《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn),青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,學(xué)生可隨著音樂(lè)聲,自由做動(dòng)作)
師:冬天到了,下了一場(chǎng)雪,有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單, 一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀
1、自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有六句話,請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。
3、檢查初讀效果:
(1)通過(guò)讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了————————”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答,貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?
4、師:這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀,好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)———————— ”的句式,說(shuō)清課文大意,把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師描述一番景象,在冬天的早上,當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶,就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生:哇!好大的雪呀!
生:噢!下雪了!
生:我會(huì)興奮地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子:下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀,評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)
生:小畫(huà)家。
師:是一個(gè)小畫(huà)家嗎?
生:是一群。
板書(shū):“一群”,“一群”是什么意思?
生:就是很多。
師:誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話?
生:一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答,師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解,始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是難點(diǎn),應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示,將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物,化文字為圖形,突破難點(diǎn),讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累,鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用�!�
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師:這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,邊讀邊想想,我知道什么?
生:自由讀
師:讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng),也可以演給被別人看�,F(xiàn)在呀,我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞,我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去,你看,你看,我的腳印多像竹葉呀,我會(huì)畫(huà)竹葉。
然后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演,練一練。最后小組派代表匯報(bào)。
生:我想演小狗。(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗,我在雪地上快活地跑來(lái)跑去,你看,你看,我是畫(huà)梅花的高手。
生:我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我畫(huà)的楓葉多美呀!
生:(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師:多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà),給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng),老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句,學(xué)生自由練讀,分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演,這樣,在活動(dòng)中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家,他們創(chuàng)作著自己的畫(huà),也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文�!�
4、指導(dǎo)讀第五、六句 師:在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是,青蛙為什么沒(méi)參加?
生:他在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答,男女生問(wèn)答,指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。
師:青蛙為什么在洞里睡著了?
生:它在冬眠。
師:對(duì)。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時(shí)候,睡在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天才會(huì)醒來(lái),這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師:你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣:烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖:在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí),將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考,將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,效果更加明顯�!�
四、指導(dǎo)朗讀,回顧全文。
雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽(tīng)到你們背得這么好,小動(dòng)物們可高興了,咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái),幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天,我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中,你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生:我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印,像梅花�!�
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn),同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,還要從課文中走出來(lái),不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力,也溝通語(yǔ)文與生活,與其他學(xué)科間的聯(lián)系�!�
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句,指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片、圖片等。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?我們這兒地處南方,氣候溫暖,很難看到雪�,F(xiàn)在,老師帶大家看雪去,好嗎?
�。ǚ耪n件)(師:冬天到了,漫天飄起了雪花,多大的雪呀!房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看,小動(dòng)物們都來(lái)了,他們?cè)谘┑厣细墒裁茨兀浚?/p>
問(wèn):他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)�!保�
師:原來(lái),他們是雪地里的小畫(huà)家�。ò鍟�(shū)課題)請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。(跟讀課題)
問(wèn):讀了這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?
�。◣熛鄼C(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題)
�。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能圍繞題目提出如:為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家?雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?它們都畫(huà)了些什么?等問(wèn)題)
師:大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,其中**問(wèn)題提得特別好,相信大家通過(guò)讀書(shū),你們自己一定能解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍。(生自讀課文主動(dòng)識(shí)字)
2、師:(出示全部生字)請(qǐng)大家看看這些生字寶寶,有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了?哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的?
(學(xué)情預(yù)估:這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,“認(rèn)讀障礙”不大,因此,本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。)
3、幾生分讀課文(相機(jī)評(píng)點(diǎn),做到讀通讀順)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文,讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師:課文一共有幾句話?(六句),每個(gè)小組各讀一句(再讀課文)。
三、賞讀課文,擴(kuò)展想象。
�。ǖ谌洌從本文的重點(diǎn)句第三句入手,以此為主線展開(kāi)課文教學(xué)]
1、大家讀了幾遍課文,你們知道剛才(**同學(xué))提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎?
請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……?
�。�1)課文中哪一句告訴我們呢?(生讀書(shū)找句子)(根據(jù)回答出示第三句)大家一起來(lái)把這一句讀一讀。
�。�2)(結(jié)合第二句教學(xué))雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家,課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們,把這么多都說(shuō)出來(lái)了,你們找找是哪個(gè)詞?(生找,反饋:一群)(齊讀)
師:老師來(lái)讀讀這一句:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。(師故意把“一群”讀成“一個(gè)”,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn),并讓學(xué)生講出不能替換的理由)
師:(小結(jié))不管人或動(dòng)物,三個(gè)以上,我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么?(進(jìn)行量詞訓(xùn)練)
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
2、剛才**同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么?”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎?
�。ǔ鍪荆盒‰u畫(huà)竹葉,……)(生齊讀)讀了這句話,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?
�。▽W(xué)情預(yù)估:對(duì)于較好的學(xué)生能提出如:為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉?為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花?等問(wèn)題。)
�。▽W(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題,用以下點(diǎn)撥策略:你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎?)
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1)小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展,現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件:(1)小雞畫(huà)竹葉(課件演示:小雞邊叫邊在雪地上走著,留下一串腳印,其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍)
�。�2)師:你們看,小雞畫(huà)的竹葉多美呀,誰(shuí)來(lái)美美地讀讀?(個(gè)別讀,小組讀,齊讀)
�。�3)師:老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà),你們能把它們貼到正確的位置上嗎?(生貼圖)(即:完成課后作業(yè)“讀讀連連”)
師:你為什么把它貼在**的下面?(生說(shuō))
師:嗯,我們來(lái)看看,是不是他們說(shuō)得那樣(放動(dòng)畫(huà))
(4)指導(dǎo)朗讀:小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”,多美的一幅畫(huà)呀!現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家,你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評(píng)議:你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議)
�。ǖ谝痪洌�
�。�1)師:這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪,畫(huà)出了這么美的畫(huà),他們心情如何?
