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      2. 小學課文難忘的一天教學設計

        時間:2021-04-15 19:54:00 教學設計 我要投稿

        小學課文難忘的一天教學設計范文

          作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學課文難忘的一天教學設計范文,希望對大家有所幫助。

        小學課文難忘的一天教學設計范文

          小學課文難忘的一天教學設計1

          一、激情導入,揭示課題

         。、同學們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

         。、根據(jù)同學們發(fā)言情況教師小結(jié)。

         。、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學們讀一讀。

          二、學習本課生字和詞語

         。薄⒆寣W生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

          2、同桌之間開展相互間的學習:

          ⑴打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

          ⑵兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

         。、教師檢查學生自學情況:

          ⑴教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。

          ⑵看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀:

          難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。

         、墙Y(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

          晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

          難:左右結(jié)構,部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

          算:這是上中下結(jié)構的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。

          意:這是上中下結(jié)構的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。

          忘:上下結(jié)構,上面的筆順是:點橫豎折,不要加點。

          動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

         、壤斫庠~意:

          結(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

          三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

         。、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

         。、同桌之間進行互查。

         。、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。

         。、教師檢查學生讀書情況:

          ⑴指名讀書,大家進行評價。

         、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計算機表演的事。)

          四、指導學生進行書寫

         。薄⒆寣W生觀察田字格中的范字,而后描寫。

          2、教師讓學生進行板演,進行評價:

          業(yè):筆順是:豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

          意:這是上中下結(jié)構的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

          隊:左右結(jié)構,左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

         。场⒆寣W生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導。

          五、總結(jié)本課學習情況

          六、布置作業(yè)

         。、抄寫生字詞。

         。、正確、流利地朗讀課文。

         。、提出不懂的問題。

          小學課文難忘的一天教學設計2

          一、教材分析:

          在一年級的時候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容!峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計算機的普及要從娃娃抓起”,充分表達了他對祖國下一代的關心和對祖國未來的展望。

          作為一個十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計算機的操作,并與鄧爺爺面對面兩次握手,更是讓孩子激動不已、難以忘懷!巴涣思缟蠐摰呢熑巍边@句話讓小朋友知道了學習計算機的重要,同時深深體會到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

          二、教學目標:

          1、認識13個生字,會寫10個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動,緊張,高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

          3、培養(yǎng)學生對計算機的興趣,明白自己肩上擔負的責任重大。

          三、教學重點、難點:

          重點:識字、寫字,體會作者的心情變化。

          難點:讓學生理解自己肩上擔負的責任。

          四、教具準備:

          小黑板,多媒體課件。

          五、課時安排:

          1課時。

          第一課時

          課時目標:

          1、有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。

          2、感悟作者激動、高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

          3、使學生明白自己肩上擔負的責任,學會從小立志,努力學習。

          教學過程:

          一、復習鞏固

          1、生字卡片出示,開火車認讀。

          2、課件示詞語,指名認讀,齊讀。

          3、回憶課文:說說課文講了一件什么事?

          二、朗讀感悟

          師:上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時我的心情是——(又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。)

          (生齊讀1、2自然段。)

          (一)學習了第3自然段。

          1、自主朗讀并思考:我的心情發(fā)生什么變化了?

          學生自由讀,在書上找句,自主探究。

          2、交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來!笔揪,讀句。(相機板書:平靜)

          3、提問:為什么“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?

          學生四人小組討論交流。(給予充分時間)

          4、反饋,同時進行重點字詞的教學。

          (1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習朗讀。)

          (2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來!蹦銖倪@句話里讀出了什么?

          抓住“慈祥的微笑”一詞理解。

         、偈裁唇小按认榈奈⑿Α?

         、谠鯓拥娜藭䦷е按认榈奈⑿Α?

         、蹚倪@個詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

         、芨星槔首x。

          (3)示句3:“我連忙敬了個隊禮……我的手!弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺?shù)淖鹁?再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。

          (4)示句4:“看著鄧爺爺……下來。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?

