【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板合集5篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目的】
1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點。
2、體會對偶手法的修辭作用，并能迅速辨認對偶句。
3、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。
【教學(xué)重點】
1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點。
2、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。
【教學(xué)難點】
1、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時。
第一教時
教學(xué)目標
1、簡介時代背景及作者，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
2、師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層。
教學(xué)過程
一、簡介作者及文章背景
范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂”。
范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，謚號_________，著有《_________》。
二、范讀課文，注意句讀
三、正音，完成預(yù)習二、三
謫(zhé) 屬(zhǔ) 浩浩湯湯(shāng) 霪(yín)
霏(fēi) 檣(qiáng) 薄暮(bó) 讒(chán)
頃(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)
四、齊讀課文，注意句讀
五、學(xué)生自讀課文，力爭讀熟，體會作者的感情
六、師生共同分析課文第一段
1、指名學(xué)生朗讀第一段。
2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。
重點詞語：謫 越 具 增 屬 予。(板書)
3、教師糾正，歸納總結(jié)：
第一部分(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(板書)
4、齊讀課文第一段。
七、師生共同分析課文第二段
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。
重點詞語：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無(板書)
3、教師糾正，歸納總結(jié)
第二部分第一層(第2段)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(板書)
4、齊讀課文第二段。
八、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景。
九、作業(yè)
1、復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容;
2、背誦課文。
3、預(yù)習三、四段。
【板書】
岳陽樓記
范仲淹(北宋)
第一部分：(1)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(敘事)
第二部分：第一層(2)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(寫景)
第二教時
教學(xué)目標
1、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
2、分析課文2、3兩段。
3、體會對偶手法的運用。
4、找出所運用的表達方式。
教學(xué)過程
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容
1、字詞：拼音、解釋。
2、齊讀、抽背。
二、新授第三段、師生共同分析
1、指名朗讀第三段。
2、指名結(jié)合注釋翻譯第三段。
重點詞語：若夫 排空 去國。
3、教者糾正、歸納、總結(jié)。
第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。先寫景，后寫情，情景交融。(板書)
4、學(xué)生齊讀第三段。
三、師生共同分析第四段
1、指名朗讀第四段。
2、指名結(jié)合注釋翻譯第四段。
重點詞語：至若 春和景明 而或 把酒臨風
3、教者糾正、歸納、總結(jié)：
第四段寫景明則喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。先寫景，后情，情景交融。(板書)
4、學(xué)生齊讀第四段。
四、師生共同找出文中的對偶句
如：“銜遠山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鮮明對照。其實，看起來是寫“異”，實際上是寫同。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對的以個人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。
六、自讀三、四段，力爭背誦
七、作業(yè)
1、復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、預(yù)習最后一部分。
【板書】
岳陽樓記
范仲淹(北宋)
(3)物暗己悲，先寫景，后寫情，情景交融。
為議論“不以已悲”伏筆。
第二部分：第二層(3、4)
(4)景明則喜，先寫景，后寫情，交融。
為議論“不以物喜”伏筆。
第三教時
〖教學(xué)目標
1、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
2、分析最后二部分。
3、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。
4、總結(jié)全文。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容
1、字詞：拼音、解釋。
2、齊讀、抽背。
二、新授第五段、師生共同分析
1、指名朗讀第五段。
2、指名結(jié)合注釋翻譯第五段。
重點詞語：求 古仁人 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾誰與歸
3、教師糾正、歸納、總結(jié)第五段：
第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負被。
這里自然總結(jié)出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的回答，進一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。這一句概括了古仁人的宏偉抱負，也表達了作者自己高遠的志向。
4、學(xué)生齊讀第五段、力爭背誦。
三、師生共同分析第六段
1、指名朗讀第六段。
2、指名結(jié)合注釋翻譯第六段。
3、教師總結(jié)。
第四部分(6)寫作這篇記的時間。
四、齊讀課文、力爭背誦
五、作業(yè)
1、復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、預(yù)習下一課。
【板書】
岳陽樓記
范仲淹(北宋)
第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和報負。
第四部分(6)：寫作這篇記的時間。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習用書信進行書面交際。
【學(xué)情分析】
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談見解。
【學(xué)習目標】
�。薄⒄J識７個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
３、學(xué)習書信的格式和寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪疽粋�信封。）