(2)師:課文中哪里可以看出他們心情很高興?
�。▽W(xué)情預(yù)估:因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào),學(xué)生能從第一句的“!”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。)
(3)指導(dǎo)朗讀
�。ǖ谒木洌�
過(guò)渡:小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友,你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀?(相機(jī)評(píng)點(diǎn):你是用筆畫(huà)的�!褪穷伭稀�
1.師:這些小畫(huà)家,他們用什么畫(huà)?
2.師:是呀,這些小動(dòng)物不用顏料不用筆,只要在雪地里走幾步,就變成了一幅畫(huà)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(第五六句)
1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀?(青蛙)
�。�1)青蛙為什么不來(lái)參加呢?
�。�2)嗯,老師不明白了,青蛙可以欣賞美麗的雪景,還可以在雪地上畫(huà)畫(huà),多有意思呀,他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢?你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
�。ㄖ笇�(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加?”問(wèn)句的朗讀。)
師:青蛙為什么沒(méi)參加?(生反饋)
師講解:冬天很冷,食物少,青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠)
�。▽W(xué)情預(yù)估:個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí),但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊,因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。)
�。�3)你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢?(龜蛇熊刺猬)
�。ㄉ答仯�
師:大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,或上網(wǎng)查查資料,下節(jié)課再來(lái)告訴大家。
朗讀全文
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)!現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。(放動(dòng)畫(huà),配樂(lè),師范讀。)
2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文,你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。(生表演讀)
總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
四、認(rèn)字寫(xiě)字,課外作業(yè)。
�。ㄒ唬┱J(rèn)字寫(xiě)字
過(guò)渡:課文學(xué)得很好,老師相信大家生字能學(xué)得更好!這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。(貼生字,生齊讀)現(xiàn)在,老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。(小小組討論)
1、師:現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。
�。ㄉ涣髯R(shí)字方法)
2、師:這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢?(師范寫(xiě))(生說(shuō),書(shū)空。)
幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字,交流評(píng)點(diǎn)。
�。ǘ┱n外作業(yè)
大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。(略)
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ ”(竹字頭)
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě):筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課,(教師板書(shū)課題)齊讀課題:《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問(wèn)題:①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家?②它們都畫(huà)了什么?
板書(shū):
誰(shuí)?畫(huà)了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹(shù)葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加�;蛴谩笆弊�,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�!傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,馬: 3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,牙: 。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹: 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7.進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
六、教師小結(jié):
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
15 雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)?畫(huà)了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō):“它們可是了不起的畫(huà)家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了�!睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
1.在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的.腳�。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開(kāi)放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
�。�1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
�。�2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2.老師用問(wèn)題提示引讀。
�。�1)下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí);怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀:“小雞畫(huà)竹葉,……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!
(2)提問(wèn):青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà),感知“小畫(huà)家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。
小雞會(huì)畫(huà)(竹葉),小鴨會(huì)畫(huà)(楓葉 ),小狗會(huì)畫(huà)(梅花)小馬會(huì)畫(huà)(月牙)
2.不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
15 雪地里的小畫(huà)家
小鴨 小雞 小馬 小狗
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾,用,魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng),目 。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解課文知道小雞,小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字詞卡片,小動(dòng)物及其腳印的卡片,雪花生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了,小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串的腳印。)
2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。(出示課題) 指名讀。 指導(dǎo):①你把這個(gè)的讀得又輕、又短,真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀? ②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚,你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧?(畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢?這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求:把課文讀正確,讀通順,遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友?成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(后鼻音)誰(shuí)也會(huì)讀? 我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記? 看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿式)
4、讀了課文,現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧! ①雪地里來(lái)了誰(shuí)?圖:小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊,請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟�(shū)) ③那你能用一句話把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎?
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊,下雪后,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄,你會(huì)怎么說(shuō)? 學(xué)生:①好大的雪啊。②快來(lái)看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪,下雪啦,多有趣,多快樂(lè)�。∵@就是課文里的第一句話。(出示:下雪啦,下雪啦�。� B、老師也很喜歡下雪,想來(lái)讀讀這個(gè)句子。 C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比?①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方,讓所有的人來(lái)分享!一起讀!
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀? 竹葉:你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的?綠綠的,頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng),這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。 梅花:你見(jiàn)梅花嗎?是什么樣兒的?五瓣,清香,很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎?請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 楓葉:老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?像手掌,有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 月牙,小畫(huà)家還畫(huà)了什么?(月牙)平常月亮有圓有彎,月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開(kāi)起來(lái),讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美,這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現(xiàn)在,我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺? (相機(jī)看動(dòng)物的腳印,可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢?
(3)現(xiàn)在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么?誰(shuí)能用()畫(huà)( )來(lái)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。 齊讀,小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√�,身后留下了一串串腳印,畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀:小雞畫(huà)
3、第 4句:
(1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖,連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了?不用。
(2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀?不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫(huà),多了不起啊!誰(shuí)也想讀? c、小朋友一起來(lái)夸夸他們,讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過(guò)渡:雪地里真熱鬧,可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,是誰(shuí)呢?看圖。
�。�1)板書(shū):青蛙 青蛙為什么沒(méi)參加?
(2)冬眠:有些動(dòng)物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動(dòng),整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎?
