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      2. 《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-03-08 17:35:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒂懈星榈乩首x課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

         。、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

         。、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生:

         、 預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。

          ⑵ 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。

          2、教師:

         、 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

          ⑵ 有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、導(dǎo)入

         。、可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。

         。、也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

         。、還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)入:

          人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

          二、整體感悟

         。薄z查預(yù)習(xí)情況。

         。ɡ枚嗝襟w課件)

          2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

          大屏幕投影出示問(wèn)題組:

         、 從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

          ⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

          ⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

          學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:

         、 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:

          鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

          很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

          特別愛花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

          ⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

         、 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

          三、研讀與賞析(上)

         。、教師導(dǎo)學(xué):

          這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

         。、自主探究:

          確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

         、 文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

         、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

          ⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:

         、 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

          ⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

         、 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

          四、作業(yè)

         。薄⒆R(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

          2、思考“研討與練習(xí)”一。

         。场⑦M(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”二。

         。、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

         。、檢查作業(yè)。

         。、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

          〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

          一、檢查作業(yè)

          二、研讀與賞析(下)

         。、教師導(dǎo)學(xué):

          上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開討論。

         。病⒋笃聊怀鍪締(wèn)題組:

         、 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

         、 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

         、 “我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題,明確:

         、 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

         、 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

         、 是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

          三、體驗(yàn)與反思

          組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

          進(jìn)一步提問(wèn):

         。、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

         。、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽聽。

          四、拓展延伸

          有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。

          學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          [設(shè)計(jì)理念]

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,因此,語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”,及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo),讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)暢談感受,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

          [教學(xué)創(chuàng)意]

          簡(jiǎn)化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.知識(shí)和技能:在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。

          2.過(guò)程與方法:導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。

          3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1.品味語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)文章主旨。

          2.聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,體驗(yàn)父愛,感悟成長(zhǎng)。加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說(shuō)情節(jié)的能力,聯(lián)系自身體驗(yàn)來(lái)感悟深情父愛。

          [教學(xué)方法]

          根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)生思想和心理特點(diǎn),我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法,并將其融合:

          1.情景教學(xué)法。通過(guò)音像資源創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面,從而激活思維、誘發(fā)情思。

          2.以讀代講法!墩n標(biāo)》要求:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生,學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀感悟,讀中體驗(yàn)、讀中明理。

          3.扶放結(jié)合法!笆谥贼~,不如授之以漁。”我重視學(xué)法的指導(dǎo),重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1.讓學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,初讀文章。

          2.教師整理這些資料并制作成簡(jiǎn)單的課件。

          [教學(xué)活動(dòng)]

          1、通讀活動(dòng);2、選讀活動(dòng);3、探究合作活動(dòng);4、感悟活動(dòng)

          [教學(xué)環(huán)境]

          1.學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀,對(duì)人生有了初步的理解,通過(guò)聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn),班級(jí)已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論,相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生,一般對(duì)小說(shuō)比較感興趣,教師如果引導(dǎo)適當(dāng),容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng),使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

          2.課程分析:現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng),從這個(gè)意義上說(shuō),新教材既是教本也是學(xué)本。

          3.教材分析:《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課,作者采用回憶的形式,抒發(fā)了感人至深的親情。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛,理解到成長(zhǎng),并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀,從而使他們的感情得到升華。

          [教與學(xué)的過(guò)程及其指導(dǎo)]

          一、 激發(fā)感情,導(dǎo)入新課

          1.了解作者。首先由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹林海音的情況,教師補(bǔ)充,然后多媒體展示林海音的資料和一組照片(附照片)

          2.激情導(dǎo)入:

          這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片?戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無(wú)情。老師也想起了詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī),寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙!痹(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,爸爸的花兒卻落了。

          【設(shè)計(jì)意圖:幽遠(yuǎn)淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合,又與情境相合符,鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍;了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對(duì)林海音的敬佩之情;用林海音的對(duì)比照片和汪靜之的詩(shī)激起學(xué)生心底的柔情,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花。不知不覺中,學(xué)生的情緒受到深深地感染,從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),成為課堂的主人!

          二.通讀課文,理清文脈

          1.課題理解:說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義,根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題。

          2.整體感知:“我”回憶了童年的哪些往事呢?

          3.遷移理解:引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用,從而理清文章脈絡(luò)。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,讀是基礎(chǔ)。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí),必須重視初讀的過(guò)程,給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話。初讀階段的朗讀不僅要充分,還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說(shuō)標(biāo)題含義和自擬標(biāo)題,再通過(guò)有的放矢、扎實(shí)有序的初讀后,學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥瞰全文,理清思路,但也決不是粗枝大葉地閱讀,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容理清思路,抓住精髓內(nèi)容進(jìn)行感悟,從而喚醒學(xué)生豐富的情感,為理解做準(zhǔn)備,為探究奠定基礎(chǔ)!

          三、選讀合作,自主探究

          這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外,還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng):

          A“爸爸的囑托”部分

          1.找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

          2.從爸爸臨終前只交代了三句話,體會(huì)父愛有什么特點(diǎn)。

          B、“爸爸責(zé)罰我”部分

          1.分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。

          2.課堂練筆:用“爸爸一邊打英子,一邊想”寫一段話,展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。

          1.情感體驗(yàn):講述自己成長(zhǎng)過(guò)程中的挨打經(jīng)歷,并談感受。

          2.愛的表達(dá):充滿感情地對(duì)爸爸說(shuō)一句話。

          C“爸爸勸我闖練”部分

          1.探究合作:用一句話來(lái)概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來(lái)說(shuō)。一個(gè)接一個(gè)說(shuō),連成小美文。

          2.實(shí)踐指導(dǎo):在你獨(dú)自面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,你要如何做。

          D、“爸爸的花兒落了”部分

          朗讀體驗(yàn):找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。

          【設(shè)計(jì)意圖:選讀感悟法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力,學(xué)生在自讀自悟中與文本對(duì)話,并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對(duì)話、與同學(xué)交流,這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計(jì)時(shí)弱化生硬地講解,使學(xué)生讀地入情入味,使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程不著痕跡。設(shè)計(jì)的寫作練習(xí),既是一次情感體驗(yàn),又是一次集體合作,學(xué)生在寫作合作當(dāng)中抒寫著自己的心聲,感受著獨(dú)特的情懷!

          五、文本拓展,提高能力

          1.課題理解:分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處。

          2.拓展延伸:多媒體出示“自助餐”式作業(yè):回家后請(qǐng)以自己的方式為爸

          爸做點(diǎn)事情。

          【設(shè)計(jì)意圖:二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”,這篇文章又情意悠長(zhǎng),人花合一,意境深遠(yuǎn)。這都要求我摒棄生硬的講授和分析,采用談話法、感悟法,帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容體會(huì)作者深沉的情感,思考生活的意義。分析標(biāo)題的好處,是對(duì)所思所悟的總結(jié)和升華;作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面所受教益,力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會(huì),實(shí)現(xiàn)對(duì)“父愛”的真正領(lǐng)悟!

          附《爸爸的花兒落了》一文案例教學(xué)實(shí)錄:

          1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲,讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。

          附歌詞

          驪 歌

          長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,唯有別離多。

          長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。

          2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。

          3.教師多媒體出示一組林海音的照片。

          師:這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無(wú)情,老師也想起了詩(shī)人汪靜之的一首詩(shī),寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙!痹(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,爸爸的花兒卻落了。

          師:課前,老師要求同學(xué)們通讀課文,掌握文章的故事情節(jié)。同學(xué)們想一想:“我”回憶了童年的哪些往事呢?

         。ㄉx躍回答:愛花 責(zé)罰 勸闖 叮囑 典禮 花落)

          師:回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的,那么,畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢?我打個(gè)比方:今天早上,我騎自行車從家里到學(xué)校,途中還要經(jīng)過(guò)家惠超市,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過(guò)程就象是這條交通的線路,我的回憶就象是我騎的自行車,我到了這個(gè)地方想到了什么,到了下一個(gè)地方想到了什么,最后我到了學(xué)校,我的回憶結(jié)束了。

         。ǘ嗝襟w出示文章思路簡(jiǎn)圖)

          師總結(jié):因此,關(guān)于畢業(yè)典禮這段過(guò)程的輸送,就是貫穿全文的一條線索,文章就是通過(guò)畢業(yè)典禮這個(gè)過(guò)程,把往事連接起來(lái),文脈非常地清楚。

          師:同學(xué)們通讀課文,理清了文章的文脈,下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,這一次是選讀:選取你最喜歡的內(nèi)容讀,然后說(shuō)說(shuō)你的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文,而且要帶上兩樣?xùn)|西:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西,你會(huì)有意外的收獲。

         。ㄟ@是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀,課堂上書聲瑯瑯,學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā),見解獨(dú)到。)

          A、選讀“爸爸的囑托”部分

          生:通過(guò)讀這一部分,我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛,它深深地感動(dòng)了我。

          生:爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心,我體會(huì)到的爸爸對(duì)英子無(wú)限的愛。

          生:我感受到父愛是深沉的,他把愛藏在心里,并且鼓勵(lì)我自己去闖練。

          師:爸爸在臨終前只說(shuō)了三句話。短短的三句話,飽含著父親的千言萬(wàn)語(yǔ)。從這一個(gè)小小的側(cè)面,同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)父愛有什么特點(diǎn)呢?