          引導學生從前面的四句話中體會到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”

          5、指導學生感情朗讀第三自然段。

          (二)自主研讀第4、5自然段。

          1、學生自由朗讀、感悟。

          2、匯報交流。

          (1)學習第4段

          A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)

          從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。

          B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導朗讀。

          C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

          你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱贊)

          D、小作者這時的心情應該怎樣?(高興)指導朗讀。

          E、引導看圖,想象說話:如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間,你會想些什么,說些什么?(你真棒!我要向你學習;我也要學計算機!)(自由說話,言之有理即可)

          F、朗讀第四自然段。

          (2)學習第5段

          A、抓住重點詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

          B、當鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)

          C、“計算機的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?

          D、鄧爺爺應該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)

          E、感情朗讀第五段。

          (三)學習第6自然段

          1、“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。

          2、“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛!边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

          抓住兩個“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍,陽光更加燦爛”?

          (體會句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)

          男女生分讀,齊讀。

          3、“忘不了肩上擔負的責任!崩斫膺@句話。

          作者肩上的責任是什么?那你肩上有什么責任嗎?(引導學生體會到要從小樹立志向,好好學習計算機本領。)

          4、指導感情朗讀

          三、情感升華

          1、全班朗讀全文。

          2、說說你學完課文后最大的收獲是什么?

          預設:要學習電子計算機。

          要好好學習,練得一身好本領。

          要為祖國作貢獻。

          3、師總結(jié):小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認真、努力,一定能實現(xiàn)自己的志向,成為對社會有用的人才。

          四、寫字指導

          1、出示生字:仔、細。學生認讀。

          2、觀察發(fā)現(xiàn),說說你要提醒小朋友注意的地方。

          3、師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調(diào)。

          4、學生描紅、臨寫。

          5、挑學生作業(yè)展評、修改。

          小學課文難忘的一天教學設計3

          【教材說明】

          《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學經(jīng)驗看,學生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。

          【教學目標】

          1、認識13個生字,會寫10個字。

         。、正確流利地朗讀課文,體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

         。、在閱讀理解中積累詞語。

         。础⑻岣邔τ嬎銠C的興趣,能想想自己肩負的責任。

          【教學重點】

          學習生字和詞語,通過反復朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句,(高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會爺爺對少年兒童的關懷與期望。

          【課前準備】

          生字詞卡片。搜集有關鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關于計算機的知識。

          第一課時

          一、講述難忘,導入新課

         。、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時候的事,那是很久很久以前的`事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。

         。、那么長的時間我都忘不了,用一個詞來說,那就是──難忘(板書)并指導難字的寫法,生書空。

          3、老師有難忘的事,你們有嗎?(學生講述難忘的事)。

          4、看來難忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。

          二、感知全文、識字

         。薄⑼ㄗx全文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

         。病⑼烙米约合矚g的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

         。场W生自愿匯報學習生字情況,提醒學生以下面的形式來匯報:我會讀xx這個字(詞)請大家跟我讀。

         。础⒔涣髯R字方法。

          說說自己怎樣記住這些生字:

          減少學生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導學生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學生易記錯筆畫,還可以編順口溜幫助學生記憶。如:算的中間是個目,而學生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細;步字學生常多寫一點,可編順口溜走了一步,路程就少了一點來幫助識記;組詞,造句展示。

          三、交流好詞,讀通課文

          1、認識了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)

          2、用開火車的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

          提出聽的要求:仔細地聽,看誰讀得正確,待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

         。、剛才我們讀得時候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。

          指導讀長句。

          如:①我為鄧爺爺/做了/電了計算機表演。②想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動,心怦怦地/跳個不停。③我沉著地/操縱著計算機,順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。

         。础W生練讀長句。做到正確、流利。

         。怠讉比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。

         。、你在讀課文的時候,有哪些詞你覺得很不錯,要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)

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