)呀?

              1、(出示插圖),找出文中描寫(xiě)這幅圖的的文字讀一讀?

              2、抽讀,你覺(jué)得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)?

              3、看看圖,你覺(jué)得她是怎樣在乎這些小生命的?,看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么?

              4、小貝蒂真是勇敢的孩子,一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子,引讀——

              六、換位體驗(yàn),拓展悟情,

              1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。如果你是其中的一只燕子,你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)?最想說(shuō)什么?你可以選擇其中一種來(lái)說(shuō):(課件出示)

              2、這一列充滿了愛(ài)心的專列就要啟程了,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈啊,讓我們一起來(lái)讀讀最后一段為它們送行吧!

              3、燕子們還會(huì)去到哪里呢?

              4、其實(shí)在人類的歷史長(zhǎng)河中,人和動(dòng)物不知演繹了多少感人的故事,接下來(lái)老師給你們講一個(gè)發(fā)生在中國(guó)的真實(shí)的故事。聽(tīng)歌曲〈一個(gè)丹頂鶴故事〉,講述徐秀娟,感受人們對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心。

              5、結(jié)束語(yǔ)

              最后讓我們銘記愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話—— “動(dòng)物是我們?nèi)祟惖慕H�!�

              保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己!

              《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

              內(nèi)容簡(jiǎn)介:

              《掌聲》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文,課文語(yǔ)言質(zhì)樸卻真摯感人:女孩小英因腿腳殘疾而憂郁自卑,在一次演講課上,同學(xué)們給了她兩次掌聲,使她重新鼓起了生活的勇氣,變得樂(lè)觀開(kāi)朗。學(xué)情分析:

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,“能初步把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)的起步階段,把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感等要求要相應(yīng)降低,教師要巧妙想法設(shè)法提供幫助,使學(xué)生有所收獲。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,理解“憂郁”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的情味,感悟掌聲背后的含義,感受這充滿愛(ài)的班集體。有感情地朗讀描寫(xiě)兩次掌聲的句子。

              2、懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)

              上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

              二、精讀課文,自己釋疑

              ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

              要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

              ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

              教師提出討論的要求:

              人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

             �、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

              每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

              學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。(這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自讀自悟,自主合作培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

              三、匯報(bào)學(xué)習(xí)1-3自然段。

             �。�1)、指名讀第一自然段,強(qiáng)調(diào)多音字“落”lao,簡(jiǎn)介小兒麻痹癥。

             �。�2)、畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作和心理的句子,讀一讀,體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)。

             �。ㄕn件出示)出示句子:

              a、“她很文靜,總是默默的坐在教室的一角。上課前,她早早的來(lái)到學(xué)校,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)�!�

              b、“輪到英子的時(shí)侯,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去�!保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的自卑、憂郁的心理,為下面學(xué)習(xí)“英子為什么猶豫”打好基礎(chǔ))

              c、英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞的站了起來(lái),眼圈紅紅的。(引導(dǎo)體會(huì)英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。)

              創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)掌聲的含義

              師:同學(xué)們,就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩,今天在這節(jié)演講課上,在我們所有人的注視下,含著眼淚,一搖一晃地走上了講臺(tái),你們看,小英已經(jīng)站在了我們的面前。(課件出示畫(huà)面)如果你是英子的同學(xué),此時(shí)此刻,最想對(duì)她說(shuō)什么?

              學(xué)生暢所欲言,師:這是鼓勵(lì),這是尊重,這是祝愿,這是理解,這又是支持,可是,你們不約而同地選擇了一種方式,那就是——(學(xué)生一起鼓掌)

              四、出示第四小節(jié)。(齊讀)你此時(shí)看見(jiàn)的是怎樣的英子?(堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀、快樂(lè)??)潛心品讀,升華情感

             �、边^(guò)渡:是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀?是什么化解了英子的憂傷與孤寂?學(xué)生答:掌聲。

              師:這是怎樣的掌聲?

              生:關(guān)心、鼓勵(lì)、熱烈、持久、經(jīng)久不息、真誠(chéng)、欽佩、贊賞??

              師:同學(xué)們想用掌聲告訴英子什么呢?

              生:面對(duì)生活的困境要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀......師:其實(shí),

              生活中有許多像英子這樣的人,他們勇敢,自強(qiáng)不息,下面我們聽(tīng)一個(gè)故事。

              課件出示《張海迪的故事》張海迪與英子有哪些相似的地方?

              思考:從這兩次掌聲里,你體會(huì)到了什么?

              生:體會(huì)到同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、支持......師:透過(guò)掌聲,你仿佛看到了什么?

              透過(guò)掌聲,我們看到了英子迷人的微笑;透過(guò)掌聲,我們看到了同學(xué)們的愛(ài)心;透過(guò)掌聲,我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??

              師:同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。)

              教學(xué)反思:

              一、設(shè)計(jì)巧妙、層次明晰。

              在教學(xué)中,利用小英的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑英子為什么變化,到精讀訓(xùn)練的理解掌聲,以及最后的升華掌聲含義,對(duì)文本的把握比較恰當(dāng)。

              二、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處。

              如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí),學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)抓住英子動(dòng)作神態(tài)來(lái)多角度的讀,感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。教學(xué)中在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子時(shí),我以再現(xiàn)情境的方式,課件出示女孩走上講臺(tái),啟發(fā)學(xué)生為她鼓掌,我說(shuō):同學(xué)們,就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩,今天在這節(jié)演講課上,在我們所有人的注視下,含著眼淚,一搖一晃地走上了講臺(tái),你們看,小英已經(jīng)站在了我們的面前。(課件出示畫(huà)面)如果你是英子的同學(xué),此時(shí)此刻,最想對(duì)她說(shuō)什么?這時(shí)同學(xué)們暢所欲言,通過(guò)同學(xué)們的回答體會(huì)到英子此時(shí)最想得到同學(xué)們的關(guān)愛(ài)、支持和鼓勵(lì)。

