東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能目標(biāo)：
在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向，能用簡(jiǎn)單的詞語描繪物體所在的方位。實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。知道地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
�。ǘ⑦^程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的方向感，掌握辨認(rèn)方向的方法。
（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）、重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。
�。ǘ㈦y點(diǎn)：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。
五、教具準(zhǔn)備：
“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個(gè)學(xué)生一張圖紙。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、回顧以前所學(xué)兒歌：“早上起床上學(xué)去，面向太陽，前面是東；后面是西；左面是北；右面是南。”從兒歌中，讓學(xué)生知道太陽從東方升起，西方落下。
2、揭示課題：認(rèn)識(shí)東南西北
�。ǘ⒑献餮芯�，探討新知
1、初步認(rèn)識(shí)東南西北。
以小組為單位議一議，介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)：
�。�1）、看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東方。面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）、用指南針辨別。紅色指針指向北，另一頭指向南。
2、初步體驗(yàn)東南西北。
游戲：聽口令做動(dòng)作。
�。�1）、請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請(qǐng)坐在北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
�。�2）、請(qǐng)生提出問題，以增加游戲的難度。如：請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下；請(qǐng)面朝西的同學(xué)搖頭等。
（3）、指名學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作。
�。�4）、學(xué)生喊口令，教師做動(dòng)作。
�。�5）、引導(dǎo)小結(jié)。
通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北這四個(gè)方向，那么，同學(xué)們知道這四個(gè)方向的排列規(guī)律嗎？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。且這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列的）
（三）、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)操作，制作學(xué)校平面圖。
�。�1）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。
（2）要求以操場(chǎng)為中心，說說操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？
（3）動(dòng)手制作：校園平面圖。
2、看一看，說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北面各有什么建筑物？
3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物，并讓每個(gè)學(xué)生完成校園示意圖。
教師總結(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過前面的游戲，總結(jié)出東與西相對(duì)，男與北相對(duì)。學(xué)生可能會(huì)提問：為什么老師一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？
通過制作校園示意圖，學(xué)生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的地圖通常是按上北下南，左西右東來繪制的。
通過學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，并從中總結(jié)出規(guī)律。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第一題。
2、第三頁例一，讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例一中的填空。
3、完成下列各題。
�。�1）、早晨，太陽在東方，面向太陽時(shí)，前面是（）；后面是（）；左面是（）；右面是（）。
�。�2）、地圖通常是按上（）下（）；左（）右（）來繪制的。東與（）相對(duì)；南與（）相對(duì)。
�。�3）、鵝貓猴雞
A、雞在猴的（）方；猴在雞的（）方。
B、貓?jiān)陔u的（）方；雞在貓的（）方。
C、鵝在猴的（）方；猴在鵝的（）方。
通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。
�。ㄎ澹⑷n總結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？學(xué)得開心嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)知識(shí)介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？寫成一篇日記。
（六）、板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北
早上太陽在東方
面東、背西、左手北、右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
�。ㄆ撸�、課后反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能掌握這方面知識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過程是非常重要的。
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
3、在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、根據(jù)一個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2、會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，導(dǎo)入新課。
1、游戲：我說你做。
教師說前后、上下、左右等方向，學(xué)生快速指出。