�。�3)小朋友知道青蛙是人類的好朋友,明年還要捉害蟲(chóng)呢!所以我們小聲點(diǎn),別吵醒它,誰(shuí)想讀一讀這句話(第6句)? 指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試?師引讀。
�。�4)下面我們男女小朋友來(lái)比賽,男小朋友來(lái)問(wèn),女小朋友答。 問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些,答的時(shí)候聲音再輕些,那會(huì)怎樣?女問(wèn)男答。
�。�5)齊問(wèn)齊答。
四、總結(jié),指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀,讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來(lái)背,加上動(dòng)作背,準(zhǔn)備好了嗎?齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了,表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽(tīng)!那么,課文里的生字朋友,你都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示雪花生字卡片)
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。
2、游戲:摘雪花。 課后反思: 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,不去理性地講解內(nèi)容,不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小,注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片,用直觀的事物去喚起孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí),利用雪花生字卡,調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多,得讓孩子有興趣,否則這么多的生字記憶就成了非�?菰锏娜蝿�(wù),效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是:怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)?指導(dǎo)朗讀時(shí),南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn),都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅,似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)!這句話,我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己,保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口,可以充分感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo):
l、知識(shí)與技能目標(biāo):
�。╨)、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�2)、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
(3)、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�4)、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度目標(biāo):
�。�1)、感受大自然的美麗,受到美的陶冶。
�。�2)、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)理念:
通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,落實(shí)“以讀為本”的思想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),豐富語(yǔ)言積累,提升情感的價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
教學(xué)準(zhǔn)備:
�。�1)多媒體課件(2)生字(10張)(3)腳印圖。
媒體設(shè)計(jì)意圖:
多媒體課件:下雪情景圖,讓學(xué)生回味看雪,玩雪的樂(lè)趣;帶拼音和不帶拼音的生字,讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字;小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖,輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀;小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面,有助于學(xué)生整體把握課文,提高閱讀興趣;朗讀配樂(lè),歌曲《雪地里的小畫(huà)家》,化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊,她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢?(播放課件:下雪情景圖)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名回答。
師:是啊,雪花飄飄灑灑的落下來(lái),房屋白了,樹(shù)木白了,大地也白了。清晨,你一覺(jué)醒來(lái)就看到這么一個(gè)雪白的世界,你最想說(shuō)什
么,做什么呢?指名回答。
師:下雪啦,終于可以堆雪人,打雪仗了,你的心情怎么樣?我的心情和你們一樣,所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦,下雪啦!”(課件出示句子:“下雪啦,下雪啦!”雪地圖作為背景)你會(huì)像我這樣歡呼嗎?學(xué)生試著讀
高興的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái),也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)還能來(lái)讀讀?指名讀。
多么高興��!我們一齊來(lái)讀一讀。(生齊讀)
2、不僅僅我們很喜歡下雪,還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪,你看,(課件出示:“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�!边@句話)齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:由“雪花”到“雪景”通過(guò)課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。然后來(lái)個(gè)移花接木,把人的感情傾注到可愛(ài)的動(dòng)物身上,巧妙地引出了課題。]
二、朗讀感悟、識(shí)記生字
1、同學(xué)們齊讀課題,邊讀邊想,讀了課題你想知道什么。(學(xué)生自主回答)
同學(xué)們問(wèn)題還真不少,下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音,把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真,你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢?
�。�1) 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。 指名讀。
(2)你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎?告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò),請(qǐng)大家注意。
�。ā皡ⅰ笔裁吹胤娇匆�(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你在學(xué)校參加過(guò)什么活動(dòng)?請(qǐng)用“參加” 說(shuō)一句話。
咱們看,“睡”、“蛙”特別難記,你有什么好方法記住嗎?
睡——“目”字旁,右邊“垂”,眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物,“蟲(chóng)”字旁,右邊兩個(gè)“土”。順口溜:一蟲(chóng)兩土蛙蛙蛙。)
4、他們都帶著自己的小帽子,你能認(rèn)識(shí),如果把帽子摘掉,你能認(rèn)識(shí)嗎?課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了,跑到了果園里,誰(shuí)愿意去摘蘋(píng)果?(蘋(píng)果上是單個(gè)字)。指名摘蘋(píng)果,并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
[設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字,教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn),遵循趣味性原則,通過(guò)課件出示生字讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字和到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解,摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法,體現(xiàn)了識(shí)字的層次性,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。]
三、讀中悟、悟中讀
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
3、現(xiàn)在誰(shuí)知道雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū):小狗、小雞、小鴨、小馬)你是從哪句話知道的,能讀讀嗎?
指名讀“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙�!�
同學(xué)們自己讀讀這句話,看看你還能從這句話知道什么? 這些是它們畫(huà)的畫(huà)嗎?我們來(lái)看一看。(課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖)指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同,所以所畫(huà)的畫(huà)就不同。
我們來(lái)仔細(xì)看看小畫(huà)家的畫(huà)好嗎?(播放小畫(huà)家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面)
學(xué)生配樂(lè)朗誦這一句。(課件出示音樂(lè))學(xué)生互評(píng),教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同,留下的腳印也就不同,可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大,不用顏料不用筆,靠自己的小腳就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà),怪不得它們自豪地說(shuō)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”(課件出示句子)
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫(huà)家們自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎?生練讀,對(duì)讀。指名讀
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了?我們一齊來(lái)讀一讀,(引讀)
師:小雞自豪地說(shuō)—— 生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)
師:小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)
6、小動(dòng)物們都來(lái)了,青蛙為什么沒(méi)參加?誰(shuí)愿意做小青蛙,我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。(課件出示:青蛙冬眠的情景)
師:哦,原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它,輕輕地讀讀這句話。
師范讀,指名讀。師生互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情,首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn),讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]
三、朗讀背誦
1、配樂(lè)朗讀。
小畫(huà)家的畫(huà)這么美,下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。(課件播放音樂(lè))
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中,該有多好啊!你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?試一試?