          生:父愛是含蓄的,他把對(duì)子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。

          生:父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵,而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。

          師:我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì):父愛怪就怪在這里,它是羞于表達(dá)的,疏于張揚(yáng)的,也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長(zhǎng),因此有人說(shuō):父愛無(wú)言,父愛如山。

          B、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分

          生:從這一段我知道父愛是無(wú)私的,是偉大的,是無(wú)法來(lái)衡量的。

          生:讀完這一段,一個(gè)嚴(yán)中有愛,教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。

          生:爸爸雖然打了我,但事后又給我送去花夾襖,是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲,但對(duì)我的成長(zhǎng)是非常有好處的。

          師:你們都能理解爸爸打人,但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎?同學(xué)們想象一下,爸爸在打英子的時(shí)候,心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們用“爸爸一邊打英子,一邊想”開頭寫一段話,來(lái)展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。

         。▽W(xué)生很興奮,也很活躍,稍加思索,便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言,同學(xué)們寫地非常感人,這樣,讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來(lái),并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。)

          C、選讀“勸英子要闖練”部分

          生:我覺得英子非常勇敢,我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。

          生:我們也是,不管做什么事,只要硬著頭皮闖,就過(guò)去了。

          生:英子年齡這么小,就能夠做這樣的大事?烧媸呛脴拥!

          師:現(xiàn)在,老師給你們提一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來(lái)說(shuō),把它說(shuō)成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候,要干脆利落,一個(gè)接一個(gè)大聲地說(shuō)下去,中間不要停頓,我們看誰(shuí)思維最敏捷,表達(dá)最清楚。我起頭,你們馬上就說(shuō)。

          師:英子,你真是好樣的。

          生:你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢,可真勇敢。

          生:你能做到知錯(cuò)就改,你是一個(gè)好孩子。

          生:你能透徹地理解你爸爸,真是難能可貴呀。

          生:你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書,真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

          生:你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。

          生:你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了。

          師:你們也真是好樣的!同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有?我們剛才所說(shuō)的連起來(lái)就是一篇小小的短短的美文?磥(lái),集體的力量真是不可低估。英子是好樣的,我們要向英子學(xué)習(xí),我們同學(xué)們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,當(dāng)你們告別童年時(shí),你將會(huì)發(fā)現(xiàn),終將有一天,你會(huì)不得不告別一些人,一些事,一些關(guān)懷,一些愛,你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折,而此時(shí),你將會(huì)如何去做呢?

          生:我遇到困難的時(shí)候,不是退縮,而是硬著頭皮去闖。我藐視困難,不在乎困難!

          生:我遇到困難時(shí),是勇敢面對(duì)它,永不言!

          生:我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn),只要相信自己,就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。

          生:不怕困難,征服困難!

          師:說(shuō)地好!通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn),老師越來(lái)越覺得,你們并不比英子遜色;在你們遇到困難的時(shí)候,也一定能夠做地更好!

          D、選讀“爸爸的花兒落了”部分

          生一:我很佩服英子在對(duì)待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢。

          生二:通過(guò)讀這一部分,我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人,在面對(duì)這種困難和挫折時(shí),她還能這么鎮(zhèn)定,這么安靜。

          師:你們能夠深入理解文章的內(nèi)容,能從不同角度來(lái)分析,很好。

          師:接下來(lái),誰(shuí)能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容?你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來(lái)讀。

         。ㄒ粚W(xué)生讀,聲情并茂)

          師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你自己對(duì)文章的理解,帶著感情,輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題。

         。▽W(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題)

          師:我想,同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,可能更多感受到的是一種辛酸和無(wú)奈。是啊,深愛著女兒的爸爸就這樣去了,一如這凋落的花兒,他甚至沒有來(lái)得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書,沒有來(lái)得及分享女兒的快樂(lè),沒有來(lái)得及為女兒的成長(zhǎng)感到欣慰和自豪,他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了,也把深深的思念留在了女兒的心里。

          天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許,你司空見慣地忽略了,也許你瞬間有所觸動(dòng),也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧,其實(shí)你無(wú)須置疑。親愛的父親啊,我已經(jīng)長(zhǎng)大,……

          讓我為您做點(diǎn)什么吧。

          師:

          我們要為父親做點(diǎn)什么呢?這就是我們今天的作業(yè)。

          這份作業(yè),可以是你的一份思索,甚至是一份心靈的檢討;可以是你寫給父親的一段話,向父親袒露你的胸懷;可以是你和父親之間的一次思想上的交流,坐下來(lái),同他說(shuō)說(shuō)話;還可以是你的實(shí)際行動(dòng),用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè),在你為父親付出的時(shí)候,你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn),你真的已經(jīng)長(zhǎng)大了。好,這節(jié)課我們就到這里,下課。

          附課堂板書:

          爸爸的花兒落了

          林海音

          通讀:理清文脈

          選讀:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

          一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接:課堂實(shí)錄 七年級(jí)課堂實(shí)錄 語(yǔ)文版七年級(jí)課堂實(shí)錄

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)設(shè)計(jì)A

          【創(chuàng)意說(shuō)明】

          這篇小說(shuō)作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn),文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那,宜通過(guò)反復(fù)朗讀讓文章的情、理自然注入學(xué)生心田,再引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外,從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。

          【教學(xué)步驟】

          一、反復(fù)朗讀課文

          速讀,圈出生字新詞,查閱工具書,落實(shí)。

          再讀,理解內(nèi)容,用自己的話概括全文內(nèi)容。

          細(xì)讀,體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情,體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情。

          自由讀,領(lǐng)悟文章情韻。

          二、深入課文,看變化

          英子的成長(zhǎng),是通過(guò)她的變化看出來(lái)的。

          請(qǐng)同學(xué)們深入到文中找一找,她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。

          學(xué)生結(jié)合課文敘述,自由發(fā)言,大體上明確英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為:

          行為上的進(jìn)步:過(guò)去懶惰,現(xiàn)在勤勉了;過(guò)去不會(huì)做事,現(xiàn)在會(huì)做許多事了……

          心理上的成熟:過(guò)去膽小,現(xiàn)在勇敢了;過(guò)去懦弱無(wú)能,現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng),甚至能處亂不驚遇事從容了;過(guò)去愁悶,現(xiàn)在開朗了;過(guò)去不聽勸導(dǎo),現(xiàn)在善解人意了……

          三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外,說(shuō)體驗(yàn)

          1、結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn):

          學(xué)生討論,自由發(fā)言,與課文所述吻合即可。

          從磨練角度:“無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!辈唤(jīng)事,難成人;不闖練,難成才……

          從父母角度:父母是孩子成長(zhǎng)途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng)。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜,不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來(lái)說(shuō),一樣都不能少……

          從苦難角度:苦難是成長(zhǎng)的催化劑?嚯y是成長(zhǎng)路上的仙果!翱嚯y是人生的老師!保ò蜖栐耍

          成長(zhǎng)感受:長(zhǎng)大不是年歲的增長(zhǎng),不是年級(jí)的增加,長(zhǎng)大意味著進(jìn)步與成熟,意味著更多的責(zé)任,更強(qiáng)的能力……

         。、結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn):

          每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐、一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的人,給你影響最大的幾件事,讓你一直銘記在心的幾句話,說(shuō)說(shuō)他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的。

          學(xué)生用“簡(jiǎn)單敘事+體驗(yàn)”的形式說(shuō)?蓮呐c課文相同角度說(shuō),也可說(shuō)不同的,如自身修養(yǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境、師長(zhǎng)教育等。

          四、回想發(fā)言,集素材

          回想同學(xué)們的發(fā)言,把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來(lái),為寫作搜集一點(diǎn)素材。

          五、完成一則練筆《成長(zhǎng)的感覺》

          教學(xué)設(shè)計(jì)B

          【創(chuàng)意說(shuō)明】

          本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式,換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受,對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理,訓(xùn)練學(xué)生變換看問(wèn)題的角度、變換敘事的方式。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡(jiǎn)明化、靈活化,豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情。

          【教學(xué)步驟】

          一、朗讀課文,整體感知

          1、理解課文內(nèi)容,概述小英子的成長(zhǎng)足跡。

         。、體會(huì)文中豐富的情感,尤其是父女深情。

          二、換位改寫

          通過(guò)朗讀課文,我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的,作為她身邊的人,溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高,目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇,他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對(duì)課文作換位改寫。

         。、選擇改文的敘事者和所敘事件:

          提示:所敘事件可是單一事件,如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定,也可是以上某幾件事件的組合。

         。、確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn):

          提示:是沿用倒敘?是敘議結(jié)合?是敘親見還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?