2、你能指出東、南、西、北四個(gè)方位嗎？學(xué)生試著指一指。
3、引出課題，板書課題。
二、展標(biāo)激趣，突出課標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)探究。
1、學(xué)習(xí)兒歌，辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
⑴、邊說方向歌，邊指方向。（早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
�、�、讓學(xué)生轉(zhuǎn)一下身體，改為面朝北方，再讓學(xué)生指指看，在他的右邊還是南嗎？如果面向西呢？如果面向南呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�、學(xué)生自由交流，全班匯報(bào)，（發(fā)現(xiàn)東方和西方是相對(duì)的，南方和北方是相對(duì)的。）
�、�、小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身體面向某個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個(gè)方向始終沒有變。只要我們知道一個(gè)方向，就能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。（面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）
�、�、說一說教室的東、南、西、北方各有什么？（同桌互相說一說）
⑹、說一說操場(chǎng)的東、南、西、北方各有什么？（小組內(nèi)先交流，然后全班匯報(bào)。）
2、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)平面方位。
�、�、剛才我們認(rèn)識(shí)了操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方位，你們能把它們表示在平面圖上嗎？
⑵、小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)。（方向?qū)?yīng)的物體一樣，但標(biāo)出的方向不同，有的東在上，有的西在上……）
⑶、為了便于大家觀察，我們規(guī)定地圖上是按“上北下南、左西右東”來確定這四個(gè)方向的。
�、取W(xué)生在課本上練習(xí)繪制平面地圖。（對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）
�、伞⒄故就瑢W(xué)們的繪制成果。
四、鞏固檢測(cè)，反饋矯正。
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、方向牌、練習(xí)紙
學(xué)習(xí)過程：
一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、活動(dòng)：我們先來活動(dòng)一下，大家一起來
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手
在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）
請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題：東南西北）
對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
你們知道早晨太陽從什么方向升起的？
還有3個(gè)方向呢？看來有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。R讀，確定其余三個(gè)方向）
學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說。
2、通過活動(dòng)，鞏固方向
活動(dòng)一：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書）這是辨認(rèn)方向的好方法
練一練：咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是（ ），我的右面是西，我的左面是（ ）。
我的左面是北，我的右面是（ ），我的后面是南，我的前面是（ ）。
活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報(bào)出個(gè)方向。你們能根快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書）
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向
練一練：我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師要求兩人合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報(bào)：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動(dòng)四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過辨認(rèn)，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
1、完成書本填空和做一做
問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。完成做一做。
2、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
3、討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東南西北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.在具體的情境中，給定一個(gè)方向（東、南、西、北），學(xué)生會(huì)辨認(rèn)其余的方向。
3.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
4.能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決交通、地理以至現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
使學(xué)生能夠在具體情境中、地圖上正確辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中正確地辨認(rèn)周圍事物的方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
主題畫、多媒體課件、附頁2中的方位圖。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.出示主題畫，揭示課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，畫上的小朋友在哪兒上課？老師向他們提出了一個(gè)什么問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師：你們喜歡去操場(chǎng)上課嗎？下面和老師去操場(chǎng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北，請(qǐng)各小組的記錄員帶上紙和筆，待會(huì)兒比一比，看哪組記錄得最清楚。
