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      2. 小學(xué)音樂《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-02 16:09:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)音樂《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)音樂《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

          小學(xué)音樂《松花江上》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解歌詞內(nèi)容。

          2、體會當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

          3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

          4、學(xué)會并掌握文中的生字。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

          2、理解歌詞內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地,使人民流離失所的情況,在體會歌詞中所表達(dá)的情感。

          首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國人民遭受到的苦難?芍该榻B,也可展示材料。

          然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順,在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

          在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么,作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。(作者通過三部分進(jìn)行表達(dá)的,先敘述家鄉(xiāng)是如何美好,在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。)

          2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

          3 寫字指導(dǎo):“衰”字不要丟掉中間的橫。

          4、作業(yè)

          這首歌中的“我”指的是什么人,他的心情怎么樣?歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候?

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          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解歌詞內(nèi)容。

          2、體會當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

          3、感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦,教育學(xué)生不忘國恥,振興中華。

          4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。

          5、學(xué)會并掌握文中的生字。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

          2、理解歌詞內(nèi)容,感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦,教育學(xué)生不忘國恥,振興中華。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,1931年,在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)

          誰能簡單介紹一下九一八事變?(學(xué)生介紹九一八事變)

          我們再來一起看看一部紀(jì)錄片。(播放紀(jì)錄片《多事之秋》的片段。)

          日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土,政府提出不抵抗政策。實(shí)在可氣可恨。ń處熚站o拳頭,氣憤至極。)

          在日本鐵蹄的踐踏下,東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子,被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng),可此刻,他們有家不能歸,有仇不能報(bào),從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐,要爆發(fā)。在這樣的.情況下,許多愛國志士勇敢的站出來,號召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗,把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆,譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào),唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱,然后,他帶領(lǐng)群眾到城墻上,街頭中去演唱,悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女,這首歌并迅速傳遍

          全國,引起強(qiáng)烈的轟動。

          現(xiàn)在就讓我們一起聽一聽這首歌吧。(放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫面,其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無情侵略的鏡頭。)(學(xué)生聽得認(rèn)真,比較好地了解了這首歌詞的寫作背景。)

          聽完這首歌曲,你心情怎樣?歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候?

          這首歌曲的名字就是——松花江上。

          這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

          板書課題,全體齊讀。

          二、初讀感知

          1、自讀歌詞,要求讀得正確、流利。

          2、檢查自讀情況。

         。1)、檢查詞語朗讀情況。

          出示詞語:

          煤礦 高粱 衰老 同胞 悲慘 拋棄 寶藏

          利用形聲字知識指導(dǎo)辨析生字“梁”和“粱”。理解:同胞

          (2)查課文朗讀情況。(同學(xué)桌互相讀)

         。3)指讀歌詞。誰愿意讀課文,其他同學(xué)考慮:

          “我”指的是什么人,他的心情怎么樣?

          三、重點(diǎn)理解

          這首歌詞從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看,可分為三個(gè)層次:懷念家鄉(xiāng)、痛哭流亡、渴望回家。

          同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次?那幾行寫的是第二層次呢?第三層次又是那幾行?學(xué)生分層次。

          我們先來學(xué)習(xí)第一層次。

          1、指一名女同學(xué)讀第一部分。

         。1)這一層次主要寫什么了?(家鄉(xiāng)的美麗富饒。)

         。2)可以用什么詞語來形容我的家鄉(xiāng)?(估計(jì)學(xué)生會說出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等)

          師介紹:東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū),

          還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源,肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗,才創(chuàng)造了美麗的東北。

          再找一名男生讀這幾行,說說你體會到了什么?(對家鄉(xiāng)的熱愛,對親人的思念)。

          再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。

         。3)“同胞”本義是什么?這里指什么?引導(dǎo)學(xué)生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運(yùn)的擔(dān)憂。)

          可現(xiàn)在,東北勞苦大眾卻被日本侵略者無情的逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對家鄉(xiāng)的感情應(yīng)該是懷念的、留戀的。

          過渡:生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的,但是,他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè),因?yàn)椤?/p>

          2、1931年9月18日,這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人,每個(gè)中國人都難以忘懷的日子。

          默讀7-14行。你知道什么?

         。1)抓住“拋棄”體會(拋棄本意是什么?東北人民真的不想要這些寶藏了嗎?是不能要,因?yàn)樗麄冏陨黼y保。∵@“拋棄”兩字透著多少無奈!多少辛酸。

         。2)成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng),來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū),開始了漫長的??

          板書;流浪!流浪!流浪!

          從這三個(gè)“流浪”中,你仿佛看到了什么?重復(fù)使用三個(gè)“流浪”有什么作用?(強(qiáng)調(diào)了流浪的苦難,表達(dá)了對政府的控訴,對日本侵略者的強(qiáng)烈控訴。)

          教師介紹:像這樣重復(fù)使用一個(gè)詞、一個(gè)句子兩次或多次的寫法,是一種修此方法,叫反復(fù)。

          同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎,有什么作用?(學(xué)生分析) 流浪的隊(duì)伍中,有( ),有( ),有( ),還有( )。

          小結(jié):他們有家不能回,有仇不能報(bào),只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道,眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟??

         。3)再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法:第一、二個(gè)逐漸加重語氣,讀出流浪的苦,第三個(gè)慢而輕,讀出無奈和蒼涼。

          流浪!流浪!流浪!

          教師范讀,學(xué)生有感情練讀,再指名學(xué)生朗讀。

          過度:這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束?何時(shí)才能結(jié)束?一年又一年,他們就這樣遙望著北方的天空,等待著,等待著,??

          3、分組讀最后幾行

          這幾句體現(xiàn)了作者什么想法?修辭方面有什么發(fā)現(xiàn)?(“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù))有什么作用?

          這是對遠(yuǎn)方親人的呼喚,這是對政府的控訴。它激勵(lì)國人拿起武器,勇敢走上戰(zhàn)場,為中華民族的解放,不怕流血犧牲。

          再分組讀第三部分。

          四、總結(jié)全文

          在當(dāng)時(shí),作者寫這首歌,他想告訴大家什么?(喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識。)我們現(xiàn)在處于和平年代,編者把這首歌詞選入課文,他想讓我們知道什么?(告訴我們勿忘國恥,從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來才能是我們的國家更加富強(qiáng)昌盛。)

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