         。场⒔o改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目:

          如:《孩子,別怪你爸》(媽媽)、《我的愛,你可能明白》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學(xué))、《我眼中的大小姐》(老高)等。

         。、改寫、交流、互評(píng)。

          三、總結(jié)改寫要領(lǐng)

         。ㄗⅲ焊膶懣梢該Q位,當(dāng)然也可不換位,就以英子的口吻來(lái)寫,用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫,有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。)

          教學(xué)設(shè)計(jì)C

          【創(chuàng)意說(shuō)明】

          有人評(píng)說(shuō)林海音的小說(shuō)“技巧完美”,本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的啟蒙課,以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究?即使全是老師分析給學(xué)生聽,做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀。

          【教學(xué)步驟】

          一、反復(fù)朗讀課文,充分理解課文內(nèi)容

          二、美點(diǎn)欣賞與探究

          有人說(shuō)林海音的小說(shuō)“技巧完美”,你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎?

          學(xué)生自由發(fā)言,教師可適時(shí)用問(wèn)題將探究引向深入,可明確如下一些角度:

          一語(yǔ)雙關(guān)的文題──一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。

          插敘的手法──時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

          雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末,二是畢業(yè)典禮,兩線相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個(gè)人物主次分明,相映生輝。

          圓熟的過(guò)渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí),但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的,因此內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。

          巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死,但文中處處有伏筆,事事有照應(yīng),沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

          凝練的語(yǔ)言──文中有簡(jiǎn)潔而富哲理的話語(yǔ),有生動(dòng)而傳情的語(yǔ)詞。

          鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主,但人物性格都非常鮮明,媽媽溫柔慈愛,爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心,“我”聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群。

          三、知識(shí)小結(jié)與遷移訓(xùn)練

          小結(jié)小說(shuō)欣賞相關(guān)知識(shí)。

          《城南舊事》部分篇章賞析。

         。ㄓ袟l件的學(xué)?山M織觀看電影《城南舊事》)

          【資料整合平臺(tái)】

         。薄⒆髡吆(jiǎn)介(見《教師教學(xué)用書》)

         。、練筆借鑒:任真妮《長(zhǎng)大的感覺真好》(見《作文通訊》2003年第7期)

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教材把握與目標(biāo)確定】

          本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外,“愛”在其內(nèi)的爸爸形象,他期望“我”長(zhǎng)大、懂事,卻含而不露,在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶,對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱,在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生;聽到爸爸辭世的消息時(shí),“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢?全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,是激發(fā)學(xué)生的情感,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。

          從藝術(shù)上看,文章至少有三點(diǎn)值得欣賞:一是雙線并行,交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文,一主一副,副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯,推動(dòng)情節(jié)的展開,使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明,相映生輝;二是題目語(yǔ)帶雙關(guān),含而不露,哀而不傷;三是前后照應(yīng),恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死,多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示,把即將喪父的感情一步步推向極致。

          基于教材的分析,按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示!焙汀罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求,本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟,進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式,而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn),因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:

         。、感知文章內(nèi)容,理清文章思路。

         。、感悟人與人之間的真情,提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。

         。场⑻骄课恼碌膶懽魈厣,領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義,培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

         【課前預(yù)習(xí)】

         。、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。

         。病 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

         。、搜集作者的資料,了解作者。

          【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)檢查

         。、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

         。病⒔涣髡n前搜集到的作者相關(guān)資料:

          學(xué)生交流后,師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。

          (將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上,讓學(xué)

          生閱讀)

          二、導(dǎo)入

          1、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段,創(chuàng)設(shè)情境。

         。病(dǎo)語(yǔ):母愛如和煦的春風(fēng),溫暖而輕柔,讓人夸贊和難忘,而父愛是“平靜的水波深處的激流”,同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼,《背影》中的父親如此,今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。

          三、整體感悟

        1、標(biāo)題初探,屏幕出示問(wèn)題:

          你在沒有讀文之前,看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)?

         。ù谁h(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑,以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書)

         。、感知全文:

          請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文,讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況,并且提出新的問(wèn)題。

         。▽W(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí),一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì),課堂上沒有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 )

         。、引導(dǎo)感知:

          快速朗讀全文,投影出示引導(dǎo)問(wèn)題:

         、 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象,說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。

         、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了?在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中,“爸爸”起到了怎樣的作用?結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

          提示問(wèn)題的解決方法:

         、 問(wèn)題⑴:先讀出與爸爸有關(guān)的事,逐個(gè)分析,再歸納起來(lái)。

          師生一起找出第一件事:“我”賴床不起時(shí),爸爸打“我”!拔摇鄙蠈W(xué)去,爸爸給“我”送衣服、送錢。

          分析:爸爸表面嚴(yán)厲,實(shí)際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo),其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

         、 問(wèn)題⑵:先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事?再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系?最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式,可以單獨(dú)完成,也可以幾個(gè)人一組 合作,共同討論完成。

          學(xué)生討論交流后,教師作歸納總結(jié):“我”長(zhǎng)大了,是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。

          4、體驗(yàn)深化。

          投影出示:以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話題,結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)引

          上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛的父親,得到了不少的教益,這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方,我們何不來(lái)欣賞一番呢?請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

          二、研讀賞析,自主合作探究

          1、投影出示研究問(wèn)題,自由讀文,進(jìn)行探究:

          ⑴ 怎樣理解課文的標(biāo)題?“花”在文章中起到了什么作用?

         、 文章既寫了眼前的事,又寫了過(guò)去的事,文中回憶的事是怎樣引出

          的?

         、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能不久于人世的?

          討論點(diǎn)撥:

          ⑴ 問(wèn)題⑴:從課文內(nèi)容上看,標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎?文中哪些地方寫到了花?細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。

          在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果:標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世,語(yǔ)帶雙關(guān)!盎ā笔秦灤┤牡木索。

         、 問(wèn)題②:共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

         示例引導(dǎo):

          由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確(投影出示具體內(nèi)容)。

         、 問(wèn)題③提示:運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。

         。病⒄Z(yǔ)句品析。

        、 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

         、 讀文章末尾“我”默念的話,說(shuō)說(shuō)它的含義。

         、 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況,討論解決尚未明白的問(wèn)題。

          3、跳讀課文,找出自己最感興趣的地方,談?wù)勼w會(huì),把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。

          三、課堂小結(jié)

          談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

          學(xué)生自由發(fā)言后,師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。

          四、延伸拓展

          以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話題,完成一篇小作文。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。

          2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

          3、 了解記敘的敘事方法。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。

          2、 理清文章思路,感知文章內(nèi)容。

          [設(shè)計(jì)思路]

          “讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。

          [教學(xué)過(guò)程]

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛,可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,不錯(cuò),(母愛是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

          但父愛也是深沉的,(父愛就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無(wú)際的大海,博大深沉,他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛意。

         。ㄕn前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

          二、初讀課文,整體感知

          1、 有感情地朗讀全文。

          2、 復(fù)述故事梗概。

         。ㄗx和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功,也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章的脈絡(luò)。)

          3、 出示思考題。

         。1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

          (2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

         。3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

         。ū绢}旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析,體驗(yàn)濃濃的親情,感知父愛的深沉。)

          小組討論明確:

          該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,一方面指爸爸種的花兒凋零了,另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人,在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng);很重情感,雨中送夾襖,聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常愛花。文章多處寫到花,花是作為線索貫穿全文的。

          三、研讀課文,分折欣賞

          1、 分角色朗讀13—30段,要求讀出角色的性格特點(diǎn)。

          2、 出示思考題。

         。1)、作者運(yùn)用了哪些描寫方法?

