關(guān)于美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字新詞卡片。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、同學(xué)們，你們看見過馬路上堵車嗎?說說你們看到的情景。
2、導(dǎo)入新課。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。
2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。
3、教師檢測(cè)生字和詞語。
●出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
●出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書理解。
三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想
1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利(注意讓學(xué)生傾聽，讀后有評(píng)價(jià))。
2、想一想，課文主要寫了一件什么事?
3、組織交流。
四、置留作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、讀寫詞語。
美麗的規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，在上課之前老師想和大家玩?zhèn)�“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲，游戲的規(guī)則是老師讀完題目后說“開始”才能舉手回答（先用課件出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，讓學(xué)生回答后再出示答案）
2．小結(jié)：剛才有的同學(xué)急于回答老師的問題而忘記我提的規(guī)則，雖然答對(duì)了但很遺憾沒有得分！國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞“規(guī)則”這一個(gè)話題，來學(xué)習(xí)第二單元的最后一篇課文。
3．板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢？
�。�1）文中的“規(guī)則”指的是什么？板書：是何規(guī)則？
（2)為什么說這規(guī)則是美麗的？板書：為何美麗？
（3）這篇課文給我們什么啟示？板書：有何啟示？
二、檢查預(yù)習(xí)
（課件出示生字“澳”)認(rèn)識(shí)生字“澳”，并交流課前搜集的相關(guān)資料。
2、（出示圖片）認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單介紹澳大利亞、墨爾本的菲律普島。
3、（出示詞語）理解詞語意思，能加以運(yùn)用，并積累部分詞語。
�。�1）理解詞語的意思
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威：炫耀武力，威風(fēng)。
失衡：失去平衡。
觀察這幾個(gè)詞語，說說其中的某個(gè)詞有什么特點(diǎn)，你能舉出類似的詞嗎？（學(xué)生能說出描寫心情、神態(tài)或ABCC式的詞都行）你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎？
�。�3）把自己最喜歡的詞寫在采集本上。
4、指名說說：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了澳大利亞的人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。）
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、完成教師導(dǎo)學(xué)一（課件出示問題和方法）
（1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車？
�。�2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場(chǎng)景？
方法：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5自然段，在文中找出答案。
2、交流匯報(bào)問題（1）
（1）指名回答，讀第二自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，抓住“短短的”“遺憾”體會(huì)出能看企鵝歸巢的時(shí)間短和“我們”的擔(dān)心，再指名讀，然后出示第二自然段齊讀。
3、交流匯報(bào)問題（2）（指名讀——抓住“終于”“耀武揚(yáng)威”指導(dǎo)朗讀——男女生比賽讀）
4、完成小練筆（出示課件：認(rèn)真默讀第三自然段，試想象車上的.乘客看到一眼望不到頭的車輛時(shí)，表情會(huì)怎樣？試為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫。）
�。�1）學(xué)生在小練筆上寫。
�。�2）指名匯報(bào)。
�。�3）教師出示有關(guān)神態(tài)描寫的句子。（比如神態(tài)描寫：“他的眉頭緊皺著，眼睛睜得很大，時(shí)不時(shí)地看著那些密密麻麻的車輛�！保�
5、完成教師導(dǎo)學(xué)二（出示問題，并提出學(xué)習(xí)方法）
為什么看起來毫無美感的“失衡”之景作者卻說是他平生見過的最美麗的景觀之一？
方法：學(xué)生自由輕聲讀6——8自然段，讀后交流，并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。（課件出示第六自然段課文內(nèi)容）
師：輕聲朗讀第六自然段，說說讀后的感受。
師：請(qǐng)你們用驚訝的語氣讀一讀，老師在讀這段課文時(shí)，會(huì)在文章的前面加上“呀”“啊”這些語氣詞來表達(dá)自己的驚訝之情！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀！
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄@種情況在我們國(guó)家是非常罕見的，或者說在我們身邊是非常少見的。
師：.下面我給大家出示一副我們國(guó)家堵車的畫面（出示課件），請(qǐng)你用一個(gè)詞形容。(毫無秩序、一片混亂、混亂無章等)
師：這是澳大利亞公路上的一幅畫面（出示畫面），請(qǐng)用一個(gè)詞來形容一下眼前的這種景觀？（井井有條、井然有序）
（3）（課件出示齊讀有關(guān)句子）要知道，這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。（板書：白線——風(fēng)景）
（4）出示6.7自然段讀（男女生賽讀）
�。�5）讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請(qǐng)大家想想“聰明人”指的是怎樣的人。(指耍小聰明的人、違規(guī)越線的人)
四、合作探究，揭示題義
為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”
1．完成教師導(dǎo)學(xué)三（出示課件）學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。
2.出示美麗的小企鵝圖片
3．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
4．體會(huì)句中的含義。
�。�1）“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場(chǎng)后，從對(duì)面開來的成千上萬的車輛。這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，再次說明了對(duì)面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。
�。�2）討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
教師小結(jié)：看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。
5．這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。(板書：人性)
6.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7、課堂小結(jié)
這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒有一輛車越過中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺遵守，去用心維護(hù)的。
五、課堂內(nèi)外
1、完成教師導(dǎo)學(xué)四（出示課件：說說生活中你還從那些場(chǎng)景體會(huì)到了規(guī)則之美？）
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后有哪些啟示？
3、了解遵守交通規(guī)則的公益廣告（出示相關(guān)公益廣告讀）
六、課堂延伸（出示課件：從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。）板書設(shè)計(jì)：
美麗的規(guī)則是何規(guī)則？
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人性為何美麗？
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白線——風(fēng)景有何啟示？
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