二氧化碳的實驗室制法教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的二氧化碳的實驗室制法教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二氧化碳的實驗室制法教學設計1
教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養。
教學難點：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思維水平。
教學過程：
【引入】
節課我們學習了二氧化碳的性質，今天我們將來探究在實驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。
根據前面學習氧氣、氫氣的實驗室制法的經驗分析，在實驗室制取一種氣體應考慮哪些因素?
學生活動：以小組為單位討論、代表發言。制取所需藥品、化學反應原理、反應條件、制取裝置、收集方法、驗滿或驗純的方法。
【展開】目前已學過哪些反應可生成CO2?
[板書]：
實驗藥品：
1.石灰石和稀鹽酸
2.反應原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請歸納反應的特點。
3.反應裝置：固液不加熱裝置
4.收集裝置
向上排空氣集氣法
提出探究問題：設計何種實驗裝置來制取CO2?(至少2種)
教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學生參考
學生活動：分組討論。小組活動。
1.首先考慮制氫氣的裝置。
2.在制氫裝置基礎上，改進實驗裝置。
3.提出各種裝置的創意。
4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設計思想。
5.其他小組質疑。
(建議：此處應提供可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動態的。)
在同學們的共同設計中找到滿足條件的設計。
1.簡易氣體發生裝置(試管、導氣管)
2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。
3.類似啟普發生器裝置(氣體出口有控制開關或固液分離機關設計)
提出問題：根據大家的設計，總結滿足需要的制取CO2的合理裝置。
1.制取少量的氣體
2.一次性制取大量的氣體
3.隨時開始隨時停止的實驗裝置。
【結束】
提問：根據CO2的制取裝置的討論，總結實驗室制取氣體的裝置的一般思路。
(建議：此處應設計動畫圖。)
學生活動：小組討論
根據藥品的狀態、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。
1.固體加熱裝置。例如制氧氣。
2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。
二氧化碳的實驗室制法教學設計2
一、 教學目標的設計
A:知識目標：
1.讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。
2.使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。
B：能力目標
1.通過對實驗室制取二氧化碳藥品的選擇,提高學生分析、判斷、篩選的能力。
2.通過對儀器裝置的選擇、組裝，提高學生動手操作能力。
3.通過不同的裝置氣密性的檢查方法不同，學會思考問題、以及解決實際問題的能力。
C、情感目標：
1.通過實驗的探究、觀察、分析，培養學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態度和探索精神。
2.通過小組內同學之間的交流、合作，增強學生的團結協作、勇于動手，積極參與的精神。
3.通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯系及有關探究實驗，激發學生學習化學的興趣和熱情。
重點：初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。
難點：實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。
教學方法實驗、講解、總結。
儀器、藥品：大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試管、藥匙、鑷子、火柴等
二、本節課教學過程
為達到本節課教學目標，充分發揮教師的引導作用和學生的主觀能動性，最大限度地激發學生的學習熱情，本節課教學程序設計如下：
【復習提問】1、氧氣的實驗室制取的步驟：藥品原理裝置收集方法驗證方法收集方法
�、俜磻恚ㄋ幤罚�
�、跉怏w發生裝置（反應物狀態）
�、鄯磻獥l件
④收集裝置
�、輾怏w密度及溶解性
⑥檢驗方法
�、唑灊M方法
⑧放置方法
學生回憶、討論、填表在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考提高學生的思維能力。
<過渡>：制取氧氣時可以用不同發生裝置原因是什么？學生總結1、鍛煉學生對學過知識的總結、歸納的能力。
2、對新課的學習埋下伏筆。
實驗室制取氣體的思路:
�、俅_定反應藥品
�、诟鶕磻锏臓顟B和反應的條件確定氣體發生裝置，根據氣體的在水中的溶解性和密度確定收集方法；
�、垓炞C和驗滿
下面大家能否根據總結出的實驗室制取氣體的思路來研究二氧化碳的實驗室制法？首先要考慮什么和教師一起整理制取氣體的思路。
【實驗準備】
閱讀下列信息，并填寫下列空白。
碳酸鈉、大理石或石灰石等碳酸鹽，均能與稀鹽酸或稀硫酸等酸直接反應生成二氧化碳；銅與稀鹽酸、稀硫酸等酸不反應。
二氧化碳的性質信息：
1.把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條熄滅，說明_______________________。
2.打開汽水瓶蓋可觀察到______，這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性為______,且二氧化碳能與水反應。
3.向石灰水中吹氣，現象為______，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應，以此來鑒定二氧化碳氣體。
4.在標準狀況下二氧化碳的密度為1.977g/L，空氣的密度為1.293g/L，說明二氧化碳的密度比空氣的密度_______。學生閱讀信息后，通過實驗探究來確定實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理培養學生邏輯思維能力。
學習、理解新知識。
【探究活動】展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。
【巡視、指導實驗】指導學生按操作規范進行實驗，提醒學生認真觀察現象。全班分為六個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現象以及實驗結束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？增強學生實驗設計能力及動手操作能力。
激發學生學習興趣，培養觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態度，
【提問】：通過實驗得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？討論并回答培養學生通過分析實驗現象得出正確結論的能力。
【講解】：通過實驗我們知道：能生成二氧化碳的物質比較多。我們要根據反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀鹽酸聽講，通過實驗現象印證結論。培養學生思維的深度和廣度。
【板書】1反應原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【提問】氣體發生裝置和收集裝置的確定你會選擇怎樣的發生和收集裝置來制取二氧化碳呢？發生裝置可選----------，收集裝置可選------（從第2頁所提供裝置圖中選）對照已給信息的思路，并思考、回答問題。
培養學生用理論指導實踐的能力。
【活動與探究】實驗室制取二氧化碳儀器裝置的設計供選儀器：（課本p111的圖）1注射器材2錐形瓶3平底燒瓶裝4燒杯弓蛇影5試管6集氣瓶（帶玻片）7長頸漏斗8漏斗膽9分液漏斗膽10帶導管的雙孔膠塞11.帶導管的單孔膠塞12.水槽13.鐵架臺14.酒精燈
【提出問題】請你根據你們的思路，選擇上面的儀器來組裝制取CO2的實驗裝置，并設計出CO2的收集、檢驗和驗滿實驗方案。
