三年語(yǔ)文下冊(cè)《蟻球漂流》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的三年語(yǔ)文下冊(cè)《蟻球漂流》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
教材分析
課文寫(xiě)的是洪水來(lái)臨時(shí)，一窩螞蟻迅速抱成團(tuán)，隨著波浪漂流。少數(shù)螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理：只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，在說(shuō)話練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文以及結(jié)合多媒體課件來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、體會(huì)到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有克服不了的困難和災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個(gè)自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
建議2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題，激情導(dǎo)入
1、孩子們，據(jù)力學(xué)家測(cè)定，人至多能舉起3倍于自己體重的重量，而有一種小動(dòng)物，卻能夠舉起超過(guò)自身體重400倍的東西，還能夠拖運(yùn)超過(guò)自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰(shuí)嗎?
2、你們看到過(guò)“蟻球”嗎?想像一下它會(huì)是什么樣子的?(板書(shū)：蟻球)
3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。
(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。
(3)指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評(píng)議，糾正字音。
3、識(shí)記字形。
(1)、學(xué)生交流識(shí)記方法。
(2)指導(dǎo)重點(diǎn)字形。
“抹”字是一個(gè)形聲字，右半部分是“末”，不是“未”，左邊表義，右邊表音。
將“堤、波、涂”的部首換成另一個(gè)部首，變成另一個(gè)字。
“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
本課生字以左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)為主，讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“撕、糊”各部分應(yīng)寫(xiě)得窄一點(diǎn)，中間部分的.下端都要比左右部分的下端略高，從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;
“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫(xiě)得略長(zhǎng)，以托住里邊部分。
“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”
5、學(xué)生練寫(xiě)難字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、再讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：課文主要講了什么?
2、小結(jié)歸納。
課文主要講了一窩螞蟻在洪水來(lái)臨的時(shí)時(shí)候，迅速抱成團(tuán)，隨著波浪漂流。結(jié)果那些最底層的螞蟻用自己的犧牲，換來(lái)絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1、上課前，我們來(lái)做一個(gè)游戲。出示1根棍子，請(qǐng)一同學(xué)折斷;(容易折斷)出示5根棍子請(qǐng)一同學(xué)一起折斷;(費(fèi)力折斷)出示10根棍子請(qǐng)一力氣最大的同學(xué)一起折斷;(折不斷)
2、想知道為什么嗎?學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、精讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段，了解洪水。
(1)生默讀讀第一自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)洪水來(lái)臨時(shí)的句子，用“o”畫(huà)出句中的動(dòng)詞。
(2)匯報(bào)交流。
(3)出示句子：“洪水像猛獸撕開(kāi)了江堤，垸內(nèi)一片汪洋�！�(引導(dǎo)學(xué)生抓住“像猛獸”“撕”來(lái)體會(huì)洪水來(lái)勢(shì)兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)
(4)指導(dǎo)朗讀。(“撕”字應(yīng)重讀，后半句語(yǔ)速稍慢。)
(5)洪水來(lái)襲時(shí)，人們是怎樣做的，又會(huì)怎樣想?
2、學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)師范讀2～7自然段，生思考：洪水來(lái)勢(shì)如此兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?用“o”畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻動(dòng)作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)(“密匝匝”是什么意思，從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)朗讀。)
(2)出示句子：“風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著�！�(指名讀、分男、女同學(xué)讀。理解“波峰”“波谷”)
(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來(lái)了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來(lái)越猛，浪頭越來(lái)越高，我們會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢?
(4)課件展示練習(xí)。
(5)出示句子：“不時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開(kāi)，像鐵器上的油漆片兒剝離開(kāi)去。”生自由朗讀,你想對(duì)這些剝離開(kāi)去的小團(tuán)螞蟻說(shuō)些什么?
(6)小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，它們多么團(tuán)結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?
3、學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)感情。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，找出令你感動(dòng)的句子，反復(fù)讀一讀。
(2)出示句子：“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開(kāi)，迅速而秩序井然地沖上堤岸�！睆倪@句話中你感受到了什么?(螞蟻團(tuán)結(jié)而有紀(jì)律)
(3)男、女生賽讀。
(4)有感情的齊讀課文。
三、升華感悟，拓展延伸
1、看著這一切，聚在堤岸上的人們又會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么?
2、學(xué)生合作討論、交流。
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)?
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
一、比一比，再組詞。
二、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
1、“一個(gè)蟻球�！蹦侨艘贿吥ㄈツ樕系乃贿呎f(shuō)。
2、忽然，有人驚呼：“看，那是什么?”
3、“螞蟻這東西，很有靈性，”一個(gè)老人解釋說(shuō)，“早些年發(fā)大水，我也見(jiàn)過(guò)一個(gè)，有籃球那么大�！�
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