《矛與盾的集合》教學設計三人教版
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《矛與盾的集合》教學設計三人教版,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【學習目標】
知識:認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。
能力:
。、正確、流利地朗讀課文。
。病⒗^續(xù)學習默讀課文,讀懂本課內容。
。、初步了解用事實來說明道理的表達方法。
情感:結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
【教學重點】
1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。
。病⒘私獍l(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。
【教學難點】
。、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。
。、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。
【課前準備】
。薄⑺鸭嘘P坦克的圖片、文字資料。(師生)
。、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關的資料。(師生)
。、準備好相關的掛圖和詞語卡片。(師)
。础⒉檎遗c課文有關的資料,預習課文。(生)
【教學過程】
第一課時
一、閱讀單元導語,了解單元主題
二、瀏覽本組內容,了解課文梗概
三、故事引入,揭示課題
。薄⒅v成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)
。、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時,更有聰明人想到了別的,是什么呢?我們一起學習25課,《矛和盾的集合》。
。、板書課題,齊讀課題。
四、檢查預習,自學生字
。、(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)
。、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時,自主識字。)
。场⒄勗挘含F(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文,鞏固生字的識記。
。础⒅该侄巫x課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣,同時思考:這篇課文講了一件什么事?
。、交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流:通過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)
五、指導生字書寫
。、出示要寫的.生字卡片,學生認讀。
。病㈧柟套R記:分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
。场⒅攸c指導:“矛、兵”的筆順。
。、擴詞練習,檢查積累。
5、指導生字書寫。
。、小結寫字情況。
六、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語。(見詞語表)
2、進一步讀熟課文,爭取解答課后問題。
。、用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習舊知,導入新課
。、出示生字卡片,認讀生字、詞語(字卡背后)
。病⒙爩懕菊n要求掌握的詞語。
小黑板出示詞語,學生訂正,改錯。
3、提問:聽寫的詞語中有不懂的嗎?(學生互問互答)
。、板書“大顯神威”,這是什么意思?(初步理解)
圍繞這個詞,你能提出哪些問題?(引導,如:誰“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)
二、圍繞“大顯神威”,感悟課文內容
。、從書中找到“大顯神威”。提問:是誰“大顯神威”?生答后,引讀5自然段。
2、小結,過渡:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。那么,坦克是怎么來的呢?
學生自由回答。
你從哪里找到了答案?引導學習1~4自然段。
3、默讀1~4自然段,嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。
獨立讀書思考。分組交流改進。指名發(fā)言說明。
小結:發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克。
。、指導朗讀1~4自然段。
引導:小聲讀這部分課文,把你認為用得好的詞和句勾下來,待會兒與同學交流。
交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。
朗讀課文。
5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”,你明白了什么道理?
引讀6自然段。
出示句子“誰善于……勝利者!闭埬阏務剬@句話的理解。
你是怎么明白這個道理的?
小結:通過具體事例明白了這個道理。
說明:用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有說服力。
三、拓展思維,深化明理
。、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問:你能舉例說明這句話嗎?
先分組討論,再在全班交流。
。、談話:矛和盾很早就有,為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢?(生自由回答)
小結歸納:我們應做生活的有心人,處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),解決更多生活中的問題。
四、布置綜合性學習“做生活的有心人”
。、觀察生活,發(fā)現(xiàn)不便之處,作記錄。
。病⑺伎几倪M和解決問題的辦法,記錄。
。场L試把其中一項做成看得見的作品,在展示臺上展示。
。ǹ筛鶕(jù)學生建議增減活動。)
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