              三、潛心品讀,升華情感。

              學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓同學(xué)們自讀自悟小組合作探究,在學(xué)完第二次掌聲的內(nèi)容后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:透過(guò)掌聲,你仿佛看到了什么?學(xué)生回答:透過(guò)掌聲,我們看到了英子迷人的微笑;透過(guò)掌聲,我們看到了同學(xué)們的愛(ài)心;透過(guò)掌聲,我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??接下來(lái)我進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。由于情感被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生整節(jié)課的情緒高漲。

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)讀生字,朗讀課文

              教學(xué)難點(diǎn):

              了解課文內(nèi)容

              課前準(zhǔn)備

              1生字卡片。

              2課文插圖的掛圖或投影片。

              3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

              1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫(huà)面。

              2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴,老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。(通過(guò)設(shè)問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。)

              二、自讀自悟

              1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

              2、指名分自然段朗讀課文,把課文讀熟。邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

              3、分組討論。

              三、全班匯報(bào)交流

              1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              2、指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

              3、交流。

              (1)課文主要講了一件什么事?

              (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

              政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);

              人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

              (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

              四、抄寫(xiě)生字

              1、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

              2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

              3、學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

              專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

              驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人們對(duì)燕子濃濃的關(guān)愛(ài)之情。

              2.感受貫穿全文的愛(ài)心,增加環(huán)保意識(shí)、愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增加保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

              課前準(zhǔn)備:

              多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

              教學(xué)過(guò)程

              一、回顧課文內(nèi)容。

              1.用自已的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

              2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

              專列歐洲瑞士舒適啟程特殊

              驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著

              二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

              1.感悟燕子面臨的“麻煩”

              春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

              (l)匯報(bào)。

             �、浦笇�(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

              (3)想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

              2.感悟政府決策的偉大

              正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

              3.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

              居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

              (l)多媒體出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們xxx走出家門,冒著xxxx的春寒,頂著xxxx的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,xxxx尋找凍僵的燕子。

              (2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

              (3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大的愛(ài)心。)

              (4)讀句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人場(chǎng)面。

              (5)感情朗讀。

              4.感悟貝蒂付出的真情

              讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

              (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

              (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

             �、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

              5.有感情的讀最后一段。

              三、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

              同學(xué)們,其實(shí),在我們生活中,關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,你們想聽(tīng)嗎?(老師講《丹頂鶴的故事》)你們想說(shuō)些什么?

              總結(jié):是�。∥覀兊呐笥讯极@救了,留下來(lái)的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,用愛(ài),用情編織更美好的故事。

              四、作業(yè):

              學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對(duì)她們說(shuō)些什么?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)!

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              6、燕子專列

              政府:派專列運(yùn)送,呼吁

              居民:紛紛冒著頂著踏著四處尋找愛(ài)

              貝蒂:一個(gè)人十幾只燕子

              不顧自己臉凍得通紅手凍得僵硬

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

              【教學(xué)目標(biāo)]

              1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

              2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

              3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

              4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。

              【教學(xué)過(guò)程]

              一、揭示課題

              1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子

              2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?

              3.讀課文,從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。

              5.填空:

              從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。

              6.讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。

              二、感知全文

              1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):

              1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

              2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。

              第三小節(jié)要點(diǎn):

              這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。

              從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

              3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。

              4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?

              小聲讀最后小節(jié),完成填空:

              有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜�。�

              5.你是怎么理解這句話的?

              請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。

              6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。

              三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。

              說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。

              )在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

            《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

              【教材分析】

              《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),全文不到四百字,語(yǔ)言凝練,生動(dòng)。

              選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

              【課后習(xí)題】

              第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

              第二題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

              第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神�!钡拇_是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是,本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)�!岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

              選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、知識(shí)與能力:

             �、艜�(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表)。

             �、婆囵B(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言,想像語(yǔ)言情境的能力。

              2、過(guò)程與方法:

              ⑴有感情地朗讀課文,背誦課文。

             �、谱プ≈攸c(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

             �、菍W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

             �、鸥惺苎嘧拥幕顫娍蓯�(ài)和光彩奪目的春天景色。

             �、婆囵B(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

              【課時(shí)安排】

              兩課時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一、揭示課題

              1、導(dǎo)入新課:

             �、磐瑢W(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

              對(duì),它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

              (板書(shū):“1、燕子”,并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟)

             �、颇銈兞私庑⊙嘧訂�?

              (學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí))

              2、教師范讀課文。

              (播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)

              二、自學(xué)生字新詞

              根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

              學(xué)習(xí)建議:

              1、畫(huà)出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

              2、問(wèn)一問(wèn):在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問(wèn)題。

              3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

              4、寫(xiě)一寫(xiě):哪些生字,詞語(yǔ)不容易寫(xiě)對(duì),寫(xiě)好,自由練習(xí)。

              5、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。

              三、檢查自學(xué)情況

              1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。

              2、選擇正確的讀音。

              3、組詞:

              俊( )俏( )攏( )拂( )倦( )

              峻( )悄( )籠( )佛( )卷( )

              駿( )稍( )壟( )沸( )圈( )

              符( )譜( )沾( )添( )奏( )

              附( )普( )粘( )填( )湊( )

              4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞:

              近義詞:聚攏──(聚集)掠過(guò)──(拂過(guò))

              反義詞:偶爾──(經(jīng)常)增添──(減少)

              5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

              四、初讀課文

              1、自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

              2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

              3、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問(wèn)題?