《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
。、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。
。、能說(shuō)出詩(shī)人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖,理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。能用自己的語(yǔ)言描述出《夜》中詩(shī)歌意象的逐層勾勒,體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。
。、能說(shuō)出兩首詩(shī)風(fēng)格的不同,體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒔處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。
。、掌握詩(shī)人通過(guò)以靜寫動(dòng)抒發(fā)感情,感慨“大地的詩(shī)歌不會(huì)死亡”的創(chuàng)作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以靜寫動(dòng)的手法及其前后兩幅畫面的疊印。
【教學(xué)設(shè)想】
。、就詩(shī)歌的題材看,課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī),可以從田園詩(shī)的角度,對(duì)比閱讀兩首詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
2、教讀課文,重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句,感受形象,通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
面對(duì)大自然,詩(shī)人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中,去傾聽生命的歌吟。
二、作者簡(jiǎn)介
濟(jì)慈(1795~1821),英國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》,其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇,如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
他的詩(shī)想象豐富,絢麗多彩,詩(shī)中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光,洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及 20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí),就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人!
三、整體感知
1、教師范讀,要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。
。病W(xué)生自由朗讀。
。、分組朗讀,開展朗讀比賽。
四、新課講授
1、教師提示:
這是一首大自然的頌歌,他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬曰“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。
2、教師點(diǎn)撥:
這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)。“所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈,/隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”,這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,烘托了夏天白曰“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚,當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中”等句,表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。最后,在詩(shī)人的聯(lián)想中,兩幅畫面疊印在一起。
3、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
提示:開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。
4、理解蟲鳴的象征意義?
明確:詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復(fù)始,永不停息,那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡,鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。
。、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
明確:這是詩(shī)人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停,點(diǎn)明中心:從來(lái)不會(huì)死亡,從來(lái)沒有停息的大地的詩(shī)歌。
。、如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”?
明確:美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的,因?yàn)樗巧母枰。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷贊美之情!按蟮氐脑(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。
〖板書設(shè)計(jì)〗
蟈蟈與蛐蛐
濟(jì) 慈
。ㄏ模┫X蟈的樂音
(冬)蛐蛐的歌兒
主題:大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡
構(gòu)思:短小精致又十分大氣
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)另外一首外國(guó)詩(shī)。
二、整體感知
1、教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生聽讀。
。、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。
三、新課講授
。薄⒎治鲈(shī)歌內(nèi)容,感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景:
明確:詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺,引人月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。
第四節(jié)又回到夜的靜謐,并再次寫到美麗的月色,這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
。、學(xué)生品讀詩(shī)歌:
思考:詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?
明確:詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊(yùn),傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。
。、拓展延伸:
同是寫夜的詩(shī)歌,這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜 夜
月光淡淡,
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán),
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸。
對(duì)月流珠?
分析:這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景,從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。
〖板書設(shè)計(jì)〗
夜
葉賽寧
河水 松林 夜鶯 秧雞
靜謐、美麗 溪水 月色 (反復(fù)吟詠)
大河 小溪 青草 (安適、寧?kù)o的心境)
《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、了解詩(shī)人簡(jiǎn)況,了解作品內(nèi)容。
2、了解作品說(shuō)理的技巧和象征的手法。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1、感悟詩(shī)人以真情說(shuō)理征服讀者的技巧,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌象征的手法,提高鑒賞能力。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活和人生道路的思考,提高分析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
感受詩(shī)人的真誠(chéng)的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、了解詩(shī)人簡(jiǎn)況,了解作品內(nèi)容。
2、了解詩(shī)歌相關(guān)知識(shí),并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去。
。ǘ╇y點(diǎn)
感受詩(shī)人的真誠(chéng)的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
詩(shī)歌教學(xué)不宜多講,重在體會(huì),但本課的兩首詩(shī)歌都具有很強(qiáng)的哲理性,在指導(dǎo)自讀、自學(xué)的過(guò)程中還是要有教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)然這種點(diǎn)撥并不是簡(jiǎn)單灌輸,更重要的是啟發(fā)誘導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、探究的積極性。
四、教學(xué)方法
朗讀、討論
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)步驟
《假如生活欺騙了你》
一、作者及寫作背景:
普希金,俄國(guó)的偉大詩(shī)人。別林斯基曾贊譽(yù)他的詩(shī):“所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力!