【引導交流】同學們已設計出不同的實驗室制二氧化碳裝置，請小組代表闡述一下你們小組設計的裝置的優缺點，看看到底哪組裝置是較好的
【繼續引導交流】好，你們心目中基本都已確定了公認的最佳制取裝置，那么如何收集、檢驗、驗滿呢，請同學們小組討論。
【板書】
1、用什么方法收集二氧化碳？為什么？
2、怎樣驗滿？為什么？
3、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？
展示交流：
�、賹W生展示交流用本組給定儀器設計的實驗裝置和實驗成敗的原因
②在交流展示實驗裝置的.同時，與小組設計的另外幾組實驗裝置進行比較，找出異同之處，反思自己所設計裝置的不足，并總結歸納實驗最佳裝置
�、塾懻搶嶒炇抑迫怏w，在選擇儀器組裝成裝置時，要思考哪些方面的問題
學生聯系生活討論總結：
�。�1）收集方案及原理：向上排空氣法，因為CO2能溶于水，密度比空氣大（聯系汽水里溶有CO2）
�。�2）檢驗方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體為CO2。（聯系小學自然課）。
�。�3）驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿CO2。因為CO2不能支持燃燒（聯系滅火器）。
創設真實問題情境，鼓勵小組合作探究，激勵創新，提高分析并解決實際問題的能力，也促進學生進行發散思維。讓學生對方案進行反思、診斷、改進、補充完善的群體探究方式，形成良好的思維習慣,使學生體驗到探究發現的樂趣。
培養學生動手操作能力和評價能力，培養學生創新思維的能力，體驗科學發現的過程。
既培養了學生獲取信息的能力，也培養了學生處理信息的能力，而且也充分把化學知識聯系上了生活現象。
（運用探究成果）請用你認為最理想的裝置制取CO2，用你設計的收集、檢驗、驗滿CO2的方案，動手制取一瓶二氧化碳氣體。
〈鞏固與提升〉
比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，如：反應原料的狀態，反應原理、反應條件、制氣體的反應裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應、制氣體的收集及檢驗氣體的方法。歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。
〈作業〉自己再設計出幾套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家進行家庭小實驗。學生動手實驗歸納操作步驟：
（1）檢查裝置氣密性。
�。�2）放藥品，連接儀器。
�。�3）收集。
�。�4）驗滿。
（5）檢驗。
回憶、比較、歸納。
積極響應。培養學生綜合運用能力，自我歸納能力，體驗科學發現的完整過程，再次體驗探究成功的喜悅。
通過知識的類比，讓學生既鞏固了舊知識，又獲取了新的知識和技能，讓自己的思維再次得到升華。
讓學生思維得以繼續擴展，真正感受到化學實驗不用局限在實驗室，可以無處不在。
【板書設計】：
（一）、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
（二）、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型
（三）、收集方法:向上排空氣法--比空氣密度大
�。ㄋ模Ⅱ灊M方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，證明滿了。
�。ㄎ澹�、檢驗方法、；將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。
三、課后作業
1.在你家的廚房里你能制取到二氧化碳嗎？（雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋是酸）P112頁第3、4、5題。
二氧化碳的實驗室制法教學設計3
教學過程：
【引言】
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)
1.堿式碳酸銅熱分解
2.蠟燭燃燒
3.木炭燃燒
4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒
5.木炭還原氧化銅
6.碳在高溫下還原氧化鐵
7.碳酸受熱分解
8.人或動物的呼吸
9.高溫煅燒石灰石……
引導學生討論作為實驗室制法的條件是：
1.制取應簡便迅速;
2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要;
3.操作簡單、安全，易于實現。
學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法。
【板書】第四節二氧化碳的實驗室制法
【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法。
【講解】經過不斷研究改進，實驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來制備二氧化碳。
【板書】一反應原理
1.試劑石灰石或大理石鹽酸
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩定，分解生成二氧化碳和水，故最終產物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?
【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學生觀察到開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最后停止。)
【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應條件反應物的狀態等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不需要加熱，根據這些特點，我們可以選擇什么樣的反應裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)
【板書】二、反應裝置：
(學生回答、教師歸納)
【講解】因為實驗室制取二氧化碳和實驗室制取氫氣的反應藥品狀態，反應條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖
【討論】
1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?
3.根據二氧化碳的性質，可以采用什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿?
(學生討論、回答，然后教師實驗演示、講解)
【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】
1.因為普通漏斗頸太短，產生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。
4.可以根據二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。
【板書】三收集方法：向上排氣法
驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經收集滿。
【板書】四、實驗室制取二氧化碳
【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。
【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)
【講解】上一節學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹
【演示】滅火器原理實驗。
常用二氧化碳滅火器主要有：
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態二氧化碳滅火器
【小結】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取，歸納出氣體實驗室制取的設計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：
1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。
2.根據反應物、生成物的狀態及反應條件選擇合適的反應裝置。
3.根據氣體的物理性質(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗滿方法。
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