指名根據(jù)提示背,(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫(huà)面。
去掉提示背。齊聲背
3、配樂(lè)演唱。
欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》邊唱邊配動(dòng)作。(課件出示:歌曲《雪地里的小畫(huà)家》)
[設(shè)計(jì)意圖:豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來(lái)的,背誦的目的在于積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著,教師通過(guò)課件化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)的想像更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了,小畫(huà)家給我們帶來(lái)了美麗的畫(huà),我們要記住他們,記住他們的畫(huà)�;厝ブ笙胍幌�、問(wèn)一問(wèn)、查一查,還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫(huà)畫(huà),他們會(huì)畫(huà)什么呢?你能學(xué)著編一編兒歌嗎?——( )畫(huà)( )。
[設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充,通過(guò)調(diào)查,可引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過(guò)編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公,能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂,以韻文兒歌的形式,采用擬人手法,形象的比喻,形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑,對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪,但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí),會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,也有一定的識(shí)字量,盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)思路:
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言,語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久,通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者,通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,也不斷提升綜合素養(yǎng),達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),注重激趣并引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟,在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ);
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;
3、感受小畫(huà)家的快樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受小畫(huà)家的快樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入
1、出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。
師:孩子們,猜出來(lái)了嗎?(揭謎底:雪花)
2、談話導(dǎo)入:冬天來(lái)了,一片片雪花飄落下來(lái),大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課(板書(shū)課題)。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌,生字正音
1、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
�。�1)同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況。
(出示帶拼音詞語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語(yǔ),正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
小組開(kāi)火車讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字:著。
�。�1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):睡著。
�。�2)出示句子,判斷讀音:
A、他一躺下,就睡著了。
B、突然,森林著火了。
C、看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。
�。�3)請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,并通過(guò)朗讀接觸文本,為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí),除了課文中的字詞,還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三.解決問(wèn)題,學(xué)寫(xiě)生字
1、出示問(wèn)題:雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀?
請(qǐng)生回答。(小雞,小狗,小鴨和小馬)師貼圖。
如有生回答“青蛙”,師貼圖青蛙,并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn):他們畫(huà)了什么?
請(qǐng)生回答,相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片
4、出示詞語(yǔ):竹葉、梅花、楓葉、月牙
師:我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢,我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)寫(xiě)生字:
�。�1)出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
�。�2)引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu),對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。
�。�3)師范寫(xiě),生書(shū)空后寫(xiě)字,師巡視,投影反饋。
�。�4)師生寫(xiě)詞語(yǔ):竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖:
以關(guān)鍵問(wèn)題為引,讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用,既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容,也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫(xiě)生字,需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣,先觀察,再書(shū)空筆順,然后再寫(xiě)字詞,一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。
四.回顧內(nèi)容,課堂小結(jié)。
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們會(huì)寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”,還知道了雪地里的小畫(huà)家有——(生接著回答),他們畫(huà)了——(生接著回答)。那他們是怎么畫(huà)的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶,通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題,并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生在課后有思考空間,為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.雪地里的小畫(huà)家
�。ㄙN圖)小雞,小狗,小鴨,小馬(詞語(yǔ))
竹葉,梅花,楓葉,月牙
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧導(dǎo)入
(出示詞語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,洞里,睡著)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):生開(kāi)火車讀詞。
師:詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開(kāi)走了,看,小畫(huà)家們來(lái)啦!還記得他們畫(huà)了什么?
�。ǔ鍪緞�(dòng)物圖片和句子,貼詞語(yǔ))
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文里,看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二.有感情朗讀并背誦
(出示小動(dòng)物的腳印圖片)師:看,這是小畫(huà)家們留下的畫(huà),你看出了什么?
請(qǐng)生回答,引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn):那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢?
引導(dǎo)用文中句子回答,并出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
師:可真奇妙!如果你是小畫(huà)家,看到這幅漂亮的畫(huà),你想說(shuō)什么?
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師:假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家,誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么?(出示小貓和青蛙腳印的圖片)
請(qǐng)生說(shuō),肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師:可惜呀,小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。(師出示課文語(yǔ)句并朗讀:青蛙為什么沒(méi)參加?)
生接讀:“他在洞里睡著啦�!�
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí):青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候,青蛙不吃也不動(dòng),就開(kāi)始冬眠了,這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師:現(xiàn)在,大家回答我,青蛙為什么沒(méi)參加?(生接讀:他在洞里睡著啦。)
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,讓學(xué)生感受“睡著啦”,從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師:原來(lái)青蛙要冬眠,所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家,也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖)
師:畫(huà)面很美,我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦,通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙,讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間,并介紹青蛙冬眠的知識(shí),呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫(xiě)生字,課堂總結(jié):
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà),再次積累
師:我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
請(qǐng)生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)
2.引導(dǎo)觀察,學(xué)寫(xiě)生字
�。�1)“用”:
師:其中一個(gè)字,多加一筆就能變成“用”字。(生回答:月)
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別,并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。
師范寫(xiě),生寫(xiě),師巡視。
�。�2)“幾”:
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”,師范寫(xiě)。(要點(diǎn):先寫(xiě)短橫,再向斜下寫(xiě)豎,最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。)
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),筆畫(huà)要點(diǎn),師范寫(xiě),生寫(xiě),師巡視。
投影反饋,再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié):這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的,還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖:
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”,但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.雪地里的小畫(huà)家
�。ㄙN圖)小雞,小狗,小鴨,小馬(生字)
竹葉,梅花,楓葉,月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁,通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ,配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀,給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動(dòng)物們都在干什么?