          (2)、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感?

         。3)、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響?

         。ū绢}旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全,此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象去把握本質(zhì),從嚴(yán)厲中感悟父愛。)

          討論明確:

          這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(13、14、28段)、語(yǔ)言描寫(18—20段)、動(dòng)作描寫(22—24段)等,描寫細(xì)膩,聲情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打,表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課,對(duì)我的關(guān)愛也體貼入微,雨中送衣送錢,都是為了愛。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大,從此后“我”再不賴床,成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。

          四、布置作業(yè),思考練習(xí)

          1、 思考“研討與練習(xí)”一。

          2、 抄寫生字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

          上堂課通過(guò)閱讀和賞析,把握了文章內(nèi)容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在濃濃的親情中,作者逐漸成長(zhǎng),這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中。

          二、精讀課文,分析欣賞

          分角色朗讀“我為什么總想到這些呢?——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英!

          1、 出示思考題。

         。1)、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容?

         。2)、作者為什么說(shuō)“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢?”

         。3)、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的?

         。ńY(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展,有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng),以人為鑒,可以正得失,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。)

          討論明確:這些文字主要描述了自己盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心理,同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的情節(jié)。盼望長(zhǎng)大,是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來(lái)的期盼,能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想,害怕長(zhǎng)大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理準(zhǔn)備,缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn),一方面鼓勵(lì)“我”無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就都過(guò)去了,另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。

          三、合作探究,援疑質(zhì)理。

          1、該文時(shí)間跨度大,哪些寫的是眼前事,哪些寫的是過(guò)去的事?過(guò)去的事是怎樣引出的?

          2、文中是如何暗示爸爸病得很重,將不久于人世的?

          3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了?

         。ㄔ撐倪\(yùn)用插敘的手法,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致,內(nèi)容豐富而有序,事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。)

          討論明確:作者每次記述往事,都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景;通過(guò)記述探病時(shí)爸爸的囑托,引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié);由禮堂響起的鐘聲,想到爸爸不會(huì)來(lái)了也不能料理花兒了,于是又憶起爸爸愛花的情節(jié);由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(zhǎng)大,進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形,等等。

          文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí),爸爸說(shuō):“沒有爸爸,你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,怕趕不上什么事似的”,這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后,看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。

          當(dāng)我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然而就對(duì)老高說(shuō)話,而且是:“從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打擊中,走出了幼稚,意志堅(jiān)強(qiáng),逐步趨向成熟。

          四、互問(wèn)互難,培養(yǎng)能力

          讓學(xué)生自己去探究,分組責(zé)難,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          五、研讀課文,體驗(yàn)情感

          出示思考題

          1、課文中你對(duì)哪些描寫感受最深?

          2、在成長(zhǎng)過(guò)程中,你有沒有類似的賴床經(jīng)歷?父母怎樣處理的?

          3、你在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些煩惱?

         。ㄗ寣W(xué)生拓寬思路,暢所欲言,言無(wú)不盡,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià)。)

          六、課堂小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂(lè),有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂,讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希M(jìn)一步去充實(shí)完美她,讓我們的人生更華美。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

          2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

         。场⒗斫庾髡咚枷敫星,體味人與人之間的真情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧!

          二、整體感悟

          1、檢查預(yù)習(xí)情況。

         。、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

         、 從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

          ⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

         、 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

          學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:

          ⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:

          鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

          很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

          特別愛花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

         、 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

         、 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

          三、研讀與賞析

          1、教師導(dǎo)學(xué):

          這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

          2、自主探究:

          確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

         、 文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

         、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

         、 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:

         、 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是

          又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

         、 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

          ⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

          四、作業(yè)

          1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

         。、思考“研討與練習(xí)”一。

         。、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”

         。、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

          第二課時(shí)

          一、研讀與賞析

          1、教師導(dǎo)學(xué):

          上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開討論:

         、 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

         、 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

         、 “我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。

          明確:

         、 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

         、 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

          ⑶ 是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!

          二、體驗(yàn)與反思

          組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

          進(jìn)一步提問(wèn):

         。、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

         。、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

          三、拓展延伸

          有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。

          學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

          四、作業(yè)

          小作文:《世上還有爸爸好》

          【課后心得】

          這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教材分析】

          1、德育點(diǎn):

          讓學(xué)生深入體會(huì)父母與兒女之間的深情。

          2、創(chuàng)新點(diǎn):

          通過(guò)被打事件展示父親對(duì)自己的深情。

          3、能力點(diǎn):

          把握父女間的深情,了解插敘的巧妙。

          4、知識(shí)點(diǎn):

          字詞、插敘、語(yǔ)帶雙關(guān)的標(biāo)題。

          【學(xué)情分析】

          教育正處于改革的過(guò)渡期,父母對(duì)兒女的期望往往不被兒女理解,因此,父母和兒女間的矛盾也就較為普遍,通過(guò)本文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)父母對(duì)兒女的深情。另,作文需要插敘,但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘,可讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí) 。

          【教學(xué)流程】

         。▋(nèi)容概要)師生互動(dòng)(問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè))

          一、導(dǎo)入新課

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會(huì)文中貫穿的情感。

          (由上學(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入)

          1、由兩名同學(xué)分別說(shuō)一下自己對(duì)媽媽的嘮叨的感受。

          2、教師導(dǎo)入:

          每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中,都離不開父母的關(guān)愛,這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對(duì)兒女的一種怎樣的感情呢?學(xué)了本文后相信你會(huì)有深刻理解的。

          二、整體感知課文內(nèi)容,把握文章大意。

          1、檢查預(yù)習(xí):

          文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事?

          明確:第一件事:鼓勵(lì)我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。

          第二件事:爸爸逼我上學(xué)。

          第三件事:鼓勵(lì)我去郵局寄錢。

          2、檢查字詞后朗讀課文(讀這三件事)。

         、 朗讀,評(píng)議、看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,有感情。

         、 學(xué)生自學(xué)字詞。

         。ㄗ⑨屩袔ё⒁舻淖x一讀,寫一寫中的字詞,寫完后自查)

          三、體會(huì)文中貫穿的感情

          1、學(xué)生邊默讀邊思考:文中貫穿著什么樣的思想感情?舉例說(shuō)明。

          明確:文中貫穿著作者對(duì)父親的摯愛和父親對(duì)作者的關(guān)愛之情。

          2、閱讀課文,從文中找出依據(jù)對(duì)此加以說(shuō)明。

          參考:夾竹桃是你爸爸種的

          我問(wèn)爸爸,能不能起來(lái)

          爸爸,你不去,我很害怕

          英子,不要怕

          沒有爸爸,你更要

          不要怕,英子,你要學(xué)做許多事

          小結(jié):重點(diǎn)是寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大的、懂事的情感。

          3、自由朗讀,體會(huì)文中貫穿的思想感情

          四、作業(yè)

          課后研討與練習(xí)一、二。

          【課后記】

          第二課時(shí)

          一、研讀課文

          學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。

          學(xué)習(xí)要點(diǎn):巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語(yǔ)帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。

          1、理清記敘內(nèi)容。(按時(shí)間順序)

          參考:爸爸逼我上學(xué),送花夾襖──爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 。

          2、再讀課文,對(duì)照課文的記敘順序,明確哪是插敘?

          參考:畢業(yè)典禮(回憶1)──爸爸生。ɑ貞2)──逼我上學(xué),送花夾襖──畢業(yè)典禮(回憶)爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──(回憶爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了。

          3、對(duì)照課文,理解插敘的妙處:

          爸爸說(shuō)的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān)?

          (學(xué)生從課文中找,并進(jìn)行交流)

          參考:明天要早起

          不要怕, 你要學(xué)做許多事

          4、從爸爸的這些話中,我體會(huì)到了什么?

          學(xué)生根據(jù)理解回答。

          5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用?

          6、理解最后兩句:

          爸爸的花兒落了──一語(yǔ)雙關(guān)

         。ɑ,爸爸去世)

          我已不再是小孩子了──點(diǎn)明主題

         。ㄔ诎职值年P(guān)愛下,在經(jīng)歷過(guò)許多事后,我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。)

          二、拓展延伸

          1、如何理解被打事件?你有過(guò)被打的事嗎?被打后你是如何想的?

          2、作者沒寫被打后的想法,只寫我聽到這兒,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不致于流出來(lái),你猜測(cè)一下,她的心里會(huì)怎樣想?

