小學(xué)拼音教學(xué)《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)拼音教學(xué)《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai 、ei 、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認(rèn)識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
這部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
�。薄W(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶�“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
�。薄⒏枨鷮�(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1．做游戲：比高矮。(請一個同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。 4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？ 生……，還有一個Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀） 4.學(xué)了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對這三個復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻�為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識的多！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！备鶕�(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識嗎?(開火車讀)
[設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動畫片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
�、� 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準(zhǔn)ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來念，請全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價(jià)。
教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標(biāo)在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言能力。]
�、� 指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書寫ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母們多開心哪!你認(rèn)識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節(jié)。
1、課件出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫音節(jié)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認(rèn)”的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的'學(xué)習(xí)和兩個生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會認(rèn)的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
本著語文課堂教語文，以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則，。
3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。
學(xué)法：
經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊(duì)，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認(rèn)識復(fù)韻母
過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說話，師指導(dǎo)說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會讀會用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ai，請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ai的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個口型不變，ai是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰知道調(diào)號要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：
�。ū拥谋诎l(fā)的黑，背書包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號書寫：ui的調(diào)號標(biāo)在哪兒？示范板書。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
（圍巾的圍，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導(dǎo)書寫，展示評價(jià)
過渡：剛剛同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好？
1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字，相機(jī)評價(jià)。
注重評價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
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