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查:
A. 指名朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲,怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn),教師板問(wèn)題,隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問(wèn)題
1、理解課文部分,根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問(wèn)題 為什么不用顏料和筆呢? 什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?
2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題,有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸:
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?
2 、你能學(xué)學(xué)課文,也來(lái)編一首兒歌嗎?提示: -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會(huì)有許多的收獲。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┙涣餍畔�,談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語(yǔ):冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱臁W寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。)
2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來(lái)了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們?cè)诟墒裁矗恳觥堆┑乩锏男‘?huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè),一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
�。ǘ┏踝x課文,主動(dòng)識(shí)字:
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決�?梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展,他們都畫(huà)了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙,多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文,找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:
�。�1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;
�。�2)當(dāng)小老師教讀;
檢查認(rèn)讀生字情況:開(kāi)小火車抽讀接讀。
�。ㄈ┵p讀課文,擴(kuò)展想象:
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評(píng)比活動(dòng),他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà),一起看看他們都畫(huà)了什么?
學(xué)生邊說(shuō),老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫(huà)家》?
2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
�。�、小動(dòng)物們是小畫(huà)家,你們也是小畫(huà)家,快快拿出自己的畫(huà)筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè):
完成圖畫(huà),朗讀課文。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
本課是一首優(yōu)美的兒歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò),留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫(huà),青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)(冬眠)。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體,讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過(guò)對(duì)課文的延伸,發(fā)散思維、拓展想象,更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況:
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng);并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性,工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平,尊重學(xué)生的主體性和差異性,著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí),鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一個(gè)多音字“著”,會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物,熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,背誦課文;
難點(diǎn):通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng):猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛(ài)吃小蟲(chóng)。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。
身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖,拉車馱貨多面手,農(nóng)民夸它好伙伴,騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。
1、謎語(yǔ):像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi),飄呀飄呀滿地白。(雪)
2、小朋友們,冬天到了,寒風(fēng)冷颼颼的,但是,我們最盼望的下雪天到了�?吹竭@漫天飛舞的大雪,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(呈現(xiàn):下雪啦,下雪啦�。┰u(píng)價(jià):多激動(dòng)��!多快樂(lè)��!多興奮��!一起來(lái)!
3、激動(dòng)的,高興的,興奮的心情,可以用“!”來(lái)表示,這叫“感嘆號(hào)”,再一起來(lái)喊一喊。
4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。樹(shù)上,房子上,草地上,到處一片雪白。這時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。(呈現(xiàn)課題:雪地里的小畫(huà)家)齊讀課題 。
6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢?請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀吧!
二、初讀
1.呈現(xiàn)自讀要求:注意,自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,多讀幾次,爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2.學(xué)生自由讀 。
3.指名讀:每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間,真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?(指名讀,并正音)(評(píng)價(jià):聲音響亮,字正腔圓,每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn),不夠流利,預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。)這首詩(shī)歌有幾句話?
4. 雪花一片一片,多美啊!睜大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字!
5、出示帶拼音的生字。
(1) 指名讀生字,學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開(kāi)火車讀字卡。
�。�3)男女生賽讀字卡。(開(kāi)火車組詞讀,指名小老師帶讀,齊讀)
三、學(xué)文
1. 真能干,這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,看,把誰(shuí)吸引來(lái)了? 生:小雞。
師:出示:雪地里來(lái)了一()小畫(huà)家。
師:這句話怎么說(shuō)?
生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)又來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?
生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來(lái)讀讀這句話吧!
師:指名讀。
師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。(呈現(xiàn)句子:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。)
2. 說(shuō)說(shuō)看,雪地里的這群小畫(huà)家,都有誰(shuí)�。砍尸F(xiàn)句式:雪地里來(lái)了()、 ()、 ()和()。
換個(gè)說(shuō)法:雪地里來(lái)了()、()、(),還有()。
再換個(gè)說(shuō)法:雪地里來(lái)了(),來(lái)了(),來(lái)了() ,還來(lái)了()。
3. 我想問(wèn)問(wèn) 小畫(huà)家們,你們都畫(huà)了什么呀?指名:你是哪個(gè)小畫(huà)家?你畫(huà)了什么? 為什么呢?他們畫(huà)的畫(huà)亂了,請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4.小畫(huà)家們真能干,畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀)讀讀:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。(評(píng)價(jià):我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了,搖頭晃腦起來(lái)了。) 男女生比賽讀一讀,看誰(shuí)讀得更美!再齊讀。
5.這些小畫(huà)家可真了不起��!他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的?不過(guò),你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的,你就會(huì)覺(jué)得它們更了不起了。(指名說(shuō))說(shuō)說(shuō)看,你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
6、它們是怎么畫(huà)的嗎?再次齊讀
7. 齊讀:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
8. 雪地上,可真熱鬧啊!誰(shuí)都想大顯身手,展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)�?墒�,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀?呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒(méi)參加?(齊讀)小青蛙,你怎么能在家里睡覺(jué)呢?(冬眠)
9.齊讀:呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎?(蛇,刺猬,北極熊)
11、學(xué)了今天的課文,我們就知道啦,原來(lái),冬天的時(shí)候, 有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文,會(huì)背的背誦。
四、寫(xiě)字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié),我們活動(dòng)一下手指和身體,(課間操)。
2、準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)看大屏幕,這兩個(gè)字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”,你想提醒大家什么?