2.組織學(xué)生有序進(jìn)入操場(chǎng)。
二、觀察感受，探索問題
1.實(shí)地感受。
師：你們誰知道，太陽每天從什么方向升起？又從什么方向落下？
生：我知道，太陽每天東升西落。
師：對(duì)，你回答得真好。早晨當(dāng)我們面向太陽時(shí)，前面是東，后面是西。
�。ǜ餍〗M記錄：早晨面向太陽，前東后西。）
2.啟發(fā)思考。
師：那“北方”和“南方”又是怎樣確定的呢？
生1：我從電視中知道，北極星在北方，可是要等到晚上才能知道“北邊”。
生2：我看地圖知道，上北下南，左西右東，現(xiàn)在是前東后西，那……左邊就應(yīng)該是北，右邊是南。
師：你們知道的還真多呀，大家聽懂了嗎？
記錄：前東后西、左北右南，或上北下南、左西右東。
3.小組合作。
師：下面請(qǐng)各小組將操場(chǎng)上的景物選好定位。
如，（站在籃球場(chǎng)上）乒乓球臺(tái)在東，升旗臺(tái)在西，大樟樹在北，體育器材在南。
各小組用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體，作好記錄，填在附頁2中并標(biāo)明方向。
�。ㄔ俳M織學(xué)生回到教室）
三、整理記錄，解決問題
1.展示作品。（將各小組的記錄紙放在展示臺(tái)上）
當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，為什么同樣的景物在各小組的記錄中所標(biāo)注的方位卻不同呢？
2.討論交流。
生：這是因?yàn)樵诓賵?chǎng)上各小組活動(dòng)時(shí)，選擇物體所處的位置不同，記錄的方位也就不同。
師：各小組標(biāo)注的是同一物體，方位卻不相同，這樣別人就看不懂，要想使別人了解我們學(xué)校，知道各景物所處的準(zhǔn)確位置，就應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。也就是在平面圖中要規(guī)定上北下南。如地圖就是按“上北下南，左西右東”來繪制的。
請(qǐng)各小組按這個(gè)規(guī)定，重新修改自己的記錄。（對(duì)完成好的小組進(jìn)行表揚(yáng)）
3.實(shí)現(xiàn)遷移。
師：在實(shí)際生活中，你們還知道哪些好方法能幫助我們辨認(rèn)方向嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)出示相關(guān)課件）。
生1：我家的陽臺(tái)在南，我只要背向陽臺(tái)，就知道前（上）北后（下）南、左西右東。
生2：奶奶告訴我，向日葵始終面向太陽，看到向日葵，即使是陰雨天，我也能辨認(rèn)方向。
生3：我爸爸在地質(zhì)隊(duì)工作，知道指南針永遠(yuǎn)指向南方，這時(shí)我就能辨認(rèn)其他方向了。
生4：我還知道，夜晚的星空中，北斗七星總是高掛在北方的天空。
……
4.體驗(yàn)成功。
�。�1）P.58“填一填”要求不看記錄紙，按書上規(guī)定的方向，將剛才在操場(chǎng)上看到的各個(gè)方向的景物填在書上的方位圖中，然后用“東、南、西、北”各說一句話，將各景物所在的方位告訴你的同伴。
（2）P.59第1題：分別請(qǐng)幾名學(xué)生站在教室門口面向太陽，辨認(rèn)其他方向。
�。�3）同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（第2題）兩人一組，我說你做：
分組游戲：一人指揮，另一人根據(jù)指示辨別方位做動(dòng)作。
�。�4）第3題指揮交通。（課件出示）
大家玩的游戲很有趣，現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)校門前的十字路口發(fā)生了交通堵塞，看黑貓警長(zhǎng)趕來指揮交通了：“大家聽我口令：得數(shù)大于10的朝北走，其余朝西走”可是不管它怎么喊，這些小汽車還是走亂了，依然很擁擠，這是怎么回事呢？原來是有的司機(jī)分不清方向，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
四、質(zhì)疑反饋，談?wù)勈斋@
1.今天你們知道了些什么？還有不明白的地方嗎？
2.P.59第4題及實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，回家后把你的想法說給爸爸、媽媽聽，明天再告訴大家，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：“東、南、西、北”和“上、下”這些描述物體相對(duì)位置關(guān)系的詞匯，嚴(yán)格地講屬于自然、地理的范疇，并不屬于數(shù)學(xué)研究的范圍。但現(xiàn)在考慮到各學(xué)科的整合，將這些內(nèi)容放在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該是有益的，因?yàn)樾W(xué)生在現(xiàn)實(shí)中辨認(rèn)東南西北比在地圖上進(jìn)行辨別要困難得多，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一定要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，提供探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去。課的開始安排部分學(xué)生到操場(chǎng)上去觀察、感受、辨認(rèn)，并把在不同方向看到的景物說一說，記一記，獲取最直接的感性資料，為正確判斷方向打下基礎(chǔ)；回到教室后，引導(dǎo)學(xué)生整理記錄，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，將實(shí)際體驗(yàn)上升到理性思考：如何根據(jù)周圍景物正確辨認(rèn)方向？同時(shí)開展一些游戲活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第2頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？
2．同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少！今天我們就一起來研究東南西北這四個(gè)方向。
二、初步感知東南西北四個(gè)方向
1．你們知道每天早晨，太陽是從哪個(gè)方向升起的？（東）
你能用手指一指東面嗎？
請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請(qǐng)你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
——不管我們?cè)趺崔D(zhuǎn)，東面的方向永遠(yuǎn)不變。
看來東面的位置是確定的，不會(huì)隨著我們身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而變化的。
板書：東
2．東面知道在哪了，那另外三個(gè)方向呢？誰知道？為什么？
——右邊是西，因?yàn)樘枏臇|面升起，從西面落下。
——一般我們的房子都會(huì)朝南，因?yàn)槟菢雨柟馓貏e好。
它們會(huì)變嗎？板書：西南北
3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。
出示兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說。