�。�、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
�。�、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
二、指導(dǎo)閱讀
�。�、讀張國強給柯巖的信，想想：
張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
�。�、討論：
如果你收到了這封信，會想些什么？
�。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
３、自讀回信，思考：
如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
三、總結(jié)延伸
１、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
�。病⒑献鹘涣�，教師小結(jié)。
�。�、辯論會：
結(jié)合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設(shè)計】
�。玻�、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關(guān)作業(yè)】
�。�、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
２、結(jié)合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、學(xué)習目標：
1、知識與技能：抓住景物特征，體會運用擬人等修辭方法的表達效果;發(fā)揮想象，感受文章蘊含的美。
2、過程與方法：閱讀作品，品味語言，理解文章內(nèi)涵;研讀討論，把握寫作技巧及作者情感表達方式并加以實踐。
3、情感態(tài)度：融入作品情境中，理解作者對大自然的熱愛之情，學(xué)會關(guān)愛大自然。
4、重點：品讀優(yōu)美語言，把握景物特征，體會作者熱愛大自然的情感。
5、難點：激發(fā)學(xué)生想象，在品味語言的基礎(chǔ)上，把握文章的深刻內(nèi)涵。
6、預(yù)習：(1)、反復(fù)朗讀課文，解決疑難字詞。
(2)、思考：作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”?
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：當你久居城市，遠離大自然，你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進山中，進行一次美的巡禮。
2、檢查預(yù)習：
�、� 字詞。
�、� 解題：“訪”是一次精神的沐浴和洗滌，“友”把自然人格化，文中的擬人手法的運用皆緣于此。
3、文章賞析：
就文章中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由，或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。
4、技能延伸：
請任選一位你喜歡的自然界中的朋友，結(jié)合其特點，模仿本文的寫作方法進行描寫。
5、思維拓展：
文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的，但現(xiàn)實生活中有些人與自然的關(guān)系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么?
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
《基礎(chǔ)會計》課程是財經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計專業(yè)的'專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能，主要涉及會計概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進一步學(xué)習財務(wù)會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計核算和經(jīng)濟管理有一個全面的認識。
二、課程的目的與要求
該課程幫助學(xué)生理解會計的產(chǎn)生和發(fā)展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運用。學(xué)習會計的目的是通過對經(jīng)濟活動的記錄、計量、報告，提供經(jīng)濟管理所需的會計信息，以此參與經(jīng)濟決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟效益。通過本課程學(xué)習,要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運用會計的基本方法、基本技術(shù)，為學(xué)習會計專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實基礎(chǔ)。為此，《基礎(chǔ)會計》應(yīng)以“會計是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎(chǔ)上，將會計假設(shè)、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學(xué)過程，由淺入深，循序漸進。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。
第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。
第一章總論主要介紹會計的基本概念、特點，職能和作用、會計核算的基本假設(shè)、會計基礎(chǔ)、會計信息質(zhì)量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點講到了會計等式、會計科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結(jié)構(gòu)和分類，復(fù)式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復(fù)式記賬法的進一步細分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進行了詳細的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結(jié)賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的
錯帳更正方法；第六章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理；第七章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報告的內(nèi)容、常見的幾種財務(wù)報表，資產(chǎn)負債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程；第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點、核算步驟。
第二部分為實踐教學(xué)。
首先，在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結(jié)賬，財務(wù)會計報表的編制。其次，在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實訓(xùn)課程，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的實踐動手能力。
四、教學(xué)媒體和教學(xué)資源
1.本課程的文字教材：
《基礎(chǔ)會計》自編教材
2.教學(xué)參考書：
《新編基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》，禹阿平主編，大連理工大學(xué)出版社，20xx
《基礎(chǔ)會計學(xué)》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx
《中級財務(wù)會計學(xué)》，葛家澍主編，中國人民大學(xué)出版社，20xx
3.電子郵箱：；聯(lián)系電話：
五、教學(xué)過程指導(dǎo)
面對這些從未接觸過會計以及企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的學(xué)生，要讓他們在短時間內(nèi)理解會計的各種概念和相關(guān)原理，清晰地了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的發(fā)展過程，是非常困難的一件事情。而《基礎(chǔ)會計》又是會計專業(yè)學(xué)生進入本專業(yè)學(xué)習過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學(xué)習。并且會計專業(yè)是一門操作性極強的專業(yè)，針對會計學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，要求學(xué)生能夠在進入會計工作崗位后能夠很快上手，因此，對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。由于現(xiàn)有的教學(xué)資源有限，我們只能通過模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，而《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中所涉及到的操作都是會計專業(yè)最基礎(chǔ)、最主要的訓(xùn)練，因此如何讓學(xué)生在拿到會計資料后得心應(yīng)手的達到訓(xùn)練目標，也是我們在教學(xué)過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資源對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。盡可能在較短的時間里讓學(xué)生對《基礎(chǔ)會計》
中講述的會計的相關(guān)知識體系有一個較完整的認知。
（一）對課程內(nèi)容劃分授課模塊
《基礎(chǔ)會計》是會計理論的基礎(chǔ)部分, 介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。
根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容及特點，同時為了使得《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)滿足高職高專教育特點，滿足學(xué)生的需要，我們將《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。
第一模塊為會計理論，第二模塊為實踐操作。即第一章、第二章、第三章、
第六章為理論部分，重點講述會計的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實踐相結(jié)合，通過實踐來理解理論，幫助學(xué)生活學(xué)活用，不死記硬背。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性
按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實踐操作部分作為一個教學(xué)整體，教師利用綜合實訓(xùn)，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財務(wù)報表作為一個綜合性的練習，進行會計核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習進行詳細的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念，提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》之后, 頭腦中就有了一套完整的會計核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系, 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓(xùn)中，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。
�。ㄈ┛己朔椒ǎ�
1、考核方式：閉卷筆試
2、成績組成：試卷80%+平時成績20%
�。ㄆ渲衅綍r成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準。）
撰寫人：制定日期：20xx年9月20日
教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識和合作交流的習慣；
2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡單應(yīng)用；
教學(xué)重點：
平行四邊形性質(zhì)的探索。
教學(xué)難點：
平行四邊形性質(zhì)的理解。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習，合作交流
教學(xué)過程：
（一）問題導(dǎo)學(xué)
四邊形和三角形一樣，也是基本的平面圖形，它都有哪些性質(zhì)呢？應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢？
（二）自主學(xué)習
一、教材導(dǎo)讀
問題1首先讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容動手拼一拼，并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。
再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫，
從而得出結(jié)論：平行四邊形的對邊相等，對角相等。
注意：表示平行四邊形四個頂點的大寫字母應(yīng)順時針或逆時針排列。
問題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作，再次完成課本“做一做”。
從而得到結(jié)論：：平行四邊形的對邊相等，對角相等。
二、自主測評
對“平行四邊形的對邊相等，對角相等”的性質(zhì)進行檢測。
注意：答題過程的書寫。
三、收獲與問題
整個自主學(xué)習的環(huán)節(jié)，學(xué)生有什么想法，可以發(fā)表自己的觀點，教師并予以解決。
比如：為什么平行四邊形的對邊相等呢？
為什么任意一平行四邊形都可以由兩個全等三角形拼接而成？
（三）合作學(xué)習
此題組的設(shè)計就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點，然后達成共識。
先由學(xué)生獨立完成，再合作完成有爭議的問題。
注意：辯題設(shè)計第三題利用三角形的三邊關(guān)系來做。
（四）探究展示
一、問題共析
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問題在全班展示，組組交流，教師點評。
二、展題設(shè)計
對本節(jié)內(nèi)容難點的鞏固，1題較為簡單，是對平行四邊形對邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。
2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。
注意：解題的書寫格式。
（五）評價歸納
先讓學(xué)生對著學(xué)案上的標題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，然后自由發(fā)表觀點，談收獲。
（六）深化拓展
此環(huán)節(jié)是對本節(jié)內(nèi)容進行全面檢測。試題分為三個層次：基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對不同層次的學(xué)生有不同的要求。
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