《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學(xué)會(huì)感謝。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)13課：小河與青草（生齊接讀題）
2、我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什么樣子的，小草是什么樣子的？請完成這兩個(gè)填空。
課件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
3、小河為什么這么清、小草為什么這么綠呢？小河與青草是什么關(guān)系呢？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看到河岸上長滿青青的小草，聽，小河和青草還說話呢！它們的對話告訴了我們小河為什么這么清，小草為什么這么綠，請大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個(gè)自然段告訴我們小河為什么這么清，哪幾個(gè)自然段告訴我們小草為什么這么綠？（課件出示）
2、誰來說說？
（一）學(xué)習(xí)第一次對話
1、（課件出示第一次對話）現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！
清到什么程度？（能一眼看到底）
你們看到水底的什么啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見底”（出示詞卡，學(xué)生讀詞、貼詞）
3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河里舀來的水，它怎么樣呀？
4、這么清的河水誰再來夸夸？，我們一起來夸夸他。
5、聽了你們的夸獎(jiǎng)，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！他說了什么？（指名回答）
6、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？課件出示
7、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）
8、小草為什么要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的清澈）
[出示清水，往里面加泥土，使水變得渾濁起來]
9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根須。小草就是用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
10、你們想對它說些什么？
11、誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？
12、句式訓(xùn)練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。(屏顯)
13、我們把這第一次對話連起來讀一讀，女生來做小草，男生來做小河，前面的話我們一起來讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次對話
1、（出示第二次對話）請同座位的小朋友一個(gè)做小草，一個(gè)做小河，互相練著讀一讀第二次對話。
2、指名朗讀。
3、（課件出示 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的， 讓人喜愛！）
a）小河對小草是這樣說的，老師把它改成“你長得碧綠的， 讓人喜愛�！蹦阆矚g那一句呢？為什么？
b）用了兩個(gè)碧綠碧綠，說明小草很綠很綠，多了一個(gè)真，說明小河非常非常喜歡小草。
c)誰能做一做小河，來讀讀這個(gè)句子，夸夸小草。
4、聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什么呢？
5、充足的水分是什么意思？你們見過干枯的小草嗎？干枯的小草是什么樣的？[圖片出示]
6、多虧有了小河，我們一起學(xué)著小草來感謝一下小河。
7、句式：青草感謝小河，是 ( )。(屏顯)
7、愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
�。ㄈ┳屛覀儼褍纱螌υ掃B起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、小河和小草是什么關(guān)系？（朋友）為什么？（小河因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以 清澈見底；青草因?yàn)樾『咏o了足夠的水分所以才長得 碧綠碧綠 。它們誰也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）
2、有這么好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。
四、總結(jié)全文：
1、在生活中你一定也得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子說一說 ______感謝 ，是_____________________。（課件出示）
2、讓我們一起拿好書，把課文連起來美美的讀讀。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青、草”。（這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)書寫兩個(gè)字。）
青：請看筆順表，誰來說說？齊說筆順并書空。書上描紅。
這個(gè)字的筆畫較多，你覺得怎樣寫才好看呢？
師范寫講解：上下結(jié)構(gòu)。第四筆較長，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。
草：擴(kuò)詞
認(rèn)識草字頭并提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇
讓學(xué)生自己說說草的筆順并書空
書上描紅。
生觀察田字格位置并說說。
師范寫：草字頭，下面一個(gè)早字。
2、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計(jì) 與 小河←————→青草
幫助 感謝
清 綠
13、小河與青草第二課時(shí)
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
�。ㄒ唬├斫庹n文第一小節(jié)
1．圖上有什么?(指名回答)
2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4．為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
�。ǘ├斫�2、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2．小草說這句話的時(shí)候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）
3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）
4．誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1．小河說了什么？
2．為什么小河要感謝小草？
3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4．如果小草被拔光了，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）
5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會(huì)說些什么？（想象說話）
6．看來小草的功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？
�。ㄈ├斫�4、5小結(jié)
過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？
1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3．誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？
1．小草說了什么？
2．小草為什么要感謝小河？
3．如果沒有小河，小草會(huì)變成什么樣子？
4．誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。
（四）理解第6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時(shí)候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 頭飾等
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ�！誰有本領(lǐng)來讀？
出示詞語：小河邊
青草
感謝
河岸
緊緊
抱住
喜愛
充足
渾濁
碧綠碧綠
水分 干枯
1、 指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、 我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣��？(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
�。ǘ┒�、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
（5）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動(dòng)畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
�。�6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
�。ㄈ┧摹⑽遄匀欢�
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音} （出示第四自然段）
1、 指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。（你還會(huì)照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么��？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會(huì)怎樣？（干枯）（出示課件）
4、這里的“要不”又是什么意思。動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
�。ㄋ模┑诹匀欢�
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗(yàn)
1、男女生
2、請同桌的小朋友自由練習(xí)
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？
2、（1）動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。
�。�2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
�。�3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字
對策：隨課文識字，寓識于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入
小朋友，你們看圖上畫了些什么，你最喜歡什么？
2、揭示課題，齊讀
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果：
�。�1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）、出示含有生字的詞語。
（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
�。�5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評。
《小河與青草》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認(rèn)識嗎？
3、出示生字卡片：
�。�1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
�。�2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說說嗎？（清）
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說說嗎？（綠）
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）直接讀小草的話。
�。�3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
�。�4）小河的水真清��！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
�。�1）誰來夸夸小草？指名讀。
�。�2）師點(diǎn)評：有點(diǎn)綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
�。�1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具�、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河�。�
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
�。�3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。 一齊分角色讀。
�。�4）請小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你 �！�
四、學(xué)習(xí)生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字：干住
3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是———？（出示小草頭飾）這是—————？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2．復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2—5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會(huì)說些什么呢？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話。
�。úシ耪n文2—5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書清綠
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師：這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀。師問：你為什么要這樣讀呢？
3、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說——（指名讀）
4、（出示小草實(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ�，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了�?/p>
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對小草說什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因?yàn)樗瑴啙岬暮铀兊萌绱饲宄骸?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說，“碧綠碧綠”說明小草長得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀�。�
3、誰想來當(dāng)小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領(lǐng)讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？
5、聽了小草說的話，你明白了什么？
6、小草長得碧綠碧綠的，是因?yàn)楹攘诵『永锾鹈赖乃�，喝的飽飽的，才�?huì)長得更高，更壯，更綠�？墒怯幸惶�，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了，一天天、一天天地了（引說）。
板書：干枯
7、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
�。ㄈ┓纸巧首x2—5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng)，互相感謝？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動(dòng)作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺(tái)表演，戴上頭飾。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經(jīng)過一個(gè)花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會(huì)說什么呢？
投影出示填空
�。�1）學(xué)生思考
�。�2）同桌討論
�。�3）交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了。
1。復(fù)習(xí)生字。
（出示生字分干）
2。指導(dǎo)書寫。
分：“充足的水分”的“分”�！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點(diǎn)。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（范寫）。學(xué)生在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書設(shè)計(jì)：
小河與青草
清綠
渾濁干枯
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。
學(xué)生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來讀小草對小河說了什么？
�。�1）出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
�。�2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
�。�3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。
�。�4）看書上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�5）指導(dǎo)朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
（3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
我在本課教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，發(fā)揮了組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
具體的做法是：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來越強(qiáng)。同時(shí)還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最終目標(biāo)。有了這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越來越愛學(xué)習(xí)，越來越會(huì)學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說課文內(nèi)容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草�！弊x一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？
2、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎么讀呢？
�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
�、谡l愿意讀給大家聽一聽。
3、請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學(xué)習(xí)二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！毙〔萦X得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？
�。�2） 這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
�。�3） 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�4）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？
（1）指名讀第三自然段。
�。�2）小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。
�。�3） 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
（4） “要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
�。�5）你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
3、小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？
4、分角色讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話�！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
指導(dǎo)讀、不到位師范讀。
3、練習(xí)：照樣子說詞語：碧綠碧綠： （逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字組成的，abab結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說的詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？
2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。
3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復(fù)讀小草說的話，不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀。
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、 “更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？
小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
過渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？
1、分角色朗讀。
�。�1）請四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
�。�2）指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認(rèn)讀生字。
3、示范描紅，說明要點(diǎn)，學(xué)生按筆順描紅。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。
2、通過朗讀來體會(huì)朋友之間要看到別人的長處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
一、新課導(dǎo)入：
在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
1、 今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、 出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成
“與”。全班齊讀。
二、 指導(dǎo)看圖。
1、 示圖。
2、 這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、 你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）
4、 你能連在一起說說嗎？
三、 初讀課文。
1、 自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2、 再讀一遍課文，劃出小節(jié)號。
3、 出示詞：
我的十分鐘
4、自由讀，個(gè)別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
四、 精讀課文。
1、出示第一自然段
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
五、 指導(dǎo)寫字
1、 示：青、對、干、住、分、草
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、 注意寫字要點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
2、 在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對、能、到、住
誰會(huì)書空給大家看看。
我的十分鐘
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會(huì)的就看看書。
2、 大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。
1、 有一天，這兩個(gè)好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）
夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）
再試著讀讀。
個(gè)別讀。
2、 小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)