          3、這次挨打,與我的成長(zhǎng)有關(guān)嗎?爸爸的打中含有什么感情?

          六、布置作業(yè)

          1、把課堂上研討的問(wèn)題整理出來(lái),寫在作業(yè)本上。

          2、回憶一下自己的成長(zhǎng)軌跡,那些事情給你留下深刻印象?

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

          2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

          3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。

          教師:

          1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

          2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

          1、導(dǎo)入

         。1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買楠"的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。

         。2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

         。3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:

          人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

          2、整體感悟:

         。1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)

         。2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。

          大屏幕技影出示問(wèn)題組:

          a、從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

          b、"花"在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

          c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

          學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

          a、爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心。

          鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

          很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

          特別愛花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

          b、文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾

          竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用"垂落的夾竹桃"回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以

          看出"花"是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

          c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

          到研讀與賞析(上)

          教師導(dǎo)學(xué):

          這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

          3、自主探究:

          確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組

          a、文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

          b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

          c、怎樣理解文章末尾"我"默念的話的含義?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

          a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

          b、比如開頭"我"回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):"沒有爸爸、你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?"這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑"媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,"催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的",急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到"旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣",更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

          c、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

          4、作業(yè)

         。1)識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫

         。2)思考"研討與練習(xí)”

         。3)進(jìn)一步閱讀文章,思考"研討與練習(xí)

         。4)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          檢查作業(yè) 。

          繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

          1、檢查作業(yè) i

          2、運(yùn)研讀與賞析(下)

         。1)教師導(dǎo)學(xué)

          上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼"我"去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后"我"急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開討論。

          (2)大屏幕出示問(wèn)題組:

          a、對(duì)爸爸逼"我"去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)"我"的成長(zhǎng)有什么影響?

          b、畢業(yè)典禮后"我"回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

          c、"我"是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。

          明確:

          a、爸爸對(duì)"我"要求很嚴(yán)格,希望"我"從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛使"我"意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為"我"以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

          B、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

          C、是的。"我"得知爸爸不行了,首先意識(shí)到"這里就數(shù)我大了,我是小小的大人",然后就

          對(duì)老高說(shuō)話,而且是"從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜",最后在心里默念"我已不

          再是小孩子。

          3、體驗(yàn)與反思

          組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論"我們"為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

          進(jìn)一步提問(wèn):

         。1)課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

         。2)你有沒有類似"我"賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽聽。

          4、拓展延伸

          有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),"世上還有爸爸好"。

          學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中

          5、作業(yè)

          小作文:((世上還有爸爸好))

          6、信息反饋:

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)和能力:

          1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛;

          2、找出父親影響下英子的變化與成長(zhǎng);

          3、品讀林海音寧?kù)o文字中蘊(yùn)涵著的動(dòng)人情感。

          過(guò)程和方法:

          1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵泳法;

          2、在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)法。

          情感態(tài)度和價(jià)值觀:

          理解長(zhǎng)大的真正內(nèi)涵,對(duì)成長(zhǎng)有自己的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長(zhǎng)軌跡;

          2、理解成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、播放音樂(lè)片段《送別》

          師:我們先來(lái)聽一段音樂(lè)。這曲《驪歌》哀而不傷,回味悠長(zhǎng),今天,我們來(lái)聽一個(gè)同樣悠長(zhǎng)的故事。這故事里有緩緩而過(guò)的人兒,有緩緩而逝的歲月,有緩緩流動(dòng)的愛,還有一朵緩緩而開的成長(zhǎng)之花。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。

          二、師:《驪歌》意味著——離別,這故事里也有這樣一個(gè)離別的片段。請(qǐng)一女生朗讀。

         。ò鍟寒厴I(yè)典禮)

          師:我哭了,我為什么而哭? 在這離別之際,她僅僅因?yàn)樯岵坏美蠋熀屯瑢W(xué)而哭嗎?還有什么原因嗎?原來(lái),她還舍不得長(zhǎng)大,她害怕長(zhǎng)大?善谒某砷L(zhǎng)中,常常有人盼著她長(zhǎng)大。在這些人中,有一個(gè)人,他特別希望英子能夠長(zhǎng)大,他是?爸爸。爸爸是怎么盼著英子長(zhǎng)大的呢?我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢?先來(lái)找一找,英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢?

          板書:醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢

          三、師:英子為什么想到這些事?這些事對(duì)她來(lái)說(shuō)是不是有特殊的意義?

          PPT:你對(duì)哪件往事最有感觸?這件事對(duì)英子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響?找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段,做好圈畫批注。

          師:希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于感悟的心。

          學(xué)生分享自己閱讀體會(huì),通過(guò)齊讀、評(píng)讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個(gè)片段。

          逼我上學(xué)“怎么不起來(lái),快起!快起!”“晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)!巴砹艘驳萌,怎么可以逃學(xué)!起!”

          ①兩個(gè)“快起”語(yǔ)速越讀越快,不停頓;要讀得重些,有力些。一個(gè)簡(jiǎn)單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán),“!”表達(dá)了爸爸此時(shí)聲音的心情?就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的字,一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn),里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對(duì)沒商量,要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴(yán)。

          ②女生扮演小英子,男生扮演爸爸,分角色朗讀。

         、谟⒆哟藭r(shí)的`心里想法是什么?

          爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了。

         、僖x出感情,主要在“拖”、“抄”等動(dòng)詞上下功夫,讀出爸爸很憤怒,很生氣的感情。

         、诎职謨H僅是生氣而已嗎?抓住“爸爸左看右看”。

         、郯职譃槭裁创蛴⒆樱克菫榱苏l(shuí)?爸爸確實(shí)有一股狠勁兒,可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打,爸爸的嚴(yán)厲和憤怒,都是為了英子好,這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。

         、艽藭r(shí)的英子她能體會(huì)爸爸的苦心嗎?這時(shí)候的英子,其實(shí)還是個(gè)不懂事的小孩子。(板書:不懂事)

          爸爸沒說(shuō)什么,打開了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。

         、僖迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀出這一份愛呢?爸爸的愛寄托在哪些字眼上?

         、诿鎸(duì)這無(wú)聲的溫情,英子心里會(huì)怎么想?

          師:一件小小的起床事件,讓英子的心緒不停變化,從……到……再到……。后來(lái)怎么樣了呢?我們來(lái)看看英子的這段自白。(女生齊讀)

          師:在這一事件中,英子是痛苦的,她被逼著起床上學(xué),(板書:痛、逼)但也正是這樣的痛苦和逼迫,英子才有了從此以后的每個(gè)“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

          師:你覺得,從那以后,英子有了什么不一樣的地方?她漸漸學(xué)會(huì)了什么?(對(duì)自己負(fù)責(zé)、自律、感激)

          師:這份收獲對(duì)英子來(lái)說(shuō),是一時(shí)的,還是長(zhǎng)久的?正如那朵飄香的玉簪花一樣,香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。

          醫(yī)院叮囑

          重點(diǎn)賞讀第8自然段。

         、倌阌X得爸爸的心情是怎么樣的?

         、诖藭r(shí)此刻爸爸的表情會(huì)是怎樣?

         、郯职挚粗⒆,他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生(板書:優(yōu)秀),在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,他是多么高興,多么欣慰,他多么想去見證女兒的優(yōu)秀。可是,他知道自己已經(jīng)時(shí)日不多。他的女兒還是個(gè)孩子,他實(shí)在是舍不得也放不下。這短短的兩行字,藏著爸爸多少的苦楚和無(wú)奈,還有深深的愛和殷殷的期盼。

          ④千言萬(wàn)語(yǔ),最后只化為了三句話。(PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話,男同學(xué)第一句,女同學(xué)第二句,一起第三句)

          ⑤此時(shí)的英子,她聽懂爸爸的意思了嗎?(板書:懂)她真正聽懂是在什么時(shí)候?

          鼓勵(lì)闖練

          (在“鼓勵(lì)闖練”幾個(gè)字周圍畫圈)

          師:爸爸為什么要讓我去寄錢呢?不能讓媽媽或者老高去嗎?她樂(lè)意去嗎?結(jié)果成功了嗎?