4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請(qǐng)你找一找，再和同桌說一說。指生反饋。
三、深入體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向
1．剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北，但有時(shí)候我們還是會(huì)分不清。李老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2．教師巡視并收集好方法。
3．反饋：
預(yù)設(shè)：
——太陽升起—東；太陽落下—西
引導(dǎo)：東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書：東—西，南—北
再閉上眼睛想一想。
——先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。
引導(dǎo)：
——東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。
真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
看來東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)順序和誰的運(yùn)動(dòng)方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時(shí)針方向）
利用這個(gè)規(guī)律，我們只要知道一個(gè)方向，就能找到它右邊的方向是嗎？
現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說出右手的方向？閉上眼睛：
我面朝東，右邊是（）。
我面朝南，右邊是（）。
我面朝西，右邊是（）。
我面朝北，右邊是（）。
再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：
我面朝西——
我面朝東——
我面朝北——
還增加一個(gè)難度，你行嗎？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？
——
面朝南呢？
4．小結(jié)：大家都玩得很不錯(cuò)。看來，只要給我們其中一個(gè)方向，我們就可以確定其它三個(gè)方向。真了不起！
四、解決問題，拓展延伸
1．體驗(yàn)相對(duì)關(guān)系。
�。�1）指一生起立，指兩人說關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
剛才在說的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，劉福星在88的東面，又在99的'北面，劉福星的位置沒有動(dòng)，但方向怎么又不同了呢？
請(qǐng)你和周圍的同學(xué)說說位置關(guān)系。
2.早上上學(xué)，太陽公公在小芳的右邊；下午放學(xué)，太陽公公在小芳的（）。
3．李老師準(zhǔn)備了三個(gè)禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請(qǐng)你按我的指令來找好嗎？
（1）請(qǐng)你先朝南走，再朝西走。第一份禮物
�。�2）請(qǐng)你先朝南走，再朝東走。第二份禮物
�。�3）請(qǐng)你先朝東走，再朝北走。第三份禮物
3，同學(xué)們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們?cè)覆辉敢夂痛蠹乙黄鸱窒恚?/p>
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？
方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。
方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。
方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。
其實(shí)還有一種辨認(rèn)方向的儀器，叫指南針。
學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認(rèn)清方向。
五、總結(jié)交流
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
請(qǐng)?jiān)谖覗|面的同學(xué)朝我揮揮手。
在我西面的同學(xué)朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
請(qǐng)?jiān)谖夷厦娴耐瑢W(xué)給我一個(gè)笑臉。
六、課外作業(yè)
1．中午，我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來。
2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過合作與交流，能在現(xiàn)實(shí)情景中辨認(rèn)方向，知道地圖上的四個(gè)方向。
2、過程與方法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)辨別方向的方法，在經(jīng)歷從空間方向向平面方向的遷移中體驗(yàn)地圖上規(guī)定方向的必要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，在有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道地圖上的四個(gè)方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)生活世界中的東西南北
師：請(qǐng)你把你前后左右的小朋友一起介紹給大家。然后揭題。（板書：五、方向與位置）
1、看一看
談話：前幾天，老師用相機(jī)拍了幾張照片，你們想看嗎？（出示學(xué)校操場(chǎng)四周景色的照片）
提問：太陽每天從哪個(gè)方向升起來呢？太陽升起的方向就是東，你能用小手指一指東方在哪兒?jiǎn)�？哪張照片是拍操�?chǎng)東面的？操場(chǎng)的東面有哪些景物？多媒體教室的東面又有什么呢？
2、想一想
提問：除了東，你還知道其他哪些方向？能用小手指一指西方在哪兒?jiǎn)�？哪張照片是拍操�?chǎng)西面的？操場(chǎng)的西面有哪些景物？多媒體教室的西面又有什么呢？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南和北呢？
出示兒歌，并齊讀。找一找、指一指操場(chǎng)的南方和北方，說說有哪些景物。
3、做一做
談話：面向太陽升起的方向站好。（學(xué)生起立）你能說說你的前面是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？面朝南，面朝西，面朝北，分別指一指、說一說自己的前后左右各是什么方向。
4、比一比，議一議
談話：我們知道了多媒體教室的四個(gè)方向，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的，我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生面對(duì)面站立，老師說方向，兩個(gè)小朋友指）師：從兩個(gè)同學(xué)所指的方向來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同。