(1)幾:觀察筆順,書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě),請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個(gè)字要瘦�!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
�。�2)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置
“用”:觀察筆順,書(shū)空。教師范寫(xiě),注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)得寬,立在田字格中央,兩橫長(zhǎng)短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方)兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順,書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)
4、自由練習(xí)
5、展示講評(píng)再自主練習(xí)
五、布置作業(yè)
1. 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2. 想一想,還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà),它們能畫(huà)什么?誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢?模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧!
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們閉上眼睛,想像一下:
清晨,一覺(jué)醒來(lái),推開(kāi)窗戶,就看到窗外飄著鵝毛大雪,天地間白茫茫一片。
師:(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對(duì)這樣的美景,你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))
“下雪啦!”這么好的消息,咱們趕快告訴大家!誰(shuí)來(lái)當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢(shì))把這句話喊出來(lái)?(下雪啦,下雪啦!)
2.我聽(tīng)出來(lái)了,你看到下雪非常高興!誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?它叫感嘆號(hào),常常用來(lái)表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦,多高興啊!還有誰(shuí)來(lái)試一試(指名讀)?你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧,我們大家一起幫幫他!
3.小雪花聽(tīng)到大家的呼喚,飄得更起勁了,飄啊飄啊就來(lái)到了我們身邊,聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字:
�。ǔ鍪旧盅┗ǎ├�、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒(méi)有為難住大家,調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語(yǔ)里了,你還能認(rèn)出它們嗎?
�。ǔ鍪驹~語(yǔ))為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒(méi)有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),大家還等什么,快來(lái)參觀一下!
動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪,早上推開(kāi)門(mén),大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一點(diǎn)都不怕冷,高高興興地跑到雪地上來(lái)玩啦,看看它們是誰(shuí)��?
�。◣熧N4只小動(dòng)物的掛圖,生跟著說(shuō)出它們的名字:小雞、小狗、小鴨、小馬)
6.它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是,雪地里的小畫(huà)家。(板書(shū))
二、課文講讀
1.大家看黑板,雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,它們是 、 、 和 。
2.讀課文,用橫線畫(huà)出小動(dòng)物們都花了什么。
(1)找同學(xué)說(shuō),用課本中的句子回答。提示:怎樣說(shuō)得生動(dòng)有趣?
�。�2)師生接讀,男女比賽讀。
(3)填空,將課文補(bǔ)充完整:
小雞畫(huà) , 或梅花, 畫(huà) , 畫(huà) 。
3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫(huà)�。靠墒抢蠋熞徊恍⌒陌阉鼈兊漠�(huà)弄亂了,哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫(huà)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)?
師:你為什么覺(jué)得應(yīng)該這樣貼呢?
小動(dòng)物們是用什么畫(huà)畫(huà)的?
生:(齊讀)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
【課中操】小畫(huà)家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà),他們心里高興極了,想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞,你們?cè)敢鈫幔?/p>
哎呀,音樂(lè)為什么突然停止了?
4.小鴨子忽然想到:他的好朋友青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?
生:它在洞里睡著啦!
噓!你們聲音這么大,會(huì)把青蛙吵醒的,輕輕地讀好嗎?
怎樣讀出小鴨子疑問(wèn)的語(yǔ)氣?誰(shuí)能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺(jué),老師要去批評(píng)他!大家說(shuō)好不好?
生:不好,青蛙不是睡懶覺(jué)而是在冬眠。
師:什么是冬眠?都有哪些動(dòng)物冬眠?
6.好吧,那老師就不去打擾它了,不過(guò)老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友,你認(rèn)識(shí)嗎?出示“魚(yú)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“魚(yú)”。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.分析:整體認(rèn)讀音節(jié),上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚(yú)”由8筆組成,一筆撇、二筆橫撇,三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫,八筆橫。(刀+田+一=魚(yú))
3.觀察占格,書(shū)空。
4.描紅并嘗試寫(xiě)一個(gè)。
5.展評(píng),仔寫(xiě)一個(gè),看看誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家,其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息,也想來(lái)當(dāng)小畫(huà)家,你想象一下,還有可能來(lái)那些小動(dòng)物?他們會(huì)畫(huà)些什么呢?把它畫(huà)在紙上,下節(jié)課交流。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首:“?”(竹字頭)。理解新詞。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文第三句話。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引出課題
1、出示帶背景的幻燈片。問(wèn):你們看看圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、你們說(shuō)下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動(dòng)物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門(mén),來(lái)到雪地上,都張著嘴巴,好像在說(shuō)話,今天,我們就學(xué)習(xí)第13課。
二、粗讀課文,了解大意,識(shí)記生字字音
過(guò)渡:小畫(huà)家指的是誰(shuí)?它們都畫(huà)了什么?為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家?等我們學(xué)完之后就明白了。
�。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標(biāo)出來(lái)。
�。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)
�。ㄋ模┲该�6人,一人讀一句�?醋忠羰欠褡x準(zhǔn),句子是否讀連貫。
�。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ�,檢查離開(kāi)拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想:書(shū)上哪兒寫(xiě)的是這幅圖的意思。(一、二句話)
(二)學(xué)習(xí)一、二句話。
1、學(xué)生讀一、二句。
2、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
3、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物,書(shū)上用了一個(gè)詞,是哪一個(gè)?讀第二句。(一群)
4、雪地里來(lái)了一群什么?(小畫(huà)家)
什么叫畫(huà)家呢?書(shū)上的小畫(huà)家指誰(shuí)?