小河是什么口氣？
�。ㄖt虛的，感謝的，）
感謝什么？再試著讀讀。
3、 找兩位同學(xué)表演對話。評析。
4、 接著，小河又開始贊揚(yáng)起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說，給對方指出不足的地方。
5、 小草和小河聽了對方的話后，心里會(huì)怎么想？
6、 他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、 齊讀最后一小節(jié)。
8、 你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？
三、表演
1、 先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、 上臺(tái)來表演，評析。
3、 注意表情、動(dòng)作的融合。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示： 分 干
（1）自由讀，個(gè)別讀
同學(xué)上來做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文
2、聽寫詞語
板書設(shè)計(jì)：
碧綠碧綠
小河 青草
清澈見底
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。綠線內(nèi)的字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個(gè)招呼吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2、復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。
�。�2）開火車讀。
3、復(fù)習(xí)詞語。
出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分
�。�1）指名讀。
�。�2）（指：青青的小草緊緊抱住）這兩個(gè)詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個(gè)呢？（小河）齊讀。
�。�3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰感謝誰？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
�。ㄒ唬┞犝n文2-5段的對話，完成練習(xí)。
過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。
�。ǘ嗝襟w播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
（二）感悟小河的清、小草的綠，有感情地朗讀第2、4段。
1、多媒體出示第2段。
（1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的話？
�。�2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見了什么？
(3）有感情地朗讀小草夸獎(jiǎng)小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。
2、多媒體出示第4段。
（1）指名讀。想學(xué)著小河夸夸小草嗎？
�。�2）指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）
�。ㄈ├斫庑『�、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。
1、自由讀2-5段。
過渡：聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說了什么？聽了小河的夸獎(jiǎng)，小草又是怎么說的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒體出示第3段。
①指名讀。聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說——
�、冢ǔ鍪拘〔輰�(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？
�、坌〗Y(jié)：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀�。ǘ嗝襟w演示小草根抱泥土的動(dòng)畫）
④理解“渾濁的泥水”。如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
⑤指導(dǎo)朗讀。（讀“緊緊”這個(gè)詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學(xué)著小河來謝謝小草吧。
3、多媒體出示第5段。
�。�1）自由讀。過渡：小草又為什么感謝小河呢？
（2）交流。
（3）在體驗(yàn)中指導(dǎo)朗讀。
①游戲：體驗(yàn)小草吸取水分長得碧綠的過程。
老師想跟小朋友做個(gè)游戲。現(xiàn)在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀�。]有？沒關(guān)系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長吧。
②訪問小草。
小草，你怎么長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。
小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開心呀？你也想感謝小河吧？
你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。
（四）分角色朗讀2-5段。
多媒體出示2-5段對話內(nèi)容
�、磐阑ゾ�。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng)，互相感謝？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草，先練一練。
⑵指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動(dòng)作）
�、悄信纸巧首x。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
�。ǘ嗝襟w播放第6自然段動(dòng)畫）
�、乓x：小河流得—— ，小草也長得—— 。
�、讫R讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
四、拓展練習(xí)
1、過渡：其實(shí)，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
有一天，老師經(jīng)過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在說悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會(huì)說什么。
�。ǘ嗝襟w出示小鳥、大樹圖片、文字）
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�
大樹說：“這要感謝你呀！是你 。”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥說：“這也要感謝你呀！是你 �！�
�。�1）學(xué)生看圖思考。
�。�2）說給同桌聽聽。
�。�3）交流。
五、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了。
1、復(fù)習(xí)生字。
（多媒體出示生字 分 干）
2、指導(dǎo)書寫。分：“充足的水分”的“分”�！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點(diǎn)。好，自己在語文書上描一描。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書： 小河與青草
清 綠
不分
設(shè)計(jì)理念：
《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學(xué)這篇課文，如何面向一年級學(xué)生，在理解內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展語言能力和思維能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：
1、利用課程資源，給學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟的時(shí)空，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理，并培養(yǎng)語文能力。
教后反思：
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)以課改理念為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要特色為：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，如初讀課文和學(xué)寫生字。教學(xué)設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、說一說、寫一寫五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程加上了拓展更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運(yùn)用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，激活學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解、運(yùn)用文中詞句，能收到比較好的教學(xué)效果。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。
2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人長處的美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制幻燈片。
2、清水、草皮和泥土。（實(shí)物）
設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用課文語言的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀得親切、自然。
2、指著小河與青草的情景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：
師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？
�。ê铀芮濉＃�
�。ㄐ〔萸嗲嗟模L得很多。）
師：課文中是怎么說的呢？
二、讀懂課文
1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。
⑴自讀課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機(jī)板書：真清啊 碧綠碧綠的）
�、品磸�(fù)誦讀，充分感受。
出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和反復(fù)誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。
2、讀中質(zhì)疑
師：讀到這兒，老師產(chǎn)生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？
�。ㄐ『拥乃趺磿�(huì)這么清？青草怎么會(huì)長得這么綠，這么可愛呢？）
3、讀文釋疑
�、抛宰x課文，尋找答案。（相機(jī)板書：緊緊抱住 充足的水分）
⑵引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解課文相關(guān)內(nèi)容，感悟小河與青草的相互依存關(guān)系。
a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作、觀看實(shí)物和泥土流失實(shí)驗(yàn)，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。
b、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文語言，想象說話。
師：青草保護(hù)了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”
�。ㄎ沂沁@條河里的魚……）
�。ㄎ沂窍矚g在這條河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
理解詞語“充足的水分”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。
d、啟發(fā)學(xué)生說出感悟，升華認(rèn)識。
師：現(xiàn)在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？
（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友�。�
（小河和青草，你們誰也離不開誰，你們永遠(yuǎn)在一起。）