這首詩(shī)是詩(shī)人于被流放時(shí)期題在鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的,詩(shī)人以明白如話的詩(shī)句,叮囑孩子要善待生活,善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作,等待光明的到來(lái),其實(shí)這更是支撐詩(shī)人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。
二、首先朗讀全詩(shī),了解詩(shī)的大體內(nèi)容。
(一)讀準(zhǔn)字音:
憂郁 向往 瞬息
。ǘ┙庠~:
憂郁:憂傷,愁悶。
向往:因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。
瞬息:一眨眼、一次呼吸的短時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)本詩(shī)。
。ㄒ唬┧悸罚
第一節(jié),開宗明義,否定了面對(duì)生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度:“不要悲傷,不要心急!”說(shuō)明了正確的態(tài)度:“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂的日子將會(huì)來(lái)臨!
第二節(jié):說(shuō)明要采取積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活,從欺騙的陰影中解脫出來(lái):“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”,要向前看,相信未來(lái)是光明的,是幸福、美好的;艱難困苦、痛苦悲傷帶來(lái)的憂郁只是暫時(shí)的。
。ǘ┧伎迹
1、學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī),交流自己讀詩(shī)的體會(huì):
提示(總結(jié)時(shí)):
詩(shī)人在詩(shī)中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要心急,不要悲傷,苦惱時(shí)要善于忍耐,一切都會(huì)過(guò)去,我們應(yīng)永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會(huì)到來(lái),善待生活,善待人生。
2、概括這首詩(shī)的內(nèi)容。
提示:
詩(shī)人用誠(chéng)摯的語(yǔ)言傾訴了自己對(duì)生活的體會(huì),假如受到了生活的欺騙,不要消沉,要積極面向未來(lái),戰(zhàn)勝自己,做生活的主宰。
《未選擇的路》
一、關(guān)于作者:
羅伯特·弗羅斯特,美國(guó)著名詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集,其中包括他的成名作《波士頓以北》集,另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格,以口語(yǔ)人詩(shī),生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩(shī)充滿了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息,流傳廣泛,深為人們喜愛。
二、先朗讀本詩(shī),熟悉全詩(shī)。
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)加黑字的音。
佇立
涉足
萋萋
誘人
幽寂
人跡
。ǘ┙庠~:
涉足:指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋;形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
佇立:長(zhǎng)時(shí)間地站著。
三、學(xué)習(xí)本詩(shī)。
思考:
1、“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么?為什么?
提示:
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路;這條路上人跡罕至,代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓,正因?yàn)槿绱,才更具有魅力?/p>
2、本詩(shī)能寄寓著詩(shī)人無(wú)限的人生感慨的句子是哪些?
提示:
一片樹林里分開出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條,
從此決定了我一生的道路。
3、這首詩(shī)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
提示:
這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然,情感真摯,讀來(lái)親切。在樸素自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深刻的哲理。
4、反復(fù)朗讀全詩(shī),理解、體會(huì)詩(shī)中的“路”有什么含義?
提示:
詩(shī)的表面是寫自然界的道路,實(shí)際上,借寫自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考和探索,這在文學(xué)創(chuàng)作中用的是象征手法。
5、詩(shī)中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢?
提示:
“路”象征著人生之路事業(yè)和前途,“荒草”可以理解為探索人生,路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷!白阚E”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。“落葉”可理解為在探索和奮斗過(guò)程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……
6、反復(fù)品讀全詩(shī),你從中悟出怎樣的人生哲理?