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。
1、學(xué)生讀第三句,回答問(wèn)題。
2、教師板書(shū)。
小雞小狗小鴨小馬
3、這些小動(dòng)物都畫(huà)了什么?
4、學(xué)生說(shuō),教師板畫(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。
1、它們是怎么畫(huà)的呢?讀第四句。
“顏料”是指平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)用的顏色。
不用……不用……,那它們用什么畫(huà)?
2、出示幻片—小雞畫(huà)竹葉圖,問(wèn):①小雞真的會(huì)畫(huà)竹嗎?②竹葉指的是什么?
3、在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見(jiàn)過(guò)真的竹葉嗎?(出示實(shí)物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)
4、小雞畫(huà)的畫(huà)兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫(huà)家)它心里高興不高興?用高興的語(yǔ)氣讀第三、第四句。
5、小狗、小鴨、小馬畫(huà)什么?是真的會(huì)畫(huà)嗎?這些畫(huà)指的是什么?叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說(shuō):小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙,再引導(dǎo)說(shuō):小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。
6、它們畫(huà)得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫(huà)家”?為什么它們畫(huà)的不一樣?
過(guò)渡:小動(dòng)物都夸自己畫(huà)的畫(huà)兒好,只有小狗閉嘴不說(shuō)話,它想起什么來(lái)了?
(五)學(xué)習(xí)五、六句。
1、讀五、六句。
2、你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。
�。R讀課文。
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫(huà)家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識(shí)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
�。ㄒ唬⿲W(xué)了這課,你知道了哪些知識(shí)?
�。ǘ┠氵€知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子?
�。ㄈ┠氵€知道哪些動(dòng)物冬眠?
三、學(xué)習(xí)生字
(一)指名讀生字詞。
�。ǘ╅_(kāi)火車讀生字詞。
(三)誰(shuí)會(huì)記住這些生字。
�。ㄋ模┚毩�(xí)書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)寫(xiě)兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空,先填寫(xiě),再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
�。�、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)小動(dòng)物作畫(huà),了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀、特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳印圖片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得入冬的第一場(chǎng)雪后,大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎?小動(dòng)物們也像你們一樣,在雪地上,盡情地玩耍。而且還給我們帶來(lái)了一副美麗的圖畫(huà)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫(huà)家》。(板書(shū)課題),來(lái)欣賞一下他們的圖畫(huà)吧!
1、齊讀課題。
2、釋題:畫(huà)家
3、你們想知道小畫(huà)家是誰(shuí)?小畫(huà)家畫(huà)了什么畫(huà)嗎?就讓我們快速打開(kāi)課本123頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文(PPT 要求:借助拼音讀課文,圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字)
2、小組合作(PPT小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音,反復(fù)誦讀生字,達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。)
3、再讀課文,圈出生字所帶的詞語(yǔ)
4、PPT出示本課詞語(yǔ),生領(lǐng)讀
�、伲ㄉ旨悠匆簦┫卵├� 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著
②生字去音
三、再讀課文,感悟體驗(yàn)
1、反復(fù)讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境,引出第一句。
同學(xué)們,當(dāng)你美美的睡了一夜,第二天早晨醒來(lái),推開(kāi)門(mén)一看,外面下了好大好大的雪,這時(shí)你一定會(huì)高興的喊?(課件出示 下雪啦,下雪啦�。┓治觥�!”感嘆號(hào)。指名讀,讀出高興的感情。
4、分析第三句
師:下雪啦!不僅同學(xué)們高興,小動(dòng)物們也高興,他們紛紛來(lái)到了雪地上,看一看都有誰(shuí)?出示課件課文圖。
生:小雞、小狗、小鴨、小馬。 (師隨即張貼圖片)
師:(出示小雞腳�。┬‰u帶著他的作品來(lái)到了我們課堂上,仔細(xì)觀察小雞的作品,像什么?PPT出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖
生:像竹葉。
師:小雞的畫(huà)和竹葉有哪些相同的地方?
師:所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。誰(shuí)能用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫(huà) ”完整的給大家說(shuō)一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(板書(shū):竹葉并把圖畫(huà)貼上) 齊讀。
師:小狗的腳印像什么?
師:說(shuō)說(shuō)小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫(huà) ”說(shuō)一說(shuō)。讀讀這句話。(板書(shū):梅花)
師:小鴨的腳呢?
師:比較楓葉與小鴨的腳印,說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)。
師:小鴨畫(huà)楓葉。(板書(shū):楓葉)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師:小馬也不甘示弱,瞧!他畫(huà)得也不錯(cuò)!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得什么?
師:小馬畫(huà)月牙。(板書(shū):月牙) 齊讀。
師:小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍,所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書(shū),指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師:我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?小動(dòng)物怎樣畫(huà)的?請(qǐng)你讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)�。ú挥妙伭喜挥霉P,幾步就成一幅畫(huà)。)出示詞卡:顏料,齊讀;釋義:用來(lái)著色的物質(zhì)。本課指畫(huà)畫(huà)用的顏色。
師:他們不用顏料不用筆,用的是?(腳�。⿴撞骄统梢环�(huà)。小動(dòng)物用自己的小腳印畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà),這是怎樣的小動(dòng)物?(了不起、自豪、驕傲等等)讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法)。
師:老師有個(gè)想法,我讓四種小動(dòng)物都畫(huà)竹葉行嗎?為什么?