          師:在闖練的過(guò)程中,英子心里是怎么想的?這對(duì)英子來(lái)說(shuō),其實(shí)也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵(lì)下,硬著頭皮,闖過(guò)去了。(板書:硬)

          喜歡種花

          師:在這樣家庭氛圍中長(zhǎng)大的英子,她的性格會(huì)是怎么樣的?可見,爸爸愛花對(duì)英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢。

          四、

          師:爸爸喜歡種花,他種的有一種花叫夾竹桃。花似桃,葉像竹,一年三季,幾乎常青不敗?墒,爸爸的生命之花卻無(wú)情地凋謝了,一邊說(shuō)一邊出示PPT:爸爸的花兒落了。

          齊讀課文倒數(shù)5個(gè)自然段。

          師:最后兩句,該怎么讀?自己讀一讀。(請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣。)其實(shí),在課前,我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)三位學(xué)生讀一讀。

          師:爸爸的花兒落了。如果說(shuō)之前爸爸的打?qū)τ⒆觼?lái)說(shuō)是一種痛,那痛,只是身體上的痛,爸爸的去世,這種痛?叫人痛徹心扉。

          師:那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來(lái)嗎?她作何反應(yīng)?(鎮(zhèn)定、安靜)

          師:痛到極致,便是冷靜。

          師:你覺得是什么支撐著英子,使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡?

          師:過(guò)往的每個(gè)片段,每個(gè)細(xì)節(jié),無(wú)論是打還是送包袱,無(wú)論是鼓勵(lì)闖練還是殷切叮囑,無(wú)不凝聚著爸爸對(duì)英子的愛。可爸爸所有的嚴(yán)厲所有的溫情卻在這時(shí)候全都戛然而止。在不久前,她還在央求爸爸給她壯膽;不久前,她還在質(zhì)問(wèn)爸爸:“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?”不久前,她還想著給爸爸看看新發(fā)下來(lái)的畢業(yè)文憑……可是,這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。

          師:如果你是英子,你想對(duì)遠(yuǎn)在天堂的爸爸說(shuō)什么?請(qǐng)大家在手邊的白紙上,寫一段話。

          師:她意識(shí)到自己該長(zhǎng)大了,該懂事了(板書:懂事),這個(gè)早慧的女孩兒告訴自己:

          我已不再是小孩子。

          PPT:作者林海音在《城南舊事(代序)》的話。

          師:英子在爸爸生命的隕落中,在生命難以承受之重中猝不及防地長(zhǎng)大了。這成長(zhǎng)里沒有歡喜,沒有恐懼,有的只是本不屬于她這個(gè)年齡的沉重責(zé)任。

          PPT(配樂(lè)靜悟):

          英子長(zhǎng)大了,她上學(xué)不再遲到,她學(xué)會(huì)了自律;

          英子長(zhǎng)大了,她獨(dú)自去銀行存錢,她學(xué)會(huì)了獨(dú)立;

          英子長(zhǎng)大了,她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞,她學(xué)會(huì)了優(yōu)秀;

          英子長(zhǎng)大了,她鎮(zhèn)定坦然地面對(duì)父親的死亡;她學(xué)會(huì)了責(zé)任;

          英子長(zhǎng)大了,她成了一名著名作家,用一支細(xì)膩而溫情的筆將一個(gè)十二歲小女孩的成長(zhǎng)寫得深沉動(dòng)人。

          師:

          爸爸的花兒落了,

          英子已不再是小孩子了。

          爸爸的花兒落了,

          英子的花開了。

          我想,那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會(huì)一直開進(jìn)英子的心里,陪著她勇敢坦然地走過(guò)一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎?

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后,便聽到劉麗老師說(shuō)去年欒艷芹老師講的也是這一課,效果非常好,于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕,為了講好這一課,又讀了一遍《城南舊事》,把閆學(xué)老師講的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后,才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

          在對(duì)課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后,又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)比較鑒別,覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上,而是該放在父親言傳身教中,英子長(zhǎng)大了一問(wèn)題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為:1、朗讀課文,抓住線索,理清思路。2、探究作者對(duì)長(zhǎng)大的思考,感悟至愛親情。目標(biāo)已定,接下來(lái)的教學(xué)思路就已明晰。

          一、“華”即“花”,導(dǎo)新課

          在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲,來(lái)營(yíng)造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來(lái)導(dǎo)入,上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡(jiǎn)化字的變化,明確古代“華”即是“花”。《詩(shī)經(jīng)》有“桃之夭夭,灼灼其華”,現(xiàn)在還有成語(yǔ):春華秋實(shí)、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容,生命是一樹繁花,時(shí)間是一條鐵鞭,一朵朵抽落,可是落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花,爸爸的花兒落了,英子長(zhǎng)大了。(并非這種導(dǎo)入多么新穎,只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始,便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字,也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事,可是我認(rèn)為,這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力,喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字,做一個(gè)有根的人。)

          二、明線索,理思路

          這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,在設(shè)計(jì)上先從解題入手,梳理出本文的一條線索是爸爸愛花,考慮到預(yù)習(xí)時(shí),班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò),所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語(yǔ)句,然后再來(lái)明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對(duì)文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法,對(duì)課文主要內(nèi)容的理解則通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)成:即本文寫了眼前發(fā)生的什么事,又寫了回憶中的哪些事?同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥:這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,文章采用插敘順序,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

          三、悟親情,思成長(zhǎng)

          學(xué)生明確了文章記敘的事件后,再來(lái)明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問(wèn)題:爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長(zhǎng)密切相關(guān)。英子的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論:1.學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事,通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛,再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對(duì)話。(目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性)有了與文本的密切對(duì)話,學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來(lái)談便有話說(shuō),就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

          “為什么要一個(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。

          爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因?yàn)槔菚?huì)咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護(hù)著,就不敢侵犯了。

          我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對(duì)爸爸說(shuō):“不是的,爸!一定是拉駱駝的人類,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣!

          爸爸想了想,笑笑說(shuō):“也許,你的想法更美些!

          四、妙結(jié)尾,薦名著

          今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂(lè),老師讀完這篇文章后,心情激動(dòng),寫了一首小詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀。

          爸爸的花兒落了

          孫愛云

          爸爸的花兒落了

          童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)

          爸爸,您不要放心不下

          我已經(jīng)不再遲到了

          爸爸的花兒落了

          不會(huì)有人和我一起去看海

          媽媽,您不要放心不下

          我會(huì)料理爸爸的花兒了

          爸爸的花兒落了

          妞兒終于找到媽媽

          小弟,你們可以安心玩耍

          我已經(jīng)是小小的大人了

          爸爸的花兒落了

          驢背上的宋媽已不知去向

          花兒落了

          我長(zhǎng)大了

          教后反思:上完課的當(dāng)天下午,語(yǔ)文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。在評(píng)課前,自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地,可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開,是啊,好戲應(yīng)放在開頭,應(yīng)該先理清思路,然后接著就品味偷懶挨打一事,這樣在課的開始就可以形成一個(gè)高潮,接下來(lái)再明線索,解題意,最后詩(shī)歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測(cè)沒有拓展性,自己語(yǔ)言不夠精煉,問(wèn)題生成性差等,這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解文章的內(nèi)容、思路。

          2、認(rèn)識(shí)父親形象,感悟父愛

          3、了解、學(xué)習(xí)插敘的寫作順序

          4、培養(yǎng)學(xué)生的概括、說(shuō)寫能力

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):

          1、品讀父愛,感悟成長(zhǎng)

          2、學(xué)習(xí)插敘寫法

          難點(diǎn):

          1、題目的雙關(guān)含義

          2、伏筆的妙用

          【教學(xué)時(shí)間】

          二課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

          山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下,今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人,最值得歌頌的人,讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中,再次感悟這博大、深沉的父愛。

          二、默讀課文,整體感知

          1、速讀課文,用一句話概括文章內(nèi)容

          明確:記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。(我和父親的故事)

          2、默讀課文,小組討論交流,我回憶了有關(guān)父親的哪些事情?你是從哪些段落的敘寫中概括出來(lái)的?

          明確:

          (1)、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐(3-12);

         。2)、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過(guò)的情形(13-29);

          (3)、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情(32-34);

         。4)、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形(46-53)。

          小結(jié):在有父親相伴的日子里,可記住的事情很多,為什么在開學(xué)典禮上,英子就想到了這幾件事情呢?在英子的成長(zhǎng)中,她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛?爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢?讓我們一起走近爸爸,解讀父愛。

          三、賞析課文,解讀父親

          1、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事,指名一生朗讀,聽讀要求:思考:爸爸對(duì)我是怎樣的要求、態(tài)度?體現(xiàn)了爸爸對(duì)我怎樣的情感?從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗(yàn),能否敘述出來(lái)?