師（小結(jié)）：同學(xué)們總結(jié)得很好，無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向都相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
師：你能根據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？（用上東、南、西、北四個(gè)詞）
二、認(rèn)識(shí)平面圖
1、看地圖。這是一張中國(guó)地圖，它像一只什么動(dòng)物？對(duì)，我們中國(guó)像一只雄雞屹立在世界的東方。找一找我們?cè)诘氖》�。省�?huì)在哪兒？北京又在哪兒呢？有誰知道地圖上這個(gè)紅色的箭頭表示什么？（方向標(biāo)）
那么，東面在哪里？南面？……（根據(jù)學(xué)生回答貼出）我們有什么辦法記住地圖上方向標(biāo)的位置？
師（小結(jié)）：為了統(tǒng)一，人們規(guī)定：“上面為北，下面為南，左面為西，右面為東”。（出示課件，邊讀邊做手勢(shì)）
請(qǐng)同學(xué)們說說上海、拉薩、北京、廣州分別在祖國(guó)的什么方向上。
2、學(xué)生動(dòng)手制作方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
3、練習(xí)（繪制學(xué)校平面圖）
4、議一議。師：如果你在野外迷路了，你會(huì)怎么辦呢？小組討論﹑交流。
學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年輪等），講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針等辨認(rèn)方向的方法。
師：小朋友們有這么多辨認(rèn)方向的方法，真了不起。
三、游戲：指揮交通
1、模擬表演：請(qǐng)1名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，13名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
四、回顧反思，總結(jié)新課
師：你們喜歡今天的數(shù)學(xué)課嗎？你覺得自己的表現(xiàn)如何？在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？方向在生活中用得可多了，同學(xué)們可以在課后調(diào)查一下，你家在學(xué)校的什么方向上。
在《東南西北》的教學(xué)中，我大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子，用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？偟膩碚f，課堂教學(xué)是比較成功的。通過教學(xué)，我對(duì)本節(jié)課的反思如下：《東南西北》是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容。能正確地辨認(rèn)方向?qū)W(xué)生將來的生活、工作等都起著重要的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間想象力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)思維的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和逐步發(fā)展初步的空間觀念都具有積極的意義。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分思考與合作交流的機(jī)會(huì)，并借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視觀察和實(shí)踐活動(dòng)，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，掌握在實(shí)景中正確辨認(rèn)東、南、西、北的方法和技巧。
游戲是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，如果把枯燥無味的數(shù)學(xué)寓于趣味游戲之中，通過游戲獲得知識(shí)，那么學(xué)生獲取知識(shí)的過程將是輕松愉快的，而且感受深刻。本課中，我安排了兩個(gè)游戲。游戲1：老師指方向，學(xué)生說方向。反過來，老師說方向，學(xué)生指方向。游戲2：兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立，老師說方向，學(xué)生指方向。通過游戲的方式，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索學(xué)習(xí)，很快知道了無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說東、南、西、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變，而且只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余三個(gè)方向。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，問題就簡(jiǎn)單化了，而且突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)要源于生活，要學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。所以在突破了教學(xué)難點(diǎn)后，我還設(shè)置了“如何在生活中辨認(rèn)方向”的環(huán)節(jié)。我給學(xué)生介紹了幾種生活中借助其他事物辨認(rèn)方向的方法。如：
�。�1）指南針可以幫助我們辨別方向，它的指針總是指著南方。
�。�2）果園里的果樹可以幫助我們辨別方向，秋天的時(shí)候，果樹上的果實(shí)成熟了，朝南的一面總是最先染上顏色。
�。�3）大雁也是我們辨別方向的好助手，秋天大雁往南飛，春天大雁從南往北飛。
�。�4）樹下和灌木附近的螞蟻窩總是在樹和灌木叢的南面。
�。�5）夜晚的時(shí)候，天空中有盞指路燈，那就是北極星，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
�。�6）樹木的年輪寬的一面朝南，窄的一面朝北。通過介紹課外知識(shí)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
經(jīng)過反思，在教學(xué)中我也認(rèn)識(shí)到還存在許多不足的地方。例如，我在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“辨認(rèn)四個(gè)方向”的過程中，還應(yīng)該更多地照顧到中差生，可以在教室的四面貼上“東、南、西、北”四張圖片，先讓學(xué)生聽口令根據(jù)圖片快速用手指指出；然后在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上，讓其閉上眼睛指；再把圖片取下，再指。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，中差生也能清楚地辨認(rèn)方向了。在突破難點(diǎn)“根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向”的過程中，只安排了一對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說只有一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)，沒有達(dá)到充分認(rèn)識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，充分認(rèn)識(shí)后，再拋出問題，保證學(xué)生有充分的體驗(yàn)。
