《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)），希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。
2、通過用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。
3、感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
目標(biāo)解析：
本課是第三單元最后一課，因此教學(xué)目標(biāo)的定位是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上的。讓學(xué)生利用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決剪出給定圖案的問題，進(jìn)一步深化對(duì)軸對(duì)稱圖形、平移等知識(shí)的理解，既提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中積極思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┬蕾p作品，回顧舊知。
1、課件出示教材第31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美。
2、找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。
�。ǘ┮l(fā)思考，揭示課題。
1、這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？
2、這節(jié)課我們就來“剪一剪”。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從欣賞我國民間剪紙藝術(shù)作品，自然過渡到找其中的對(duì)稱圖形、指對(duì)稱軸，既復(fù)習(xí)了舊知為新知鋪墊，又讓學(xué)生感受到剪紙作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望�！�
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律
（一）提出問題。
1、出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？
2、觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、平移）
3、滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開始研究。
�。ǘ┙鉀Q問題。
1、探究剪1個(gè)小人。
�。�1）自主操作，剪一剪。
�。�2）組內(nèi)交流，展示作品。
�。�3）暢談體會(huì)，感知剪法。
①成功者談剪法：先對(duì)折，再畫出小人的一半，最后剪。
�、谑≌哒勛⒁馐马�(xiàng)：如畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？
2、探究剪2個(gè)小人。
（1）小組合作，動(dòng)手操作。
討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？
�。�2）匯報(bào)交流，探究折法
�、兕A(yù)設(shè)折法：
方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。
方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。
方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個(gè)小人。
方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人
�、趦�(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡便。
（2）探究畫法，質(zhì)疑剪法。
①思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人？
畫時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫。
�、谫|(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開的？
剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。
3、探究剪4個(gè)小人。
�。�1）獨(dú)立思考，動(dòng)手操作
�。�2）匯報(bào)展示，交流剪法
一折：對(duì)折三次。
二畫：從閉合處畫半個(gè)小人。
三剪：連接處不能剪斷。
�。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。
2、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次？對(duì)折5次可以剪出小人？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷“提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律”的全過程，在自主探究、合作交流等活動(dòng)中，運(yùn)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。同時(shí)滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想，從“剪1個(gè)小人”到“剪2個(gè)小人”再到“剪4個(gè)小人”，由淺入深、層層遞進(jìn)，解決問題水到渠成。最后通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，深入思考解決“剪8個(gè)小人”等問題，提升學(xué)生的思維水平�！�
三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┙滩牡�36頁練習(xí)七的第12題。
1、你能剪出右面的圖嗎？
2、觀察思考：怎樣折、畫、剪？
3、動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。
4、課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。
（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。
你還能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的'剪紙作品嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對(duì)稱圖形的方法，溝通對(duì)稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念�！�
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
�。ㄒ唬┻@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？
�。ǘ┳哌M(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案。（課件配樂展示）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)的知識(shí)，溝通本單元所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。同時(shí)，伴著優(yōu)美的音樂走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的變換設(shè)計(jì)出的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)略圖形的變換之美。】
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