學(xué)生各抒己見,言之成理即可。
四、布置作業(yè):
1、完成課后習(xí)題。
2、反復(fù)朗讀這兩首詩(shī)歌,有能力的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
、爬寺髁x與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。
、茖懢霸(shī)的特點(diǎn)。
、欠治鰧懢霸(shī)的意境。
2、過(guò)程方法目標(biāo):
自主、合作、探究。
3、情感目標(biāo):
欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介:濟(jì)慈,美國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛文學(xué),他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,就不幸與世長(zhǎng)辭,時(shí)年才25歲。
1、讀熟詩(shī)歌,注意體會(huì)所表達(dá)的感情。
2、整體把握:
這是一首大自然的頌歌,他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。
3、問題研究:
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
(提示:開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。)
4、課后練習(xí)一:
詩(shī)人這樣寫,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和贊美之情。
三、學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩(shī)《夜》
1、作者簡(jiǎn)介:
葉塞寧,俄羅斯詩(shī)人,他的詩(shī)感情真摯,格調(diào)清新,并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。
2、賞析,歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美:
第一節(jié):寫夜的靜謐。
第二節(jié):寫溪水的歌唱。
第三節(jié):寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié):再次寫到美麗的月色。
3、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練:
⑴用自己的話,描繪所寫的夜景。
、七@首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的'心境?
4、反復(fù)朗誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景。
5、當(dāng)堂做完《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
【教學(xué)課后記】
這首詩(shī)意境非常美,對(duì)學(xué)生而言較難理解,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情,從中體會(huì)詩(shī)歌的美,并能結(jié)合自己的理解,去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)思路】
這是兩首描繪大自然的詩(shī)歌。抓住意象的特點(diǎn),感受美好的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛,是學(xué)生賞析詩(shī)歌的關(guān)鍵步驟。教讀本課,要先營(yíng)造符合詩(shī)歌意境的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生全身心地融入詩(shī)歌中,用心去感受詩(shī)中美好的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
⑴能夠順暢地朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,把握情感。
⑵能抓住詩(shī)歌主要意象,體會(huì)詩(shī)歌風(fēng)格。
。病⑦^(guò)程與方法目標(biāo):
、磐ㄟ^(guò)多種形式的朗頌,整體感悟詩(shī)歌。
⑵展開想象和聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)歌意境。
、墙探o學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
、朋w會(huì)大自然的多面與美好,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
、拼υ(shī)句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美,提高審美意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌情感。
。病⒎治鲱I(lǐng)會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作的意圖及手法。
。、教給學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理解。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法。
【課型】
課內(nèi)自讀。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師: 查找與詩(shī)歌意境相符的音樂、練習(xí)有感情的范讀詩(shī)歌、制作相關(guān)課件。
。病W(xué)生: 掃清字詞障礙,復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)賞析的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
《蟈蟈與蛐蛐》
一、導(dǎo)入
地球是我們的家園,當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱,她會(huì)以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《夜》,就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。
二、配樂范讀
老師先朗讀一次《蟈蟈與蛐蛐》,請(qǐng)同學(xué)閉眼聆聽,展開想象,假設(shè)自己置身其中,你感受到了什么?
學(xué)生談感受。
三、自由朗讀,體會(huì)整體情感(播放歡快的輕音樂)
想象可以幫助我們將抽象的文字,變成具體可感的畫面,老師希望大家將自己化為畫面中一員,進(jìn)入詩(shī)歌意境中。通過(guò)自由朗讀,用心去體會(huì)詩(shī)歌的整體情感。等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)講講,你在詩(shī)歌情感表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了什么。(抓住關(guān)鍵的情感詞)
自由朗讀──談發(fā)現(xiàn)──齊讀──評(píng)價(jià)──齊讀。
落實(shí)問題:
。、感情基調(diào):明朗歡快。
2、主要情感:對(duì)大自然的喜愛、贊美。
。场(duì)蟈蟈“樂音”、蛐蛐“鳴叫”的贊美。
四、個(gè)別朗讀,找出不理解的詩(shī)句
我們從整體上把握住了詩(shī)歌的情感,但如果深入品味,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑問。我想請(qǐng)一位同學(xué)感情朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出你不大理解的詩(shī)句。
細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己不理解的詩(shī)句了,請(qǐng)將你的問題擺出來(lái),讓我們共同來(lái)研究,看看能否撞擊出智慧的火花。如果同學(xué)所提問題你能解答,就由你來(lái)為他解答,好嗎?