一節(jié)課下來，我的收獲很大。最大的感受就是：與其強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不如給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)他們喜歡的課堂，讓他們自主地、迫切地想?yún)⑴c，在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：
寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入
為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場(chǎng)地。
1、請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2、為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？
3、有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個(gè)小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
�。�2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
�。�2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置。現(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會(huì)到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
�。�1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
�。�2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。
4、繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
�。�3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
[設(shè)計(jì)意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評(píng)價(jià)，在交流的時(shí)候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對(duì)方向的確定做任何評(píng)價(jià)，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。
三、方法運(yùn)用
說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
四、課堂檢測(cè)
檢測(cè)A
1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰？
檢測(cè)B
答案見課件。
五、小結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
東南西北教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材。
《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的第一課時(shí)。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖和方向，打下基礎(chǔ)。低段兒童對(duì)抽象知識(shí)的接受是具有相當(dāng)難度的，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：給定一個(gè)方向，學(xué)會(huì)辨認(rèn)其余方向；會(huì)用東、南、西、北描述物體所在的方向。
難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，正確辨認(rèn)生活中的方向。
四、教法。
啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)感知法
五、學(xué)法。
合作學(xué)習(xí)法、討論法、自主探究學(xué)習(xí)
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們！大家回憶一下在一年級(jí)學(xué)習(xí)《方向與位置》的時(shí)候都學(xué)過哪些表示方向的詞？
生:上、下、左、右、前、后。
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一些有關(guān)《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。
二、授新課：
1、師：在現(xiàn)實(shí)生活中你是怎樣認(rèn)識(shí)東、南、西、北的？大家說一說太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？
2、師演示太陽升降的動(dòng)畫課件。
3、由兒歌幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
4、老師讓段思妤來當(dāng)向?qū)�，她從大門進(jìn)來，分別來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（每認(rèn)識(shí)一個(gè)方向讓學(xué)生貼一個(gè)方向在墻上。）
5、讓全體學(xué)生起立，面向太陽點(diǎn)點(diǎn)頭，向西面給太陽落山說拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名學(xué)生分別面對(duì)東南西北，說其它三個(gè)方向。
7、地圖通常按照上北下南，左西右東來繪制的。（教師在黑板上板書）
8、繪制校園示意圖，讓四名學(xué)生分別將大門、教學(xué)樓、白色圍墻、商店貼到墻上。
三、多種形式的練習(xí)：
四、玩中拓展：
師：如果你在野外迷了路，你該怎么辦？
1、借助《要是你在野外迷了路》課文認(rèn)識(shí)東、南、西、北
2、借助搬凳子游戲認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
五、這節(jié)課你的收獲是什么？讓學(xué)生談自己的收獲，教師對(duì)他們的所獲給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
六、作業(yè)：
1、完成書上P58——P59上的填空。
2、回家看看自己家的門、窗戶朝什么地方開著。
3、以自己家里的客廳為中心，繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。
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