          參考答案:對(duì)“我”要求嚴(yán)格:不允許我上學(xué)遲到,因賴床被狠狠地打

          對(duì)“我”無(wú)言的深摯的愛:到學(xué)校給我送衣服,并給我兩個(gè)銅板。

          2、文中的爸爸話語(yǔ)雖然不多,但簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中卻體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的情感,請(qǐng)篩選小說(shuō)中爸爸的語(yǔ)言,體會(huì)父親說(shuō)話時(shí)的心情,品析它們表明了爸爸對(duì)英子怎樣的深情?

          小組討論,得出答案

          明確:“英子不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要應(yīng)著頭皮去做,就闖過(guò)去了”,希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不被困難嚇倒,多闖練,獨(dú)立做事。

          “明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到”,對(duì)女兒要求嚴(yán)格,教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

          “沒有爸爸,你要自己管好自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是”,希望女兒自立自強(qiáng),并要長(zhǎng)大成人,給弟弟妹妹做好榜樣。

          “不要怕英子,你要學(xué)做許多事,將來(lái)好幫著你媽媽,你最大”,鼓勵(lì)女兒,希望女兒不斷鍛煉自己,早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。

          3、從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

          學(xué)習(xí)小組討論,總結(jié)答案要點(diǎn)

          參考答案:對(duì)子女:要求嚴(yán)格,注重對(duì)孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育。

          對(duì)他人(叔叔):有情有義,重感情,聽說(shuō)叔叔被害死,便急的吐血。

          對(duì)生活:愛花,愛美,愛生活,很有生活情趣,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

          小結(jié):我們看到的是一個(gè)嚴(yán)在其外,愛在其中的可親可敬的父親形象,感受到的是淳樸真摯,平淡而醇美的父愛,有這樣的愛相伴,我們一生都會(huì)感到溫暖。此時(shí)此刻,你不想對(duì)愛你的父親說(shuō)些什么嗎?

          四、體驗(yàn)與反思:

          請(qǐng)以“爸爸,我想對(duì)您說(shuō)……”的句式,說(shuō)出你最想對(duì)父親說(shuō)的一句話。(2分鐘落筆)

          五、課堂總結(jié):

          正是因?yàn)槲覀兊纳杏羞@樣一個(gè)人,愛著我們,關(guān)心著我們,我們才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。如果說(shuō)父親是一本書,他記載的是對(duì)子女的希望和付出;如果說(shuō)父親是一片海,他寬闊的胸懷里容納的是對(duì)子女的關(guān)心和祝福;如果說(shuō)父親是一條路,他甘愿讓子女踏著走向未來(lái),走向幸福。讓我們衷心的道一聲:父親,謝謝您!

          六、布置作業(yè):

          請(qǐng)同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆,參考題目《父愛無(wú)言》《解讀父親》《爸爸我想對(duì)您說(shuō)》

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          在父愛的溫暖呵護(hù)下,在父親的指引鼓勵(lì)下,文章展示了英子的成長(zhǎng)過(guò)程,英子是一個(gè)怎樣的孩子,她的成長(zhǎng)過(guò)程能給我們哪些啟示,文章是怎樣組織安排材料的,是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

          二、感悟英子的成長(zhǎng)

          速讀課文有關(guān)部分,思考:

          1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(zhǎng)?請(qǐng)按順序敘述下來(lái)。

          由一個(gè)賴床、懶惰的小女孩,成長(zhǎng)為六年來(lái)每天都最早到校的好學(xué)生;

          由一個(gè)膽小、怕事的小女孩,成長(zhǎng)為能獨(dú)立去銀行匯款的大孩子,

          由一個(gè)愛哭、遇事緊張的小女孩,成長(zhǎng)為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對(duì)生活的小大人。

          2、從英子的成長(zhǎng)中,你得到了哪些啟示?

          以“英子,我真了不起……”的句式闡述。

          三、了解學(xué)習(xí)插敘寫法

          先向?qū)W生講解記敘的三種順序

          1、從全文來(lái)看,作者是按什麼樣的順序來(lái)行組織材料的?

          按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過(guò)程,是順敘,敘寫主線是畢業(yè)典禮。

          2、對(duì)父親有關(guān)事情的回憶,在文章中屬于什麼順序?是怎樣引起的?

          中斷原來(lái)的敘述,插入回憶,屬于插敘。本文就是借助插敘來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的。

          文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸,從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述,插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了,想到了病重爸爸的敘述,插敘了爸爸愛花的故事,最后又插敘了別人希望“我”長(zhǎng)大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此,把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補(bǔ)充插敘了進(jìn)來(lái),使得全文情節(jié)更加豐滿具體,主題鮮明突出。

          歸納:插敘寫法:一種是由于某種需要,暫時(shí)把敘述線索中斷一下,插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述;二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后,仍恢復(fù)到原來(lái)的敘述。運(yùn)用插敘,可對(duì)所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,使敘述更完整、嚴(yán)密,思路更清晰,人物形象更豐滿,主題更鮮明。

          四、體會(huì)伏筆妙處

          爸爸病的不輕,可能將不久于人世,文章對(duì)此多次作了暗示,試標(biāo)劃出有關(guān)語(yǔ)句并做出分析。

          1、看爸爸時(shí),爸爸說(shuō)“沒有爸爸,你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

          2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí),想到媽媽眼睛紅腫,暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世,所以很悲痛。

          3、畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí),催著自己,好像趕上什么似的,這是一種預(yù)感,暗示爸爸去世。

          小結(jié):這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說(shuō)明和暗示叫伏筆。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng),可以使文章脈絡(luò)通暢,結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袘?yīng)借鑒的寫法。

          五、體會(huì)題目的雙關(guān)含義

          文章多次寫到花,文章題目又是“爸爸的花兒落了”,思考:

          1、“花兒”在文中指什么?“花兒”在文中起什么作用?

          2、如何理解“爸爸的花兒落了”?這是什么修辭手法?

          小組討論,明確答案

          文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇,寫夾竹桃的敗落收尾,可以看出,“花兒”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

          “爸爸的花兒落了”,一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落,二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭,雙關(guān),就是在用詞造句時(shí),表面上是一個(gè)意思,而暗中隱藏著另一個(gè)意思。

          六、自主賞讀

          本文是一篇感人的美文,語(yǔ)言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃,請(qǐng)選擇自己喜歡的語(yǔ)段有感情朗讀。

          七、作業(yè)

          學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字,或睹物思人,或觸景生情。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 體會(huì)文章的思想感情,《爸爸的花兒落了》。

          2、 理清全文結(jié)構(gòu),把握文章線索。

          3、 理解文中使用的象征手法。

          4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)2

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對(duì)你說(shuō):“快長(zhǎng)大,別再象小孩子一樣了!”你們想成為一個(gè)大人嗎?可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎?(學(xué)生自由回答)

          今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課,就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》,作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎?(介紹作者和小說(shuō)梗概)

          作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道:“

          夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

          可是,是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物。∥覍(duì)自己說(shuō),把它們寫下來(lái)吧,讓實(shí)際的童年過(guò)去,心靈的童年永存下來(lái)。

          就這樣,我寫了一本《城南舊事》。

          我默默地想,慢慢地寫?匆姸(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭!痹谝黄男」适轮校诿恳欢喂适碌慕Y(jié)尾,里面的主角都離她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,親愛的爸爸也去了,她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,也是對(duì)童年的告別,就讓我們走入文中的世界,一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

          二、整體把握文章結(jié)構(gòu):

          本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《爸爸的花兒落了》4》。

          首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分,告訴我這些段落都提到了什么事?它們之間有什么聯(lián)系?(都是與畢業(yè)典禮有關(guān),分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事)那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫?(時(shí)間順序)

          在畢業(yè)典禮前,“我”望著襟上的夾竹桃,想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后,“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢?(“我”在醫(yī)院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上學(xué)(13-30),爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(46-53))在38-45小節(jié)中,記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大,可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了,而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰(shuí)?(爸爸)為什么?(上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛)

          那么,31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢?(爸爸喜歡花)提問(wèn):花在文中出現(xiàn)了幾次?花和爸爸有什么關(guān)系呢?(出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前,“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對(duì)爸爸的思念,當(dāng)“我”享受著父愛時(shí),花開得十分旺盛,當(dāng)花兒落了的時(shí)候,爸爸也去世了。(逐步提示學(xué)生回答))那么標(biāo)題的含義是什么?(喜愛花的爸爸的去世,“我”已失去了父愛,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意義,象征著什么呢?(學(xué)生自由回答,父親的關(guān)懷,父愛,父親均可)全文所要突出的也正是這一點(diǎn);ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用?(同樣也是貫穿全文的線索,并且是全文的主線。)