(師生共同解答。)
落實(shí)問題:
。薄⒁约竟(jié)特點(diǎn)分為兩層,各層特點(diǎn)不同:
景:盛夏(生機(jī))──嚴(yán)冬(冷寂、溫馨)
物:蟈蟈(喜悅)──蛐蛐(悅耳)
雖然景物特點(diǎn)不同,但全詩(shī)情感前后一致:明朗歡快,熱愛、贊美自然。
。、對(duì)比烘托:
昏暈──飄揚(yáng)寂寞寧?kù)o──彈起
3、①⑨照應(yīng),點(diǎn)明主旨;末尾通過(guò)聯(lián)想將兩幅畫面疊印,生動(dòng)表達(dá)“大地詩(shī)歌永不死亡”的主題。
。、選材以少勝多,大自然的其它歌聲也不斷,留下想象空間。
問題儲(chǔ)備:
、旁(shī)歌兩層景、物有何不同?(答案見1)
、葡X蟈和蛐蛐的鳴唱聲都非常突出,為什么?
環(huán)境安靜:夏──昏暈飄揚(yáng)。(但非死氣沉沉──盛夏的豪華、可喜的草叢──充滿生機(jī)、活力,而蟈蟈是熱烈的、活躍的,所以更為突出。)
冬──寂寞寧?kù)o彈起。(悅耳,可以伴隨入眠。)
、侨绾卫斫庠(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”?
美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的,因?yàn)樗巧母枰。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和生機(jī)勃勃,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷的贊美。(雖然景物不同,但作者的情感卻是一致的,熱愛、贊美大自然的情感貫穿全詩(shī)。)
五、個(gè)別朗讀,整理收獲,個(gè)性化賞析
大家都積極參與了詩(shī)歌的感悟,那么,你應(yīng)該有所收獲了,將你對(duì)詩(shī)歌的理解再次還原到詩(shī)歌中,請(qǐng)找出你最欣賞的詩(shī)句,細(xì)細(xì)品味。(可從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、技巧、字詞等方面進(jìn)行賞析。)
示例:
我最欣賞“盛夏的豪華”“可喜的草叢”。──這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,烘托了夏日白天蟈蟈“樂音”的美妙。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
六、朗讀
男女生比賽。
七、小結(jié)
抓住詩(shī)中意象的特點(diǎn),可以體會(huì)詩(shī)歌的情感,《蟈蟈與蛐蛐》這首詩(shī)選取了具有生命活力的蟈蟈和蛐蛐作為代表,表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點(diǎn),構(gòu)思巧妙、意境精美,這可算是詩(shī)人濟(jì)慈對(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧,我們也可以深深感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷的贊美。
賞析詩(shī)歌的方法是相通的,請(qǐng)同學(xué)們將剛剛學(xué)過(guò)的方法,遷移到另一首詩(shī)歌上,請(qǐng)大家自學(xué)《夜》。俄羅斯詩(shī)人葉賽寧也是一位大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融入自然,通過(guò)對(duì)夜景的描繪,傳遞了自己的情感與對(duì)生命的體會(huì)。
《夜》
八、指導(dǎo)自讀
九、學(xué)生自學(xué),談自己的點(diǎn)滴體會(huì)
自學(xué)問題:
。薄⒃(shī)歌抓住了“夜”什么特點(diǎn)?