（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）
……
齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了�！�
三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。
板書設(shè)計(jì)：
小 河 與 青 草
真清啊 ← 緊緊抱住
充足的水分→碧綠碧綠的
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一 、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)我們的生活環(huán)境。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文、識字、寫字。
四 、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？
�。�2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“－”劃出。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對 能 看 到 抱 住
defèn gān
長 得 水 分 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文。
小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺？
小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫了小河和青草的故事。哪個(gè)小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自讀情況。
�。�1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。
�。�2） 同桌互查讀課文。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
�。�1）示范讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會(huì)說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？
�。�2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實(shí)驗(yàn)，為什么有了小草，水就學(xué)渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？）
（3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會(huì)他們的互依互助）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，位置大小及正確筆順。
2、學(xué)生練寫（先描后仿），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正，學(xué)生錯(cuò)誤的筆順及寫字姿勢。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
回家后，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）
2．復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個(gè)詞語，我們還能說彎彎的什么？
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長了多少小草？課文中那個(gè)詞語告訴你的？
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評價(jià)學(xué)生的朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2--5段，第一次對話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對話
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評價(jià)，齊讀。
�。�2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會(huì)怎樣？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋?）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個(gè)綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個(gè)詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個(gè)？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的.小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長得這么碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個(gè)詞組？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋?）。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀，評價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭�、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
�。ㄋ模┳屛覀�
三、拓展
其實(shí)，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時(shí)，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會(huì)對大樹說些什么呢，大樹又會(huì)對啄木鳥說些什么呢？
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會(huì)學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
板書設(shè)計(jì)：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian
dao gan xie
an
小 河 邊
看 到
感 謝
河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊
抱 住
喜 愛
充 足
hun zhuo bi lu bi lu
fen
ku
渾 濁
碧 綠 碧 綠
水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
�、谀阌X得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
�、荦R讀詞語
(2)檢查課文朗讀
�、龠@篇課文共有幾個(gè)自然段？
②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
�、垡龑�(dǎo)評價(jià)
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？
�、趯�(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草�！�
學(xué)生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
�、谡l愿意讀給大家聽一聽。
�、壅埓蠹曳殖尚〗M，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
�、僬埓蠹易屑�(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。
，《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)一
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
�、賹�(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
�、谥攸c(diǎn)比較“青”
青這個(gè)字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。
(4)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
�、軇�(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？
(3)為動(dòng)畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學(xué)生懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動(dòng)，以對話的形式展開敘述。
學(xué)情分析
學(xué)生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步了解小草與小河的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入、揭示課題：
1、示圖，談話導(dǎo)入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？
過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書小河與青草
3、指名讀課題，并再次指名給學(xué)生進(jìn)行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)：
1、生自由朗讀課文，
要求：a讀準(zhǔn)字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況：
a示詞，請生討論哪些是容易讀錯(cuò)的字詞音，指名生當(dāng)小老師，給其他學(xué)生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個(gè)自然段？分別請生對課文進(jìn)行朗讀，生評、師小結(jié)。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關(guān)系怎么樣？
過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個(gè)樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上相應(yīng)畫出小草與小河，生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。
3、指名生上黑板展示，并談?wù)劯惺堋?/p>
4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺得小草怎么樣？哪一個(gè)詞告訴你？哪一個(gè)詞告訴了你它的多？（指導(dǎo)朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結(jié)：小河為什么那么清，小草為什么會(huì)這么綠呢？想知道么？
過渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學(xué)
1、示“草”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關(guān)、師舉例。
過渡：文中的小草是什么顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。
過渡：青草長在哪？
示“河”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書空、擴(kuò)詞。點(diǎn)撥：河是三點(diǎn)水哦，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)、師舉例。
教學(xué)反思：
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深?yuàn)W，難以理解，為了上好這堂課，在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識與技能的夯實(shí)，重視對學(xué)生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時(shí)嘗試在低年段學(xué)生中對有價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。我的教案設(shè)計(jì)，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面
一、看圖導(dǎo)入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。
二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問題表達(dá)不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
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