師總結(jié):小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣,腳印也就不一樣,畫(huà)出的圖畫(huà)也就不一樣。
6、返到第二句
師:這些小動(dòng)物幾步就畫(huà)出了這么有創(chuàng)意,這么棒的畫(huà),所以我們稱它們?yōu)樾‘?huà)家。它們是在哪里作畫(huà),?所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘?huà)家。指課題。我們一起來(lái)讀讀課文的第二句,“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”(出示詞卡:一群,一群指多少?(群:量詞,用于聚集在一起的人或物。三個(gè)以上才稱為群)很多,在課文中指誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)讀這句話?齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師:小畫(huà)家們正在欣賞自己的作品,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友,你們知道是誰(shuí)嗎?課件出示:青蛙為什么沒(méi)參加? 他在洞里睡著啦。(齊讀)出示詞卡:參加,通過(guò)說(shuō)話練習(xí)理解參加的意思。
師:青蛙是不是在睡懶覺(jué)不參加?什么是冬眠?(學(xué)生如果說(shuō)不清,師介紹:某些動(dòng)物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的時(shí)候,就我在洞里不吃不動(dòng),像睡著了一樣,等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。)
師:你還知道哪些小動(dòng)物冬眠?我們一起來(lái)看看吧�。ú⒊鍪疽恍﹦�(dòng)物冬眠的課件),青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠,我們不能吵醒他們,所以應(yīng)該怎樣讀?(輕一些)
體會(huì)語(yǔ)氣比較讀:他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦!
師問(wèn)生答,男生問(wèn)女生答,女生問(wèn)男生答。
8、配樂(lè)讀全文
師:同學(xué)們,誰(shuí)想從頭到尾美美的讀一遍?(指名讀2人)齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們,按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲,總結(jié)本課
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?快和大家分享一下吧!(生各抒己見(jiàn))
今天雪地里的這群小畫(huà)家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫(huà),帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶。下節(jié)課,我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶,好嗎?這節(jié)課就到這。下課!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
17 雪地里的小畫(huà)家
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2. 正確、流利地朗讀課文,感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
3. 結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確朗讀課文,感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎底(雪花)欣賞雪景圖,引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦,下雪啦”,再引出課題《雪地里的小畫(huà)家》。
二、 多種方法識(shí)字
1、 小老師領(lǐng)讀,領(lǐng)到“著”字時(shí),出示三種讀音及組詞
2、 說(shuō)出自己掌握不好的字,誰(shuí)有辦法幫助他(運(yùn)用已有識(shí)字方法)
3、 齊讀-----開(kāi)火車讀
4、 去掉拼音,挑兵點(diǎn)將
5、 識(shí)記詞語(yǔ)----去掉拼音
三、 初讀課文
1、 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、 交流,屏幕出示,6句話
3、 男女生單雙句對(duì)讀,師生對(duì)讀
四、 再讀課文
1、 再次自讀課文,邊讀邊思考:雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?它們都畫(huà)了什么?
2、 交流,小畫(huà)家都有誰(shuí)?你是從哪句話知道的?
3、 讀讀這句話,出示圖片,齊讀這句話,這句話不僅告訴我們小畫(huà)家都有誰(shuí),還告訴我們它們都畫(huà)了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
4、 交流
5、 同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要用到什么?
6、 出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)------他們是怎么做畫(huà)的?
7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像(),所以()畫(huà)()”
8、 指導(dǎo)朗讀:小畫(huà)家們不用顏料不用筆,“了不起”,喜歡它們的畫(huà),要讀出贊揚(yáng)喜歡的語(yǔ)氣
9、 看圖,這么熱鬧,誰(shuí)沒(méi)參加? 由青蛙沒(méi)參加引出冬眠,普及冬眠知識(shí),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也冬眠。
10、 指導(dǎo)朗讀:青蛙睡著啦,我們不吵醒它,要輕聲讀
11、 整體讀文,注意語(yǔ)氣
五、 作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫(huà)家,其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家,回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,看看它會(huì)畫(huà)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 畫(huà) 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話:“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印。”(共畫(huà)三幅手掌�。�1、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
�。�2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
�。ɡ斫庠~語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
�。�1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。
�。�2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
�。�3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音,掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文,能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題。
1、冬天到了,北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了,今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢��?磮D,問(wèn)生:這是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由說(shuō)) *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ):我最想 ______________ 。
2、這時(shí),有一群小畫(huà)家來(lái)到雪地里,他們留下了自己的圖畫(huà),會(huì)是什么呢?讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫(huà)家》看看吧,揭示題目,讀清楚“的”輕聲
3、看到題目,你最想知道什么?(小畫(huà)家是誰(shuí)?他們畫(huà)了什么?)
二、初讀課文
究竟雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí),他們畫(huà)了什么圖畫(huà)呢?答案就在課文里,我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀,注意聽(tīng)字的讀音——自由讀
三、認(rèn)識(shí)生字
(一)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)(自由讀——指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字)
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)(同桌檢查讀)
3、玩游戲讀詞語(yǔ)(齊讀)
(二)認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友,這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)?“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”
四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通全文
1、小朋友,剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,你們是否也能把課文讀得很棒呢?(多種形式讀)
2、小朋友,小動(dòng)物們可厲害了,用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà),你們看他們是誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?(出示準(zhǔn)備的貼畫(huà))
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮?提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置(自己思考——學(xué)生匯報(bào))
3教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡視。
5、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品(漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況)。
六、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字,書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
【《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)】相關(guān)文章:
《雪地里的小畫(huà)家》課件設(shè)計(jì)05-04
雪地里的小畫(huà)家課文講解12-12
《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿(精選8篇)11-12
一年級(jí)上《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思12-16
一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課設(shè)計(jì)范文03-11
幼兒園大班語(yǔ)言教案《雪地里的小畫(huà)家》03-03
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思12-16
畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-16