。、詩(shī)歌傳達(dá)了作者怎樣的心境?
。场⒃嚤容^《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同:
兩首詩(shī)都是描寫大自然,但表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。朗讀前者時(shí)可以感覺到詩(shī)歌充滿生機(jī)活力,后者中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味。
。▽W(xué)生自由發(fā)言。)
十、總結(jié)
面對(duì)大自然,詩(shī)人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲叫聲,在詩(shī)人筆下也會(huì)變得情味濃郁,富有內(nèi)涵;即使是極為平常的夜景,在詩(shī)人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說(shuō),一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的感悟有所不同。但是,賞析詩(shī)歌的方法是相通的。我們今天這有限的45分鐘,只是為同學(xué)們提供了一次賞析實(shí)踐的機(jī)會(huì),希望以后你能運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法,真正進(jìn)入詩(shī)歌美妙的境界。
十一、作業(yè)
。薄⒋笞匀坏摹案杪暋奔姺倍鄻,請(qǐng)選擇一種事物,寄托你的某種思想感情,用詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。
。病⑷ジ惺芏际械囊股,抓住夜的特點(diǎn)創(chuàng)作一首短詩(shī)。
《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)和能力:
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景;通過(guò)語(yǔ)言品評(píng)的方式再現(xiàn)《夜》這首詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的畫面感。
2、過(guò)程和方法:
通過(guò)不同譯文之間的比較來(lái)品評(píng)詩(shī)歌的語(yǔ)言。
。、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《蟈蟈與蛐蛐》
一、整體感知
1、詩(shī)中展現(xiàn)在讀者眼前的是幾幅場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
。病⑦@些場(chǎng)景具有怎樣的特點(diǎn)?
二、自主探究
。、為什么詩(shī)中僅僅勾勒了夏、冬兩幅場(chǎng)景,而沒有描繪春、秋兩季的景象?
2、為什么詩(shī)中僅僅描寫蟈蟈和蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,卻沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱?
三、比較品析
對(duì)于濟(jì)慈的這首詩(shī)歌,有許多版本,你認(rèn)為那一種譯文最能體現(xiàn)作者的歌頌大在然,歌頌生命不息的永恒美的感情。
出示三種譯文:鄒絳譯;屠岸譯;查良錚譯。
《夜》
一、整體感知
。、教師配樂范讀,營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。
。、學(xué)生感受詩(shī)歌所體現(xiàn)的畫面感,體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美。
思考:這首詩(shī)傳達(dá)出了詩(shī)人怎樣的心境?
二、研讀賞析
仿照示例,然后用自己的語(yǔ)言去再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
示例:
河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng), 平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入勒夢(mèng)夢(mèng)鄉(xiāng),
幽暗的松林市區(qū)喧響。 茂密的松林也是靜靜的。
夜鶯的歌聲沉寂了, 夜鶯也收起了美妙的歌聲,
長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。 長(zhǎng)腳秧雞也停止了它的快樂的叫嚷。
三、深情朗誦,深入體會(huì)詩(shī)中意境
四、比較品析
。、閱讀另外一種譯文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
疲倦的白晝垂向黑夜,
喧鬧的波浪起始靜息。
夕陽(yáng)西下,而月亮
沉思地在蒼空浮行。
岑寂的山谷在聆聽
平靜的小溪的潺鳴。
幽黯的樹林彎著身子,
在夜鶯的歌聲中微睡。
河水側(cè)耳傾聽嚦嚦鶯啼,
親熱地同沙岸叨叨絮談。
而在河面上,輕輕地漾起
蘆葦快樂的簌簌的聲響。
。、對(duì)比閱讀沈尹默的《月夜》:
霜風(fēng)呼呼的吹著,
月光明明地照著。
我和一株頂高的樹并排立著,
卻沒有靠著。
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