          總結(jié):

          全文有兩條線索:畢業(yè)典禮和花。其中花是主線,突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭,畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,兩條線索由此展開,其中,花象征著父親的愛,也象征著父親,由花引起了“我”的回憶,“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說(shuō)的話,這些話在后面都有對(duì)應(yīng),(完成課后練習(xí)一)一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形,用以襯托父親對(duì)“我”的影響。最后在文章的末尾,畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了,告別了童年,兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯,相互配合,把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體,使全文既包含了豐富的內(nèi)容,又井然有序,也突出了“我”對(duì)父親的愛。

          根據(jù)講解內(nèi)容,依次打出段落提示。

          一(1-2)畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

          二(3-12)我在醫(yī)院看望爸爸。

          三(13-30)爸爸逼“我”上學(xué)。

          四(31-34)爸爸喜歡花。

          五(35-37)畢業(yè)典禮中。

          六(38-45)很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。

          七(46-53)爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。

          八(54-67)畢業(yè)典禮后,爸爸的花兒落了。

          “只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!保ɑ貞洶职纸兴龁为(dú)去匯款)

          “可不能遲到!保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué))

          “你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”(回家后看到夾竹桃,得知爸爸的死訊,表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定)

          三、初步感受文章的寫作特點(diǎn):

          本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,對(duì)“我”深深的愛,這種愛是通過(guò)直接抒情表達(dá)出來(lái)的嗎?(不是,而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中,蘊(yùn)含在花上,貫穿了全文)本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中,也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫中。例如,文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重,可卻有很多伏筆,暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

         。11)爸爸說(shuō):“沒有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”(32)爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?(55)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。

          在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵,是本文最主要的寫作特色,感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          四、作業(yè)

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【學(xué)習(xí)目的】

         。、理解父母對(duì)兒女的深情。

         。病⒗斫獍职值男蜗。

         。、記敘文中的插敘手法。

          4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

         。薄⒅攸c(diǎn):

         、 理解父母對(duì)兒女的深情。

         、 理解“爸爸”的形象。

          2、 難點(diǎn):

         、 記敘文中的插敘手法。

          ⑵ 記敘中的伏筆與照應(yīng)。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

         。、讀準(zhǔn)生字詞。

          2、解釋詞語(yǔ)。

          3、閱讀課文,質(zhì)疑。

         。、思考:研討與練習(xí)。

          二、導(dǎo)入

         。、簡(jiǎn)介作家作品和《城南舊事》故事梗概。

         。、導(dǎo)語(yǔ):

          在畢業(yè)典禮上,“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶,回憶中有歡樂(lè)的笑聲,也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意!鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑 ?請(qǐng)閱讀課文。

          三、整體感知

         。、課文寫了哪些生活片斷,哪些是眼前的事,哪些是回憶的事?請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。

          討論后歸納,然后電子板書:

          眼前事 插敘

          夾竹桃 探爸爸 賴床受罰

          禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花

          唱驪歌 盼望自己長(zhǎng)大的人 闖練

          爸爸的花兒落了,我也長(zhǎng)大了

          2、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響?

          討論后歸納:

         、 六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì),今天,我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

         、 六年前,我因賴床受罰,從那以后,每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

         、 我闖練成功。

         、 當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后,表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜,這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

         。、“爸爸”是個(gè)怎樣的人?

          討論后歸納:

          爸爸表面上很嚴(yán)厲,嚴(yán)格要求“我”,實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。爸爸很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血。爸爸特別愛花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

          四、小結(jié)

          這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章彩插敘手法,從眼前的事回憶往事,寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育,塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。

          五、作業(yè)

          完成課后第一題。

          第二課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          再次閱讀全文后,重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分,思考“研討與練習(xí)”二。

          二、導(dǎo)入

         上節(jié)課,我們分析了爸爸這個(gè)人物形象,理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。

          三、重點(diǎn)研讀

          1、朗讀第“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”,思考下列問(wèn)題:

         、 “我”在一年級(jí)的時(shí)候,每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?

          ⑵ 爸爸是個(gè)商人,家里也很有錢,為什么不許小孩子上學(xué)乘車?

         、 爸爸見我不起床為什么打我?

          ⑷ 爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板?

          ⑸ 爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?

         。、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”,討論:

         、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀”?

          ⑵ 聽了老高的話,知道爸爸去世的消息,我為什么“從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”?

         。场⑹熳x課文,研討問(wèn)題:

         、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死,但處處埋下了伏筆,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

          ⑵ 文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義?

         、 文章多次寫花,有什么用意?

          四、小結(jié)

          本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索,重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己、長(zhǎng)大懂事的情感。文章采用插敘手法,時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。

          五、作業(yè)

         。薄⑼瓿烧n后“研討與練習(xí)”二。

         。、完成《達(dá)標(biāo)測(cè)試題》第2課。

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

          2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

          3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。

          2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。

          教師:

          1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

          2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

          1、導(dǎo)入

          (1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。

         。2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。

         。3)還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人:

          人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

          2、整體感悟:

          (1)檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)

         。2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。

          大屏幕技影出示問(wèn)題組:

          a。從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

          b;ㄔ谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

          c。文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

          學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

          a。爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心。

          鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

          很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

          特別愛花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

          b。文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

          c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

          到研讀與賞析(上)

          教師導(dǎo)學(xué):

          這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

          3、自主探究:

          確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組

          a。文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

          b。文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

          c。怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

          a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

          b。比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

          c。是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

          4、作業(yè)

          (1)識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫

         。2)思考研討與練習(xí)”

         。3)進(jìn)一步閱讀文章,思考研討與練習(xí)

         。4)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          檢查作業(yè)。

          繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

          1、檢查作業(yè)i

          2、運(yùn)研讀與賞析(下)

         。1)教師導(dǎo)學(xué)

          上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開討論。

          (2)大屏幕出示問(wèn)題組:

          a。對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響?

          b。畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

          c。我是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

          教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。

          明確:

          a、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

          b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

          c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是從來(lái)沒有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。

          3、體驗(yàn)與反思

          組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

          進(jìn)一步提問(wèn):

         。1)課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

         。2)你有沒有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽聽。

          4、拓展延伸

          有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),世上還有爸爸好。

          學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中

          5、作業(yè)

          小作文:((世上還有爸爸好))

          6、信息反饋:略

        《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞

          2、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,《爸爸的花兒落了》教案。

          感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

          3、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

          教學(xué)重點(diǎn);品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛,感悟成長(zhǎng)。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花, 多么絢麗與多情!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了。 ____ (板書課題)

          二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡(jiǎn)介<城南舊事>

          三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽寫 正音正形后齊讀)

          注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)

          聽寫: 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

          四、學(xué)生跳躍閱讀全文,整體感知課文。

          1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言 概括全文內(nèi)容。(指名回答)

          2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          A 花 (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語(yǔ)段,感知其線索作用)

          B 畢業(yè)典禮

          五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)部分(指名 回 答).---------理清課文脈絡(luò)。

          六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題:

          1、這一部分寫了些什么?試歸納。

          2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

          提醒學(xué)生注意揣 摩下列語(yǔ)言的含義:

          A 爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō)……

          B 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了,……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

          3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語(yǔ)言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。

          各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

          我和父親的故事:A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

          C、爸爸逼我去上學(xué),并 給我送來(lái)棉衣。D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書。

          我和父親的故事:

          A 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

          B 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

          C 爸爸逼我去上學(xué),并 給我送來(lái)棉衣。

          D 爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜

          二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。

          三、愛的體驗(yàn)與表達(dá):

          1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)。?摘要板書)

          A 殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) ……

          2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺嗎?(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))

         。ǜ笎廴绱蠛,陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……)

          四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大,你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎(板書;成長(zhǎng)的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。

          A 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

          有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

          五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

          第三課時(shí)

          一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會(huì)無(wú)奈地凋謝,殞落枝頭,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲<愛的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷。

          二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

          三、比較閱讀:給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國(guó)作家艾爾瑪。邦 貝克所著),讓學(xué)生比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。

          三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。

          1、故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

          2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。

          四、整理自己的故事,完成課后練筆。參考題目:

          A 成長(zhǎng)是首歌 B 閱讀父親

          C 父愛的光輝 D 我不想(渴望)長(zhǎng)大

          板書設(shè)計(jì): 爸爸的花兒落了

          我和父親的故事: “父愛如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示

          A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1

          B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求 2 2

          C爸爸逼我去上學(xué),并 給我送來(lái)

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