小河與青草四年級語文說課稿
小河與青草四年級語文說課稿
一、教材分析。
《小河與青草》是國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣，很適合一年級孩子閱讀，但文中蘊含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難，因此我認(rèn)為理解對話的寓意是教學(xué)的難點。
根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標(biāo)：通過朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。
其中1、2兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而理解對話的寓意是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)設(shè)計。
為了突出重點，突破難點，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時完成。
第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課7個生字，理解新詞的意思，指導(dǎo)書寫3個生字。為此我營造三個層面的讀，使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。首先示圖揭題，引導(dǎo)初讀課文，要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。檢測時，側(cè)重糾正生字的讀音，尤其是前后鼻音的字。接著引導(dǎo)細讀課文，側(cè)重在字詞的意思的理解上，主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中，在語言環(huán)境中自讀自悟。最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，給時間他們從容地想一想：自己讀懂了什么，還有什么不懂的？讓學(xué)生對課文有個整體的感知。在學(xué)習(xí)字詞、指導(dǎo)書寫上，我準(zhǔn)備以點帶面，重點分析“青”的書寫，強調(diào)第五筆是“豎”，上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松。其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識字，訓(xùn)練他們讀帖能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高書寫水平。
第二課時主要是精讀課文，進一步指導(dǎo)朗讀課文，重點指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話，通過生動的語言和形象地概述，讓學(xué)生愉快地進入情境，積極充當(dāng)角色，自主讀、演、說，想象、感悟角色間的對話，理解故事所要表達的道理：自然界萬物是相互依存，做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。指導(dǎo)書寫其余生字。下面我著重講第二課時的教學(xué)。
第一步設(shè)問導(dǎo)入，走進文本。
上課伊始，我先調(diào)動學(xué)生對初讀課文后的知識儲備，板畫小河，引導(dǎo)學(xué)生上臺貼青草圖，評議貼圖，引出第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想，修改畫面，感受“長滿了”，指導(dǎo)感情朗讀。緊接著我以“這是一條怎樣的小河？河邊又長著一群怎樣的小草呢？”開啟下文的學(xué)習(xí)，進入第二環(huán)節(jié)。
第二步充分誦讀，巧破難點。這是本文的重點，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問：這是一條怎樣的小河？小草呢？引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠”“讓人喜愛”，結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，小草的碧綠，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，指導(dǎo)讀好感嘆句。
接著，拋出問題：為什么小河會那么清澈，小草會那么碧綠？讓學(xué)生帶著問題再次走進文本。引出第三五兩段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“渾濁的泥水”“干枯”組織學(xué)生通過圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。接著抓住“緊緊抱住”,讓學(xué)生通過表演、采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力，體會到小河對小草的感激之情。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。
最后，我再讓學(xué)生評價小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂。
第三步指導(dǎo)書寫剩余生字。
重點指導(dǎo)“對”字的書寫。
第四步以演代讀，自然內(nèi)化。
指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇。 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，從而內(nèi)化語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
�、軇赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬�，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
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